高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

王殿

【摘要】在新課程改革的環(huán)境下，不僅改變了高中教學(xué)的模式，也為高中數(shù)學(xué)提出了更高的要求。在高中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師要不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及鼓勵(lì)，讓其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握相關(guān)知識(shí)，鍛煉應(yīng)用能力。基于此，本篇文章結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義以及內(nèi)涵，提出在高中數(shù)學(xué)課堂怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，以期對所有教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言：隨著年齡的不斷增長，高中生對于知識(shí)的理解能力以及自我意識(shí)也在不斷提升。由于高中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)比較難理解，教師們必須要給他們更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們嘗試自我消化數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中要適當(dāng)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他科目奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力意義與內(nèi)涵

（一）意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將更有利于學(xué)習(xí)效率、教學(xué)工作效率的不斷提升。在進(jìn)行自主思考學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，學(xué)生們可以有充足的自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)時(shí)間段中，他們不僅可以在充分發(fā)散自己數(shù)學(xué)自主思維的需要，同時(shí)根據(jù)自身的自主學(xué)習(xí)實(shí)際情況，解決自己以前掌握不太扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之，可以有效培養(yǎng)廣大學(xué)生們善于自主思考解決數(shù)學(xué)問題的思維能力。其次，當(dāng)學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以磨練學(xué)生們的品質(zhì)和毅力。在我們傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂的過程中，學(xué)生們經(jīng)?？赡軙?huì)同時(shí)出現(xiàn)“遇到困難就逃避”的學(xué)習(xí)情況，但是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，他們往往只能通過自己的努力才能去幫助解決這些難題，勇于面對困難，為學(xué)生的良好心理素質(zhì)提供有效幫助。

（二）內(nèi)涵。自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵指的是在不受外界因素的干擾下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力，其中往往包含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維方法等重要因素，也是高中生必備的基本學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況自由調(diào)整學(xué)習(xí)的方式。除此以外，在實(shí)施高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，也是需要適當(dāng)?shù)恼归_學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合知識(shí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生們根據(jù)老師的相關(guān)要求以及自身的學(xué)習(xí)情況，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）改善教學(xué)理念。作為一名人民教師，“教書育人”是最基本的工作內(nèi)容也是其教師展開課堂教學(xué)時(shí)必須一定要嚴(yán)格遵循的基本原則，并為學(xué)生們樹立起榜樣，以身作則，才能夠真正有效的加強(qiáng)廣大學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。除此以外，要對現(xiàn)行的教學(xué)理念有所改善，由于大多數(shù)教師從業(yè)時(shí)間較長，多年來已經(jīng)遵循著應(yīng)試教育理念，無法立馬將新課程改革中的教學(xué)手段、理念應(yīng)用于實(shí)際課堂中?，F(xiàn)階段，要想在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，必要遵循“以人為本”的教學(xué)原則，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主探究的能力。

例如，在上課之前，高中數(shù)學(xué)老師可以將本節(jié)課然后再下一節(jié)課的教學(xué)過程中，將學(xué)生與老師二者的身份進(jìn)行互換，由班級學(xué)生擔(dān)任本節(jié)課的“老師”，為同學(xué)們講解本節(jié)課的內(nèi)容。當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)完成本節(jié)課內(nèi)容的講解時(shí)，老師可以再對其他同學(xué)進(jìn)行提問，提問是否有其他的同學(xué)愿意對剛才的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)所有同學(xué)都講解完畢后，老師再對學(xué)生們的講解內(nèi)容進(jìn)行歸納以及補(bǔ)充。

（二）采用靈活的教學(xué)方式。老師的教學(xué)手段有效與否，將會(huì)直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及效率產(chǎn)生一定的影響，因此，高中數(shù)學(xué)老師要采用比較靈活的教學(xué)手段，并根據(jù)課堂上實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍，不斷調(diào)整教學(xué)方式。例如，當(dāng)高中數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶的時(shí)候，可以考慮利用趣味教學(xué)法活躍學(xué)生課堂上的氛圍;當(dāng)高中學(xué)生們心不在焉時(shí)，高中數(shù)學(xué)老師或許可以考慮通過為高中學(xué)生們主動(dòng)講述與本第節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的小笑話或故事，將會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力更加容易集中。總的來說，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不能只應(yīng)用一直教學(xué)方式，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)淖龀鼋虒W(xué)上的調(diào)整。

例如，在“解三角形”這節(jié)課教學(xué)的整個(gè)過程中，高中數(shù)學(xué)教師就可以充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將日常生活中曾經(jīng)發(fā)生過的事件和情形直接展示在同學(xué)們面前：“有一艘船甲位于A處，在船甲的正東方30海里處，有一艘發(fā)出求救信號的遇險(xiǎn)漁船位于B處，若此時(shí)的船甲向B處趕去，并同時(shí)將消息發(fā)送給船甲南偏西45°方向15海里的船乙，并且船乙也向B處趕去，那么船乙的航行角度為？”通過充分利用學(xué)校多媒體展示設(shè)備向同學(xué)們展示精彩動(dòng)畫，不僅能有效、迅速的吸引廣大學(xué)生們的注意力，還甚至能夠瞬間將學(xué)校課堂的熱烈氛圍徹底點(diǎn)燃。當(dāng)學(xué)生們積極討論問題的過程中，老師在引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)手畫出相應(yīng)的圖畫，為學(xué)生們理解題目提供了便利。

（三）突破學(xué)生的思維障礙。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、理念的限制，大部分高中老師都只在乎學(xué)生們的成績，而讓學(xué)生們死記硬背公式、定理等，或者是利用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生們拼命刷題，認(rèn)為只要刷足夠多的題，不管考試出什么類型的題目都能有效運(yùn)用。但這也的教學(xué)模式永遠(yuǎn)無法培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，若是在考試中出現(xiàn)了自己沒接觸過的題目，就會(huì)不知如何解答。因此，高中數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生們突破思維障礙。

例如，在給學(xué)生講解“余弦定理”這節(jié)課的教學(xué)過程中，可以首先將課前預(yù)習(xí)的任務(wù)分別布置到每個(gè)學(xué)生身上，利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料等方法來弄清楚余弦定理的基本概念。在后期遇到與其密切相關(guān)的問題時(shí)，首先要做到的是讓老師和學(xué)生嘗試自我解答，解決完成后再由老師對其進(jìn)行引導(dǎo)。在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生在無形中就逐漸養(yǎng)成了一種自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好能力。

結(jié)束語：綜上所述，根據(jù)我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)在的發(fā)展情況來看，必須要及時(shí)將這些傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、手段、理念所拋棄，進(jìn)一步充分凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教育中的主體作用以及地位，培養(yǎng)高中學(xué)生的獨(dú)立、自主的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)能力。運(yùn)用情境教學(xué)、交互式教學(xué)等多種手段，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的自主探究知識(shí)的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)其他科目打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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