以多媒體為導(dǎo)向的初中歷史教學(xué)思考

丁靜

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)成為現(xiàn)在教學(xué)的一種趨勢(shì)。因?yàn)橐远嗝襟w為主的教學(xué)方式，能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)歷史，提高教學(xué)效率。因此，本文主要探索多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及在歷史課堂中運(yùn)用多媒體需要采取的措施。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中歷史;教學(xué)方法

歷史教材中的內(nèi)容含有文化、政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面，在這種信息量大的條件下，如果教師只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解課本內(nèi)容，容易讓學(xué)生感到枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣下降。以多媒體為主的教學(xué)方式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，更好的為學(xué)生提供大量的歷史資料，幫助學(xué)生更加理解歷史事件發(fā)生的原因，也能更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

第一，縮短學(xué)生與歷史之間的距離。歷史教學(xué)的大部分內(nèi)容都是很早之前發(fā)生的，與學(xué)生現(xiàn)在生活社會(huì)背景相差較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到吃力。如果教師在授課的過(guò)程中運(yùn)用多媒體，利用視頻來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史框架，使得學(xué)生印象更加深刻。其次，可以提高學(xué)生的興趣。在歷史教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有一定的熱愛(ài)，很難保證在每節(jié)課堂上能夠集中注意力。通過(guò)多媒體的應(yīng)用可以豐富教學(xué)方式，引起學(xué)生的關(guān)注，使得學(xué)生主動(dòng)的在課堂上思考。最重要的是，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行變革。在以往的歷史課堂教學(xué)中，主要是以老師講解為主，很少留出一定的時(shí)間來(lái)學(xué)生進(jìn)行探討，在這種方式下，即使有趣的歷史也會(huì)變成枯燥的知識(shí)。

第二，可能會(huì)導(dǎo)致教師過(guò)度依賴。教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)過(guò)于放大PPT課件中的動(dòng)畫(huà)效果，導(dǎo)致花費(fèi)大量的時(shí)間在制作課件中，忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，每張幻燈片兒上都有動(dòng)畫(huà)效果，容易讓學(xué)生把注意力分散到播放的效果中，從而忽略了圖片中的文字。其次，流于形式化。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，照本宣讀成為現(xiàn)在歷史教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題之一，很多教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候只是用來(lái)展示，把多媒體當(dāng)做黑板，失去了多媒體教學(xué)的意義。

二、運(yùn)用多媒體采取的教學(xué)措施

2.1利用圖片創(chuàng)造情境

歷史是隨著時(shí)間的推移發(fā)展而形成的一個(gè)故事，教師在為學(xué)生講解故事時(shí)結(jié)合圖片，可以將原本抽象的歷史現(xiàn)象變得直觀化，讓學(xué)生更加清醒的知道產(chǎn)生的影響。例如，在學(xué)習(xí)初中歷史部編版九年級(jí)上冊(cè)第七單元《第一次工業(yè)革命》時(shí)，老師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式展示出本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。教師可以先給學(xué)生講解工業(yè)革命的概念，讓學(xué)生知道本節(jié)課的核心主題，老師可以給學(xué)生播放幾張當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解為什么工業(yè)革命最開(kāi)始的國(guó)家是英國(guó)。在講解工場(chǎng)與工廠的區(qū)別，教師可以給學(xué)生播放一張手工勞動(dòng)的圖片和一張機(jī)械生產(chǎn)的圖片來(lái)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加的明白工廠與工場(chǎng)的本質(zhì)區(qū)別。除此之外，在學(xué)習(xí)一些蒸汽機(jī)的發(fā)明，以及交通技術(shù)的變革時(shí)，老師通過(guò)播放最初的火車和蒸汽機(jī)的樣子，來(lái)解決學(xué)生的疑惑。通過(guò)播放圖片的方式，使得學(xué)生不在局限于文字的描述，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。教師可以提出問(wèn)題，來(lái)引起學(xué)生探討，提高學(xué)習(xí)深度，比如，如果珍妮機(jī)出現(xiàn)在中國(guó)會(huì)怎樣？讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行思考，從不同方面來(lái)分析問(wèn)題。在本節(jié)知識(shí)講解完之后，教師與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比，不斷改進(jìn)教案設(shè)計(jì)。

2.2結(jié)合視頻，實(shí)現(xiàn)歷史再現(xiàn)

歷史的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單史實(shí)的積累，而是通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生了解國(guó)家發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放歷史視頻或者以歷史為題材的電影，將課文中的人物展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生能夠身臨其境，更好的明白歷史人物對(duì)事件的影響。例如，在學(xué)習(xí)初中歷史部編版九年級(jí)下冊(cè)第四單元《羅斯福新政》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一戰(zhàn)后資本主義國(guó)家召開(kāi)的會(huì)議，以及這些會(huì)議的影響，幫助學(xué)生不斷的進(jìn)行鞏固。在講解1929～1933年經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的原因時(shí)，教師可以給學(xué)生播放《摩登時(shí)代》的電影，讓學(xué)生知道美國(guó)經(jīng)濟(jì)蕭條的現(xiàn)象，之后教師給學(xué)生播放一段關(guān)于黑色星期四華爾街的視頻，讓學(xué)生理解為什么經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)開(kāi)始的標(biāo)志是與股票相關(guān)。之后，教師提出問(wèn)題：在我們觀看的摩登時(shí)代視頻中，勞動(dòng)人民饑寒交迫，但是資本主義卻大意銷毀產(chǎn)品？這暴露出了什么問(wèn)題？通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，可以看出學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析程度。學(xué)生大部分回答是資本主義制度的腐朽，可以分析出學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講的知識(shí)已經(jīng)大致掌握。之后播放羅斯福與胡佛面對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)采取措施的視頻，讓學(xué)生知道羅斯福新政的優(yōu)點(diǎn)，以及胡佛政策失敗的原因。通過(guò)播放視頻的方式，讓學(xué)生能夠感受到當(dāng)時(shí)階段人們的生活現(xiàn)象，明白國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，要想在歷史課堂教學(xué)中融入多媒體，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提高自身的專業(yè)水平。此外，教師要科學(xué)的運(yùn)用多媒體播放圖片和視頻等功能，營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氛圍，不斷培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的人才。

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