淺談小學(xué)班主任開展育人工作的有效措施

翁小莉

【摘要】對(duì)于小學(xué)階段的班級(jí)管理來(lái)說，班主任是非常重要的教育者和引導(dǎo)者。在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，班主任要充分發(fā)揮自身的作用，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的發(fā)展。在當(dāng)前的新課改背景下，小學(xué)階段德育教育工作，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，班主任要對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)管理，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠形成良好的道德品質(zhì)。本文就小學(xué)班主任開展育人工作的有效措施進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;育人工作;有效措施;分析研究

在進(jìn)行小學(xué)基礎(chǔ)教育的過程中，德育教育工作是非常關(guān)鍵的，班主任要提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，才能充分發(fā)揮德育教育的效果。小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展時(shí)期，這個(gè)階段的價(jià)值觀念和思維人格都不成熟，需要對(duì)其進(jìn)行塑造。所以在開展德育教育工作時(shí)，要根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定專門的教育方案，才能提高教育工作的開展質(zhì)量和效率。要將德育教育工作融合到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能通過潛移默化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，提高綜合教育水平。

一、小學(xué)班主任育人工作開展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理的過程中，班主任對(duì)育人工作的重視程度不足，而且教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、教學(xué)方式過于單一，這些都影響了育人工作的開展。因?yàn)楹芏喟嘀魅问艿搅藗鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，過于重視學(xué)生的成績(jī)，沒有對(duì)學(xué)生的品格養(yǎng)成進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。甚至有些小學(xué)階段的學(xué)生存在一定的心理問題，班主任也沒有對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決，這些都不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，育人工作的開展情況已經(jīng)引起了大眾的關(guān)注。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，班主任要引進(jìn)更加先進(jìn)的育人理念，還需要采用綜合性的育人手段，要將育人工作與日常的學(xué)習(xí)教育進(jìn)行完美融合，充分發(fā)揮育人工作的積極性影響。但實(shí)際上很多班主任在開展育人工作時(shí)，都沒有做好教學(xué)反思，也沒有因材施教，這些都不利于班級(jí)管理，也不利于學(xué)生的發(fā)展。班主任一定要做好自身教育的評(píng)估，要根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)育人工作內(nèi)容和形式進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。確保育人工作在開展時(shí)，能夠發(fā)揮更大的作用，為教育活動(dòng)的開展提供有效的支持，從而建立健全的教育體系。

二、小學(xué)班主任開展育人工作的有效措施

1.將育人工作融合到教學(xué)活動(dòng)中

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的德育教育來(lái)說，要滲透到學(xué)習(xí)的全過程中，通過育人知識(shí)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生能夠?qū)τ酥R(shí)存在更深層次的理解。還要將育人工作落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，身心都處于發(fā)展的重點(diǎn)時(shí)期，所以很多學(xué)生的自制能力比較差，自我承受能力比較薄弱。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中犯錯(cuò)，但是教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育，不僅無(wú)法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且會(huì)打擊學(xué)生的自尊心和自信心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。所以班主任在進(jìn)行日常教育和管理的過程中，要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并主動(dòng)改正。

3.樹立積極的榜樣作用

榜樣的力量是很強(qiáng)大的，在對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自身的示范作用。要通過日常教育和生活中的形象，為學(xué)生樹立道德的榜樣，使得學(xué)生能夠模仿班主任的行為，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.提高自身的道德品質(zhì)

很多小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)家人的話不夠信任，但對(duì)教師和班主任的話卻深信不疑，所以班主任的言行舉止，會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。在進(jìn)行日常教育的過程中，班主任一定要提高自身的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，要以身作則對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。班主任不僅要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要樹立正確的三觀，在工作時(shí)要保持積極向上的心態(tài)，努力營(yíng)造道德形象，使得學(xué)生在模仿的過程中，也能學(xué)習(xí)到為人處事的技巧。這種教學(xué)形式不僅可以樹立班主任的威信，還可以提高育人工作的能力，使得學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)提高的重要性，進(jìn)而促進(jìn)育人工作進(jìn)行更好的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，性格會(huì)受到多種因素的影響，所以在小學(xué)階段一定要做好育人工作，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任在進(jìn)行日常管理的過程中，需要提高自身的綜合素質(zhì)，還要充分發(fā)揮榜樣作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面積極的影響。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，通過德育教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。班主任要積極的學(xué)習(xí)一些新型的教學(xué)手段，還要將更加先進(jìn)的教育理念，融合到育人工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能促進(jìn)教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

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