小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與方法探究

陳思

【摘要】英語是伴隨大多數(shù)人一生的科目，從小把英語學(xué)習(xí)扎實，對于之后中學(xué)大學(xué)的英語學(xué)習(xí)也能奠定充分的基礎(chǔ)。小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)過程中，語感是非常重要的，語感的另一個說法就是英語思維。小學(xué)生英語核心思維的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生對于英語這門課程的熟悉度，讓學(xué)生從語言，思維和文化等多個角度進行學(xué)習(xí)。由內(nèi)而外，一步步去將學(xué)科素養(yǎng)滲透到平時的學(xué)習(xí)中，促進小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績的整體提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;核心素養(yǎng);策略探究

引言

小學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的性比較強，主要目標(biāo)是讓學(xué)生們接觸最基本的英語，培養(yǎng)英語式的思維，學(xué)會生活中的英語，能夠利用英語進行簡單的交流。所以，小學(xué)英語教學(xué)一個最顯著的特征就是簡易性，但這是從老師的視角出發(fā)。對于小學(xué)生而言，掌握發(fā)音技巧，元音、輔音的區(qū)分以及在此基礎(chǔ)上單詞的形式變化都是學(xué)習(xí)英語的困難，這樣看來對小學(xué)生進行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就很有必要了。

一、小學(xué)英語課堂開展的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂上，老師開展教學(xué)的模式一般是從讀句子開始，到念單詞結(jié)束，課后再給學(xué)生們布置“三翻一”“五翻一”的抄單詞作業(yè)，英語課堂教學(xué)模式比較的枯燥且無味，還要把這種枯燥的情緒帶到學(xué)生的課余生活當(dāng)中去。但是我們說，這樣的教學(xué)方式確能夠滿足小學(xué)生基本的英語學(xué)習(xí)需要，應(yīng)付學(xué)校自己安排的考試當(dāng)然沒有任何問題。但是，讀課文、背單詞只是最基本的英語要求，老師如果對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求這么低，何談去培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)科素養(yǎng)，何談學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。音節(jié)掌握不了，學(xué)生永遠(yuǎn)就只能在老師的領(lǐng)讀之下才能學(xué)會單詞的發(fā)音。

二、小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是什么，從字面意思來看很難理解它的重要性。老話說得好，“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)就是在“臨淵結(jié)網(wǎng)”的過程。它不是簡簡單單死板地給孩子們直接傳授英語知識，它更像是在“傳道”，教會孩子們怎樣真正學(xué)習(xí)英語，如何依靠自己在英語學(xué)習(xí)中取得進展。就好比語言的學(xué)習(xí)，要涉及到語法、時態(tài)、人稱等概念，老師如果就是單純的教學(xué)生如何用單詞造句，怎樣把主謂賓連起來，而不去涉及語法等知識的講解，學(xué)生就不能算是學(xué)會了英語語言。另外，就英語思維而言，它足以涉及到英語的各個方面，掌握好英語思維，對于英語的口語表達、英文寫作都是大有裨益的。以上只是簡單的說明了一下英語核心素養(yǎng)在展開英語學(xué)習(xí)中的作用，淺顯的說明只能設(shè)計到冰山一角，所聞不如所感，老師一定要重視英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）改革課堂創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)“三翻一”的英語課堂對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的局限性，所以，改革英語課堂教學(xué)模式勢在必得。那么，應(yīng)當(dāng)如何具體的進行教學(xué)模式的改革呢？可行的策略是開展興趣課堂。在興趣英語課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇相應(yīng)的角色。把書本中的人物和場景搬到現(xiàn)實的課堂教學(xué)中。比如，老師可以讓孩子們與同桌進行合作，開展“Look at me！”活動。讓同桌之間兩兩進行情境教學(xué)。假裝二人在街上突然相遇，互相之間說“Good morning”，而后指著自己的鼻子、眼睛、耳朵、嘴、牙齒等等部位，向?qū)Ψ皆儐枴癢hat’s this？”，為英語課堂增添濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且能夠把英語交流落實到行動中，提升了孩子們最基本的口語能力。另外，也可以在課堂中運用多媒體，允許孩子們觀看簡單的英文影片，在保證孩子們能夠理解的范圍內(nèi)讓孩子們接受英語語言的熏陶，學(xué)習(xí)地地道道的英語，提高詞匯量，提升運用英語的能力。

（二）科普西方文化提升文化素養(yǎng)

對小學(xué)的英語學(xué)習(xí)而言，如果想要培養(yǎng)好小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓他們多多了解西方文化其實是一個很重要的措施。例如，在西方朋友們見面大多數(shù)開場白是聊天氣，在西方生日禮物是可以當(dāng)面拆開的，對女孩子是不能貿(mào)然詢問年齡的。還可以給學(xué)生們普及一些外國的節(jié)日，比如在西方感恩節(jié)是需要吃火雞的，在這一天一家人要聚在一起共同享用午飯，西方的圣誕節(jié)是慶祝耶穌的誕生;也可以給孩子們普及西方的城市，比如牛津、比如普羅休斯頓、比如華盛頓等等出名的城市。給孩子們普及西方文化并不是說要對他們灌輸這些知識，而是讓孩子們積累一些西方文化，拓寬自己的視野，在以后也能把這些知識運用到作文的寫作當(dāng)中。另外，在了解這些文化的同時，也能夠增加孩子們對于這門語言學(xué)科的興趣，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

結(jié)語

上述觀點整體論述了，英語核心素養(yǎng)的重要性，小學(xué)英語教學(xué)過程中不能只是讓學(xué)生機械的去記憶單詞和句式，而是要讓學(xué)生培養(yǎng)真正的英語學(xué)科素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并且有一定的英語思維，才能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。老師要重視學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，同時在課堂上也要改變教學(xué)模式，利用創(chuàng)新型的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。，同時也要在日常教學(xué)中科普西方的文化知識，讓學(xué)生從文化習(xí)慣中去了解英語，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]賴忠芳.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下在小學(xué)英語故事教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)發(fā)展[J].課程教育研究，2019（01）：93-94.