初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

黨塏欣

【摘要】物理知識(shí)在自然科學(xué)體系中占有重要的地位，是人類社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大推力，物理知識(shí)的應(yīng)用也體現(xiàn)在生活的方方面面，一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族在對(duì)待物理學(xué)科的創(chuàng)新力度，是一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展程度和可能性的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】初中;物理教學(xué);中學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)分析

引言：

學(xué)生掌握一門知識(shí)不僅僅是與學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及勤奮程度有關(guān)的，能否對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是掌握這門學(xué)科的重中之重。興趣是可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良藥，初中階段是學(xué)生初步正式接觸物理學(xué)科的開始，因此教師要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)的開始，在掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生主動(dòng)的拓寬物理知識(shí)面，在個(gè)人學(xué)習(xí)中有良好的突破。

一、重視培養(yǎng)初中生物理創(chuàng)新創(chuàng)能培養(yǎng)的必要性

（一）物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要條件

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是積累知識(shí)的過程，更加是掌握如何學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的必要條件，擁有創(chuàng)新能力才能使學(xué)生擁有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，去探索未知的知識(shí)，將知識(shí)為己所用，在學(xué)習(xí)和生活中有更多的發(fā)現(xiàn)，為自己的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的價(jià)值，從而在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中收獲更多的快樂，將學(xué)習(xí)和創(chuàng)新作為一種習(xí)慣良好的貫徹下去，給自己未來的學(xué)習(xí)和生活帶來益處。

（二）物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國(guó)家和社會(huì)的需要

國(guó)家的發(fā)展離不開科技和創(chuàng)新，物理作為科學(xué)的一門重要學(xué)科，是科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展離不開科技的支撐，因此對(duì)于培養(yǎng)關(guān)于學(xué)生在物理領(lǐng)域的創(chuàng)新能力的計(jì)劃是國(guó)家培養(yǎng)預(yù)備人才的需要，青少年能夠具有創(chuàng)新意識(shí)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，只有使青少年不斷地提高創(chuàng)新能力才能使國(guó)家有不斷發(fā)展的動(dòng)力。

二、如何培養(yǎng)初中生的物理創(chuàng)新能力

（一）結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)靈活施教

初中生初步正式接觸物理學(xué)科，其對(duì)物理這門學(xué)科的初步認(rèn)知是重要的，怎樣才能有個(gè)好的開始，需要物理教師的把關(guān)，物理學(xué)科的公式是繁瑣的但其涉及的領(lǐng)域和知識(shí)又是生動(dòng)有趣充滿奧妙的，因此將物理知識(shí)的趣味性及其嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合，使學(xué)生能夠在輕松的課程氛圍中，跟著教師的節(jié)奏，將嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的知識(shí)融入課堂中。

在教師與學(xué)生共同的探索和研究中，浸入式的學(xué)習(xí)，解惑的同時(shí)，輕松掌握學(xué)習(xí)技巧，初步克服因?yàn)槲锢碇R(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性造成的畏懼感和厭學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，具備創(chuàng)新意識(shí)。

（二）重視實(shí)踐課程

課堂的教學(xué)是學(xué)生掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)，只有扎實(shí)的掌握了物理的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好的理解和拓展物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)意識(shí)，因此課堂的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)，真正的培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力需要在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中完成，將生活與物理相結(jié)合真正的學(xué)以致用，用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)新的發(fā)展源于對(duì)社會(huì)問題的解決，加大物理知識(shí)的宣傳和科普使學(xué)生擁有更多的創(chuàng)新動(dòng)力。

課堂外的學(xué)主要在于學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)課程的安排而不是浮于表面和實(shí)驗(yàn)流程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)的方法并且從中受到啟發(fā)，明白實(shí)驗(yàn)原理，懂得舉一反三，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，真正讓學(xué)生感受到物理的魅力，從而增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)到獨(dú)立自主做實(shí)驗(yàn)，最終的目標(biāo)是學(xué)生有自己的想法，在具備相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主探索和拓展實(shí)驗(yàn)課程。

（三）加強(qiáng)物理知識(shí)的科普和宣傳

在社會(huì)中樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是必要的，良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成更容易促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展，督促更多的學(xué)生熱愛物理，并且愿意將自己的精力投入到物理學(xué)習(xí)中，使得物理學(xué)習(xí)呈現(xiàn)百花齊放的情形，在這種社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生更容易獲得更多的物理教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多站在巨人的肩膀上去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參加物理競(jìng)賽，良好的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，同樣的也會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)的斗志，在不斷競(jìng)爭(zhēng)中來磨礪和完善自己的學(xué)習(xí)能力。在競(jìng)爭(zhēng)的過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地接觸外界事物的沖擊，從而拓展了自己的眼界和知識(shí)領(lǐng)域，為以后的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

積極組織學(xué)生參加科普類課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更深刻的理解到物理在現(xiàn)實(shí)生活的體現(xiàn)，例如定期帶學(xué)生到科技館近距離體現(xiàn)物理的奧妙，在參與過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維模式進(jìn)行思考，支持學(xué)生的奇思妙想，并且教師記錄下來，在理論和現(xiàn)實(shí)條件都具備的條件下，積極的去將想法付諸于實(shí)踐，使學(xué)生在教師的輔助下完成各種自主創(chuàng)新的實(shí)踐。在參觀科技館之外，邀請(qǐng)物理方面專攻的人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期演講和培訓(xùn)，能夠使學(xué)生更加便捷的找到鉆研物理知識(shí)的途徑，縮短物理創(chuàng)新的距離。

結(jié)語(yǔ)：

初中生的物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師以科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，在基礎(chǔ)教學(xué)的范疇以外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維模式以有趣有益的方式引導(dǎo)督促學(xué)生主動(dòng)參與探索的過程，在一次次的解密中收獲知識(shí)，也在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠獨(dú)立思考，舉一反三，將所學(xué)知識(shí)發(fā)展到新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧達(dá)輝.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究分析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011，000（038）：P.74-74.