運用信息技術(shù)優(yōu)化小學藏語文課堂教學

次仁玉珍

【摘要】藏語文教學一直是藏區(qū)小學教學體系之中，十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在實際教學進程中提升漢語學習能力，必須應該在怎樣學習語文知識開始。語文可以為提升漢語能力奠定必備的紙質(zhì)前提。因此，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深化的背景下，教師借助多媒體信息技術(shù)，可以有效提升藏語文教學成效。基于此，下文將對藏語文教學進程中，信息科學技術(shù)在實際教學中的作用以及應用措施進行分析，希望可以為相關(guān)教育人員提供些許建議與思路。

【關(guān)鍵詞】藏語文;信息技術(shù);措施

引言

在我國教學體系持續(xù)深化的背景下，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為小學藏語文提出了全新的標準與要求。新一輪課程改革需要提升學生對漢語的理解與認識能力，提升對學生對漢語的思想體悟能力以及情感體驗。因此，在信息科學技術(shù)時代之下，小學藏語文教學應該應用科學信息技術(shù)合理整合漢字教學與閱讀教學，提升藏語文教學成效，實現(xiàn)新一輪課程改革的要求。

一、信息技術(shù)在藏語文教學中的作用

（一）激起學生熱情

信息科學技術(shù)可以有效激起學生的學習動力，提升學生積極性，信息技術(shù)與教師的相互合作配合，可以推進整個教學進程向著更加輕松、更加和諧的方向前進。基于一部分藏區(qū)小學學生對于漢語知識的學習并不具備較多的熱情與興趣，因此在實際教學進程中，教師所需要做的就是借助科學信息技術(shù)，激發(fā)學生感官，從而提升學生熱情。將信息技術(shù)教學作為實例，依據(jù)教學內(nèi)容，教師可以在課件上書寫出一段歌詞，同時附帶音樂視頻，讓學生在觀看歌詞的同時，賞析音樂視頻，在視覺與聽覺兩個方面激起學習熱情。

（二）資源整合，提高學生自主學習能力

延展資源應該創(chuàng)設(shè)在語文課本的基礎(chǔ)上，同時將學生作為課堂中心，切實發(fā)揮出學生的學習熱情與動力，在科學技術(shù)時代之下，教師可以引導帶領(lǐng)學生在課本內(nèi)容著眼，借助信息技術(shù)手段，自主找尋各式各樣的學習資源進行查證，完備課本內(nèi)容，提升學生自主學習積極性。除此以外，教師還可以在學生自主學習的進程中緊緊環(huán)繞教學目標，全方位提高推進學生語文能力與學科思維。包含語言文字的創(chuàng)設(shè)與應用、思維的延展與開拓、審美的賞析與創(chuàng)設(shè)以及文化的認同與傳承。

二、信息技術(shù)優(yōu)化課堂措施

（一）信息技術(shù)與漢語漢字教學整理合并

在信息技術(shù)時代之下，多媒體技術(shù)是教師大范圍應用的一種教學手段與工具，其在課本的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一個十分和諧高效的教學環(huán)境，經(jīng)由激起學生的熱情，來對學生精確指導引領(lǐng)，實現(xiàn)學生深刻認識到并理解漢字的內(nèi)容。例如，教師在向?qū)W生講授漢字的進程中，教師可以依據(jù)聲音、圖片以及視頻制作“我是學習漢字的小聰明”，同時構(gòu)建起互動游戲環(huán)境——角色扮演，讓班級中的所有學生都分別演示自身所喜歡的漢字。當教師應用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示一個漢字，如我，那么可以與“我”構(gòu)成一個詞語的學生，如“的”，就需要舉起手來?？茖W信息技術(shù)的引進與使用，可以有效激起提升學生的學習熱情。同時，在這樣一種多媒體信息技術(shù)的課堂環(huán)境之下，學生可以更加快速高效地理解認識相應的文字知識，并深化對漢字的理解，在心中打下深刻印象，為后續(xù)的學習也可以奠定基礎(chǔ)。

（二）多媒體技術(shù)與閱讀教學整合

科學信息技術(shù)與語文教學中的閱讀整理合并，一共具備兩個目標，第一個目標是，教學進程之中經(jīng)由激起學生的感官，來提升學生的閱讀感受與體悟，第二個目標是，經(jīng)由應用信息科學技術(shù)，可以完備充盈學生的文化知識積累，例如，教師在向?qū)W生講授《晏子使楚》這一文章時，課本之中的《晏子使楚》這一故事只是在一個側(cè)面向?qū)W生介紹了晏殊特殊并且較強的外交能力。但是在實際歷史上的晏殊究竟是一個怎樣的人？學生也十分好奇，為了可以切實提升推進學生的閱讀感受與體悟，教師可以將學生劃分成為小組，讓學生小組合作學習，教師可以借助科學信息技術(shù)，為學生播放《歷史長河》、《百家講壇》等節(jié)目，讓學生觀看完視頻以后，通過小組進行視頻內(nèi)容的歸納，并在課文的基礎(chǔ)上進行自身感悟的書寫。之后讓每一個小組派出一名代表進行發(fā)言。通過這種教學方式，可以有效調(diào)動學生的感官，激起學生的學習熱情，同時結(jié)合晏子使楚的故事，細致完備認識到晏殊在我國歷史之中的重要作用以及相應的事跡，完備其漢民族文化相應知識。

（三）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

藏語文課本之中的很多文章，大部分都是出自名家之手，也是用來指導引領(lǐng)學生賞析研究、練習學生聽與說能力的十分優(yōu)異素材。借助科學信息技術(shù)展開藏語文教學，可以為學生構(gòu)建起生動明快的情景氛圍，渲染課堂氣氛，激起學生的語文學習情感與學習素養(yǎng)。提升學生敢于表述的意愿，從而推進學生語文能力與學科思維的進步。例如，教師在向?qū)W生講授《燕子飛回來了》這一文章時，這一篇文章之中，應用詩歌一樣的話語描繪了充滿生機與動人的春天美景。教師在實際教學進程中，可以向?qū)W生展示關(guān)于春天的小草、春天的小雨、春天的小花等圖片或者視頻，讓學生對著美麗生動的畫面進行課文朗誦，從而在激起學生感官的前提下，豐富學生學習體驗，從而獲取有效成果。

三、結(jié)束語

在科學信息技術(shù)的前提之下，藏區(qū)小學藏語文教學進程，就是一個需要教師借助科學信息技術(shù)引領(lǐng)學生累積漢語知識的進程。語文教學無法缺少教師的指引與帶領(lǐng)，同時還應該合理應用科學技術(shù)，實現(xiàn)學生對相應知識的理解更加透徹與深刻。

參考文獻：

[1]邊旦.信息技術(shù)在小學藏語文課堂教學中的應用[A].福建省商貿(mào)協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（四）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會：福建省商貿(mào)協(xié)會，2021：3.

[2]薛翠麗.運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學過程——也談核心素養(yǎng)下小學語文閱讀教學實效性[J].教師，2018（11）：16-17.