語(yǔ)文，想要愛(ài)你也容易

雷春艷

【摘要】葉圣陶先生言“語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具”可見(jiàn)其重要性了。但當(dāng)今中學(xué)生最頭疼最討厭的就是學(xué)習(xí)活文了，所以語(yǔ)文已被一些老師與學(xué)生戲稱為“雞助”了。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，已是當(dāng)前教育界的首要課題。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;學(xué)習(xí);興趣

引言：為了讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中輕松，感興趣，在十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)此有以下嘗試：

一、課文背誦比賽，激活學(xué)習(xí)興趣。

中國(guó)古老的私塾教育就是強(qiáng)調(diào)背誦，即使在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中，背誦也是不可忽略的重要環(huán)節(jié)，于漪、魏書生等大家也再三強(qiáng)調(diào)背誦之重要性。當(dāng)今厭學(xué)語(yǔ)文者，多為男生，而男生最大特點(diǎn)為好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以只有讓其多接觸多了解，才能使之變被動(dòng)為主動(dòng)。因此我用短的古詩(shī)詞來(lái)個(gè)背誦比賽，如：古詩(shī)詞中表“明月”的句子，表“思鄉(xiāng)”的句子，表“春、夏、秋、冬”的句子等。當(dāng)然學(xué)生早期的學(xué)習(xí)，是要有欣賞者的，是需要他人表?yè)P(yáng)的，我就把沒(méi)課的老師請(qǐng)去欣賞他們的表演，這給了中學(xué)生極大的自我成就感。接著又背生澀的片段。在學(xué)《藤野先生》時(shí)，開(kāi)頭的兩段，學(xué)生只用了五分鐘就能背下來(lái)。對(duì)于慢的同學(xué)就多鼓勵(lì)，要給簡(jiǎn)短的題來(lái)完成。很快，相同的時(shí)間內(nèi)，字?jǐn)?shù)增加了，學(xué)生在一學(xué)期的背誦下，語(yǔ)文知識(shí)增加不少。如學(xué)習(xí)《土地的誓言》時(shí)，通過(guò)背誦后的比較，學(xué)生對(duì)排比、比喻、反問(wèn)有了更明確的區(qū)別，對(duì)其作用也有了理解，并對(duì)文中抒情議論有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，讓學(xué)生背誦了父親買橘子時(shí)的細(xì)節(jié)，又進(jìn)行了品析，學(xué)生的觀察力和作文中細(xì)節(jié)描寫都有了大幅度的提高。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)嘗到了背誦的甜頭，激活了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、動(dòng)手動(dòng)腦參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

孔子云“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”為了能夠讓學(xué)生成為“樂(lè)知者”，語(yǔ)文教師的授課必須能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代化的今天，動(dòng)漫走進(jìn)了課堂，學(xué)生家也有了電腦，語(yǔ)文教師的有些工作也可以放手讓學(xué)生來(lái)做了--如查資料、網(wǎng)上訪名師、配課的動(dòng)畫等。以上形式改變了往日枯燥無(wú)味的千篇一律的講授教課方法，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。德國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的知識(shí)和本領(lǐng)，而重在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。如教戲劇單元時(shí)，為了讓更多同學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文，在周末布置了配樂(lè)的劇本演出片段，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們不僅了解了戲劇常識(shí)，更對(duì)人物的各種描寫有了深層的理解。我常讓學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗誦，可以品嘗“大江東去”的豪邁，也能感知“簾卷西風(fēng)”的婉約。有些淺顯的文或詩(shī)，我讓學(xué)生來(lái)備課，當(dāng)然我要把關(guān)，然后推薦一名口才好，書寫好的同學(xué)上黑板給全班同學(xué)包括我上一節(jié)課，遇到重難點(diǎn)時(shí)，全班商討。正因?yàn)橛辛藢W(xué)生上課的經(jīng)歷，所以今天的他們，對(duì)自己的書寫有了更高的要求，因?yàn)榫毑怀鲆皇趾米郑菬o(wú)臉上黑板去書寫的，原來(lái)只想通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，讓大多數(shù)同學(xué)參與語(yǔ)文課，走進(jìn)語(yǔ)文課，沒(méi)想到竟有了一石二鳥(niǎo)的收獲。

三、課堂引進(jìn)佳作，提高學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的興趣，也就是說(shuō)語(yǔ)文教師一定要“善教”。葉圣陶先生說(shuō)“善教者”必令學(xué)生“自?shī)^其力。自致其知”，同樣德國(guó)教育家第斯多惠把教學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”還是給學(xué)生“奉送真理”視為教師優(yōu)劣的標(biāo)尺，在學(xué)了《孫權(quán)勸學(xué)》后，我大膽安排學(xué)生自習(xí)課上讀了兩次《三國(guó)演義》，并讓學(xué)生結(jié)合電視劇，對(duì)內(nèi)容大膽的猜想。很快，班上掀起了讀書熱，“雷老師，學(xué)生中午吃飯時(shí)還抱著《三國(guó)演義》呢！”聽(tīng)著英語(yǔ)老師的話，我心中樂(lè)了。于是更上層樓--寫讀書筆記和讀后感。班中有個(gè)女生，在《三國(guó)演義》看完后，讀后感就寫了十幾篇。班中男生也有讀魯迅小說(shuō)的，就因?yàn)橐淮巫魑闹v評(píng)時(shí)我說(shuō)“作文要想大氣和深刻，請(qǐng)讀點(diǎn)魯迅的作品”。在長(zhǎng)期的背誦與佳作的陶冶下，現(xiàn)在給學(xué)生任何話題作文，一般同學(xué)三十分鐘可以完成五百字以上。此時(shí)我又見(jiàn)縫插針--佳作摘抄并點(diǎn)評(píng)。剛開(kāi)始，佳作是抄的不錯(cuò)，但點(diǎn)評(píng)不讓人滿意。補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)的知識(shí)，很快學(xué)生能寫出象樣的點(diǎn)評(píng)了，不但能從內(nèi)容上，還能從形式上發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解?！袄桌蠋?，你布置的摘抄和點(diǎn)評(píng)太好了，現(xiàn)在我看文章都用探究的眼光去審視它的好與環(huán)?！鼻?，現(xiàn)在語(yǔ)文自習(xí)課上，學(xué)生如果完成了小練筆作文與閱讀訓(xùn)練，就可以拿出《讀者》.《語(yǔ)文報(bào)》等在課堂上看和議了。這時(shí)的他們才愛(ài)上了語(yǔ)文。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)空間。

眾所周知，語(yǔ)文是很獨(dú)特的一門學(xué)科，不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而重在激活思維，重在感悟其博大和精深。但感悟是要有個(gè)過(guò)程、步驟和積累的。為了拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，我抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多彩的訓(xùn)練，從而在思想與感悟上引領(lǐng)學(xué)生走向更高。

在學(xué)習(xí)七下《抓住細(xì)節(jié)》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先確定學(xué)校或班級(jí)近期的各項(xiàng)活動(dòng)，選擇在活動(dòng)開(kāi)始前，提醒學(xué)生做到仔細(xì)觀察，然后用自己的話語(yǔ)進(jìn)行描述，這樣做到抓住細(xì)節(jié)里的真實(shí)要求，再讓學(xué)生注意活動(dòng)中突出的人物，學(xué)會(huì)抓住典型，最后再對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)，做到細(xì)節(jié)描寫要生動(dòng)，讓讀者如見(jiàn)其人。

這樣可以做到在活動(dòng)中感悟，學(xué)生做起來(lái)相對(duì)就會(huì)容易一些，他們能在實(shí)際中抓住側(cè)重點(diǎn)，最后呈現(xiàn)精彩的文段，做到了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，拓寬學(xué)習(xí)空間，也提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

總之，提高學(xué)生語(yǔ)文興趣的方法很多，雖不能一朝一夕就見(jiàn)成效，但只要我們能從一切為了學(xué)生出發(fā)，從教育的特點(diǎn)出發(fā)，去主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文、感悟語(yǔ)文，也是完全有可能的。

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