初中美術色彩教學策略

【摘要】在初中進行美術的教育時，最重要的部分就是色彩的教學，也是讓學生把能動性完全激發(fā)出來的有效途徑。在日常的美術課程教學時，可以通過創(chuàng)新的課堂教學方式來改變傳統(tǒng)的課堂，可以通過多個方面來提升教學質量。

【關鍵詞】初中美術;色彩;教學策略

前言：初中美術教學最必不可少的課程要素就是色彩教學，教師不單單要教給學生基礎的素描，同時還要讓學生觀察大自然的景象，進而進行色彩的教學實踐，讓學生意識到色彩和光線對景物的影響，使學生更深刻的理解并感悟色彩。初中的色彩教學要根據(jù)學生的基礎和對事物認知的水平來找到教學方法，第一步就是色彩最基本的教學步驟，帶領學生去感知色彩，隨后教育學生在日常的生活中尋找色彩之間的搭配并且總結出關于色彩的理論。

一、加深對色彩原理的認知，強化色彩再現(xiàn)思維

在初中的美術教學中，進行色彩教學時，加強學生對色彩的原理知識是最基本的，也是最快捷且效率高的辦法。所以，在實際的初中美術教學過程中，首先就要教學生該怎么樣去觀察色彩，讓學生注意生活中的固有的顏色和固有的光源色還有自然環(huán)境的顏色，而且掌握觀察色彩的知識對于學生日后的寫生有重要的幫助。而且色彩能表現(xiàn)的內容是非常的具體的，非常有藝術感，因此，在創(chuàng)造豐富色彩的作品同時，還要做到與眾不同的，利用最適合的色彩，創(chuàng)造出最生動的作品。最后，在教育學生不斷認知色彩的時候，讓學生意識到色彩之間的搭配是對審美能力最大的考驗，也是觀察形態(tài)內容里面的，最終教學目的是要讓學生精神層面的深度有所加強。經過不斷讓學生在日常生活中觀察色彩，讓學生感受色彩給人的情感，而不是單單停留在審美上，進而加強學生在美術作品上的表現(xiàn)能力，更能彰顯美術作品的特點，用更適合的色彩和更完美的藝術充分表現(xiàn)出來。所以，在初中美術的色彩教學課程中，要重視學生色彩原理的意識并且深入，具有色彩再現(xiàn)的思維能力。

二、理論結合實踐運用色彩

所有的理論都是通過實驗來進行總結的，只不過理論能比實踐更具體化，在色彩的教學上也是如此。在掌握色彩的基礎知識并且擁有了自己的審美觀念時，教師要引導學生將所掌握的理論知識充分的運用到實踐上去，讓學生能恰當?shù)倪\用色彩搭配。

三、培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生愛上色彩

我們的生活中到處都會看見色彩，教師可以在日常的色彩教學課堂上，充分引導學生去感知生活中存在的色彩，并合理的運用色彩。首先，老師應該讓學生去大自然當中體驗色彩，感受自然界的自然色彩的美。所以，初中美術教師在進行色彩搭配的教學時，需要讓學生感覺到大自然中不同的時間、不同地方色彩的變化，進一步感受不同外在環(huán)境對大自然色彩產生的影響，進而讓學生通過大自然豐富色彩的刺激，感受到色彩的魅力，讓學生真正的熱愛美術學習。其次，教師可以帶學生欣賞大師名作，讓學生從大師的作品中感受到色彩搭配的美妙，進而讓學生的審美能力有所提升，為以后的創(chuàng)作打下堅實基礎。

四、尊重美術色彩認知規(guī)律

初中的美術色彩搭配絕對不是純靈感的，而是有一定的科學規(guī)律。首先，初中美術教師在教學生色彩搭配時，還可以給學生講解作品創(chuàng)作時的背景還有藝術家想要傳達的情感和意境。其次，當學生能熟練的掌握所學色彩的相關知識后，教師就要讓學生進一步加強掌握整體色彩搭配的能力。

同時，教師也可以創(chuàng)新教學方法采用多種教學方法組合的方式。適當?shù)膸ьI學生對于名畫進行賞析，學生可以通過自己對于畫的理解，對于名畫原本的色彩進行重新搭配，完成一幅新的藝術作品。在組合新的色彩后，可以讓各個學生對于色彩的搭配進行交流。在學生之間探討的過程中，學生對藝術的理解有進一步的加深，還會提高學生運用色彩的能力。

五、重視寫生過程，強化色彩感知

在美術色彩教學的過程中，開展寫生課是最重要的教學方式，在整個寫生過程中一定要注重提醒學生作品一定要有自己的特點和風格。在自然界中，有很多色彩都是需要人去尋找規(guī)律的，然而自然界有各種各樣的豐富的色彩，所以寫生應該引起教師的重視，尤其是在教學色彩搭配的課程時，讓學生在寫生物象的時候一定要認真的感受，注重實踐體驗，讓學生從寫生中充分感受色彩。同時，教師要強調學生在表現(xiàn)手法的應用上和運用工具材料時，一定要運用與之相似的特征，從而更好的表達出具有特色的藝術作品。

教師在色彩寫生的教學過程中，不能單單只是交給學生色彩的理論知識，以免學生的創(chuàng)作都是為了完成作業(yè)，而是讓學生在不知不覺完成創(chuàng)作作業(yè)的同時愛上美術創(chuàng)作并激發(fā)熱情。教師在進行美術色彩教學的過程中，應該讓學生意識到寫生實踐對于色彩學習的不可替代性，使學生自愿的去觀察并且認真實踐，運用手里的畫筆和顏料表達內心的想法，充分利用所學的色彩知識點來進行作畫，只有這樣，才能真正的提高初中生的美術色彩的水平。

六、創(chuàng)設良好的環(huán)境來輔助教學

為了開展有效的美術色彩的教學，一定要為學生創(chuàng)設好的教學環(huán)境。最應該選擇在專業(yè)的美術教室來進行教學，有固定的頂光線或者說固定的側光線，設置幾組寫生的靜物。好的教學環(huán)境，方便學生更直觀的觀察靜物在受到光的照射后對原來色彩的影響，同時還包含物品的亮面變化和暗面變化還有明暗交界線以及投影的環(huán)境受到影響之后的變化。

結論：在初中美術的日常教學中，教師應該重視色彩的教學，同時運用多元化的教學方式，以此增強學生對理論知識的理解，強化學生對色彩的感知能力和鑒賞的能力。教師應該從學生的興趣出發(fā)，運用適合學生的教學方式開展教學，進而加強學生理論知識的同時讓學生進行實踐。讓學生對色彩的鑒賞能力和運用色彩的能力和賞析作品的能力有進一步提升，全面提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鄭瑤銳.探究初中美術課堂中的色彩教學策略[J].新教育，2020（31）：72.

[2]王延偉.創(chuàng)造五彩繽紛的課堂——淺談初中美術教學中的色彩教學[J].情感讀本，2019（11）：4.

作者簡介：侯慧杰（1982年3月19日），男，漢族，巴林左旗，本科，中學一級，巴林左旗林東第六中學，研究方向：初中美術教學（人民美術出版社）。