淺談新高考背景下高中語文備考復習策略

段興葵

【摘要】在新課程標準背景之下，學?；A學科的教育方式將要發(fā)生深刻的變化，新課標指出學校的教育工作要更加關注學生德育方面的工作，而這對于高考語文的備考工作具有相當大的指導意義，高考的最終目的不僅是篩選基礎知識扎實的學生，還要挑選出綜合素質和個人品德突出的學生進入高等學校接受教育，以此充分發(fā)揮高考的教育導向作用。因此，在當下高考語文的備考工作中，要認真夯實基礎知識，注重品德教育，達到五育并舉的大語文教學目標，教育者應善于發(fā)現(xiàn)備考工作中存在的問題和不足，并且以實際行動促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】課程標準;高考語文;備考工作

引言：將核心素養(yǎng)以及學生的德育工作加入到高考語文的備考工作中，其具有堅實的理論基礎，首先，人才的培養(yǎng)目標首先應當是培養(yǎng)高素質并且全面發(fā)展的人才，我國當前正在進行深刻的素質教育，廣大的教育工作者也認為，在高考語文的備考工作中，素質教育的開展必不可少，素質教育以及德育工作的有效開展能夠有效提升教學效果。

一、培育核心素養(yǎng)、達到立德樹人的目標

四十年改革開放教育成果斐然，一批批學生經(jīng)過高考成就了自己，也成為國家棟梁之才。近年高考學生普遍面臨學業(yè)難、知識面廣、學習負擔重、競爭激烈等壓力，高考從七月變到六月，學生備考的時間又縮短，而品德教育課的優(yōu)勢一下子難以在考試中表現(xiàn)出來，因此，學校一般不開品德教育課。這就偏離了我們教書育人、立德樹人的宗旨，同時與我們大語文的觀念也背道而馳。很多教育家、國家領導人一直強調大語文的觀念：“生活即語文，語文就是生活?！备盍训慕Y果讓學生苦學、死學教材考高分，到社會上卻適應不了。因此，新課程標準把社會主義核心價值觀提到應有的高度，把立德樹人作為人才培養(yǎng)的基礎。教師的本職還是教好書的同時育好人。所以我在此再次談談語文備考中的德育滲透，美育浸潤，讓五美并舉真正在語文課中展現(xiàn)新姿。例如，可以在高考語文文言文閱讀以及現(xiàn)代文閱讀的相關材料中，添加同上述內(nèi)容有關的知識點，這樣就做到了核心素養(yǎng)同語文備考工作的有效結合。

二、加強作文素材有效積累

通過對大量的語文高考備考方案的分析和整理，可以明顯看出，教師將高考語文作文以及閱讀素材的選擇工作安排得十分細致，通常，在高考語文的備考工作中，作文以及閱讀類題目是學生和教師關注的重點，因此在備考階段，相應素材的整理十分全面，尤其是作文，通常在備考階段，教師和學生會一起將優(yōu)秀的作文素材按照細不同的類別進行劃分整理，并分為不同主題的作文，通常包含的主題有愛國、堅強、自信、包容等，學生通過對不同類別的作文進行相應的準備，可以迅速地提升自己的作文積累，進而達到良好的備考效果。尤其在當下，廣大青年普遍接受深厚的愛國主義教育，因此，愛國素材的作文受到了學生的重視，愛國類文章中包含有深厚的思想品德教育，學生在整理以愛國主義為主題的作文素材過程中，應當有自身的理解和思考，在不同的歷史時期和階段，愛國主義有不同的深刻含義，無論是在古代還是在現(xiàn)代，愛國都意味著熱愛自己的國家、民族和人民，同時也意味著熱愛自己國家的文化。

三、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和品行修養(yǎng)

高考語文的備考工作，除了與學生認真細致的準備有密切聯(lián)系之外，指導教師的專業(yè)素質也影響到學生的備考質量和效果，因此，教師在指導學生備考的過程中，不僅應幫助解決學生學業(yè)上的難題，更應當能夠提升學生的信心，解決學生的心理困惑，我充分利用自己心理咨詢師的專業(yè)技能，在一年的復習備考中不僅給予學生語文知識，更幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，樹立目標，排除考試焦慮，真正做到在學業(yè)和生活上都是學生的好幫手。

教師專業(yè)素養(yǎng)要不斷提升，與時俱進。加強學習，關注時事。比如文言文理解和現(xiàn)代文閱讀理解是高考語文備考內(nèi)容的重點和難點之一，尤其是前者，學生在解題過程中對某一個字或者是詞的錯誤理解，就有可能會導致完全相反的結果，因此，此類題目要求學生平時必須注重積累，同時要有極高的文言文專業(yè)素養(yǎng)才有可能做到正確解答。同樣地，教師在進行這部分內(nèi)容的指導過程中，首先自身就應當對所教內(nèi)容有充分的理解，并且教師應當事先對文言文中可能存在的各種問題進行細致的分析，同時教師應做好答案的組織，這樣才能夠在教學過程中準確的指導學生。教會學生把閱讀材料的歷史背景，主人公生活的時代聯(lián)系起來，學生就會用正確的三觀快速評價人物，理清思路，準確高效答題。這樣的學習過程很好地體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的基本要求和立德樹人的教育目標，同時，教師自身的行為始終起著教育學生的作用，因此，教師要嚴格規(guī)范自己的言行舉止，同時教師要以實際行動為學生樹立榜樣，在新高考背景下以及核心素養(yǎng)與語文備考的結合過程中，教師的育人觀起到了非常關鍵的作用。

四、注重以學生為主體的教學引導

高中語文的備考工作是對以往知識的整合和整理，并且是對其中的重要知識點進行學習，最終使學生們達到掌握的目的，不同的學生復習的重點不同，這主要是由于學生自身對于不同內(nèi)容的掌握程度是不同的，因此，對于高考語文的復習，每一個學生針對某一具體內(nèi)容的復習方案地具體開展有所差異，同時，在新高考的背景之下也主張以學生為主體，因此，教師在引導學生進行高考語文的備考過程中，首先應當深入了解學生自身的實際狀況，然后根據(jù)其實際狀況開展具體的指導工作，以閱讀類題目為例，在高考語文中，無論是文言文還是現(xiàn)代文，都涉及到原作作者的情感、文章主旨等相關問題，大部分學生對閱讀類題目的復習內(nèi)容和復習計劃幾乎一致，因此，教師便可以針對這一部分內(nèi)容進行統(tǒng)一的講解。首先，按照文章題材的不同將文章進行分類，然后教授給學生分析思路，根據(jù)不同的文章制定不同的切實可行的解題答案，最重要的是，在教師講解完成之后，學生應當整理并形成自己的解題思路和方案，這樣就達到了以不變應萬變的效果。語文教師在語文的備考工作中，既應當有對學生嚴格要求，更應該有對學生的積極鼓勵。讓學生們在原有題目之外進行盡可能多的思考，鼓勵學生們對文章中的內(nèi)容寫出自己的體會和理解，同時這個過程也是一個積累作文素材的過程，任何對于文章內(nèi)容的理解和體會，都能夠轉化成為寫作的素材，教師引導學生們進行閱讀理解能有效地提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]許菊嫦.提升核心素養(yǎng)，立足立德樹人——談新高考背景下高中語文備考[J].教育學文摘2020（08）.