做個(gè)三“心”班主任

李燕

做一名老師已經(jīng)21年了，當(dāng)班主任也有12年了，很多班主任都覺(jué)得班主任工作繁雜，學(xué)生不聽(tīng)話，班級(jí)日常要管理，每一門(mén)科目要關(guān)心，往往三年帶下來(lái)，身心疲憊，我做班主任前幾年，也是這么覺(jué)得，甚至對(duì)于很多事情感到無(wú)能為力，但是總結(jié)這些年的工作，覺(jué)得老師如果能做一個(gè)三“心”班主任，那就能得心應(yīng)手，事半功倍。

一、“細(xì)心”班主任

班主任工作千頭萬(wàn)緒，很復(fù)雜，很瑣碎，學(xué)校的任何一個(gè)部門(mén)都需要班主任配合，新手班主任會(huì)忙不過(guò)來(lái)，丟三落四，到學(xué)校各個(gè)部門(mén)要檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)很多都沒(méi)有做完。當(dāng)我接手班主任工作時(shí)，我會(huì)按照事情的節(jié)點(diǎn)把工作細(xì)致的羅列下來(lái)，先做緊要的，再做次要的，把自己的時(shí)間安排好，不讓自己處于焦慮狀態(tài)，不把事情堆到一起完成，這樣事情做的好，不會(huì)倉(cāng)促敷衍了事。當(dāng)班主任的老師，往往都是工作量飽和的，不僅要教學(xué)又要管理整個(gè)班級(jí)的日常事物，還要處理突發(fā)事件。那么就需要我們有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，比如，在工作中為了加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，我們學(xué)校有家長(zhǎng)學(xué)校的一本書(shū)，為了很好的利用這本教材，我秉承著教育絕對(duì)不是單打獨(dú)斗的理念，在工作中，一直都在進(jìn)行家長(zhǎng)教育，只有把堅(jiān)強(qiáng)的后盾培養(yǎng)出來(lái)了，才能給你支持，至少不拖后腿。因?yàn)楹图议L(zhǎng)一直都有溝通，所以在做工作時(shí)，都能取得家長(zhǎng)的大力支持。

對(duì)于工作的細(xì)心，也要體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生觀察的細(xì)心，才接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，學(xué)生情況和脾氣都不了解，比如我前幾年接手一個(gè)女孩子，她內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，而且好像永遠(yuǎn)在跟人生氣的樣子，老師問(wèn)她幾句情況，她根本不搭理，我觀察了她很久，孩子們下課都會(huì)聊天，她從來(lái)不說(shuō)話，但是如果讓她做事情，她會(huì)默默的做，從來(lái)都是做到完美，哪怕別人都走了，她覺(jué)得還有做完，都要一個(gè)人干很久，這樣的孩子我找她私聊，肯定她的付出，同時(shí)了解了她這樣的性格是因?yàn)榧议L(zhǎng)不在身邊，所以內(nèi)向孤僻，但是做事情很有擔(dān)當(dāng)，后來(lái)我讓她做班級(jí)的生活委員，她表現(xiàn)的非常出色，也找到了自信，后面幾年性格也開(kāi)朗了，成績(jī)突飛猛進(jìn)。

二、“耐心”班主任

班級(jí)接手一段時(shí)候后，學(xué)生也步入正軌，其實(shí)工作也就不覺(jué)得辛苦了，但是班主任漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)，班風(fēng)也慢慢形成了，孩子是愛(ài)學(xué)習(xí)，還是調(diào)皮活潑說(shuō)話，這都是我們頭疼的事情了，而且很久我們都要對(duì)于一些的學(xué)生進(jìn)行約束，有些學(xué)生幾乎天天被老師談話，但是收效甚微，最后老師只能不管不顧，聽(tīng)之任之。我上一屆帶的班級(jí)，接手的時(shí)候是年級(jí)倒數(shù)，看到這個(gè)成績(jī)，我反而淡定了，這個(gè)班級(jí)只要有一點(diǎn)進(jìn)步，那就是很好的，在帶班的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子普遍比較懶惰，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班一共拿了2分，這是我?guī)О嘀魅芜@么多年沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的，我生氣我彷徨，真的感覺(jué)沒(méi)有能力帶好他們，可是我想想他們憨厚的笑臉，沒(méi)心沒(méi)肺的樣子，我也就不計(jì)較了，他們都安慰我，老師下屆運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)進(jìn)步的，我收起自己準(zhǔn)備的氣話，只是平靜的說(shuō)出自己的希望，在下屆運(yùn)動(dòng)會(huì)拿到十位數(shù)，結(jié)果我們拿到了24分，當(dāng)然還是全校倒數(shù)，可是總算是有進(jìn)步的。平時(shí)考試也是，我自己在總結(jié)考試情況時(shí)，都是先給自己鼓氣加油，要自己不要把負(fù)面情緒帶給孩子們，有個(gè)孩子習(xí)慣很差，總愛(ài)說(shuō)話，搗亂，為此我跟他一周他們五次，跟父母天天溝通，好兩天，三天必然反復(fù)，就這樣到了初三，我發(fā)現(xiàn)他再也不上課搗亂了，最后竟然考上了一流的四星級(jí)高中，在和他暗戰(zhàn)的三年里，我和家長(zhǎng)的態(tài)度都是不放棄，不拋棄，沒(méi)有對(duì)他一句苛責(zé)，只是溝通，他沒(méi)有和我們老師鬧過(guò)任何情緒，有時(shí)候我也明白，這是習(xí)慣，是骨子里的基因，是難以改掉的，所以耐心很重要，帶的這一屆，我也是給我自己這兩個(gè)字，耐心，在初二下時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們長(zhǎng)大了，別的班學(xué)生有青春期，我們班的孩子開(kāi)心成長(zhǎng)，我們從來(lái)沒(méi)有紅過(guò)臉，因?yàn)榘莺腿棠?，適時(shí)地勸誡，讓我們都能心平氣和的成長(zhǎng)。最后孩子們的成績(jī)?nèi)昙?jí)第四，我看到都不敢相信，還跟領(lǐng)導(dǎo)多次確認(rèn)，在他們的三年過(guò)程中，我沒(méi)有跟孩子們說(shuō)過(guò)我們班年級(jí)倒數(shù)第一，當(dāng)然第四我也沒(méi)有跟他們說(shuō)過(guò)，只是告訴他們我以他們?yōu)榘痢?/p>

三、“愛(ài)心”班主任

做一個(gè)班主任，如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有半點(diǎn)感情，那么肯定覺(jué)得累，我們要拿他們當(dāng)自己親人，為他們?cè)O(shè)身處地著想，才不會(huì)覺(jué)得苦，所以每當(dāng)接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，我都會(huì)告訴自己我又多了45個(gè)孩子，他們都是我的寶貝，所以我的口頭禪也是，寶貝呀，你來(lái)一下，我要你幫個(gè)忙。孩子們都覺(jué)得老師很有親和力。在我工作的第一年，我當(dāng)班主任，班級(jí)有個(gè)孩子很冷漠，你就是跟他笑，他也只會(huì)冷冷的看著你，在一次偶然的機(jī)會(huì)下，我觀察他似乎在很尷尬的情況，我什么也沒(méi)有說(shuō)，只是幫助他解決了問(wèn)題，沒(méi)有多說(shuō)一句，以后的日子里，每次看到我，他都是感覺(jué)欲言又止，但是我從來(lái)不說(shuō)，就這樣，他上課不搗蛋了，安靜聽(tīng)我講課了，最后竟然進(jìn)了?？茖W(xué)校，最后當(dāng)了火車司機(jī)，好幾年都來(lái)看我，可是我們一直都不說(shuō)那件事，因?yàn)槲抑浪且粋€(gè)有骨氣的孩子，那個(gè)情況的尷尬，我?guī)椭怂乙膊恍枰兄x，但是他卻一直記在心里，在畢業(yè)十周年聚會(huì)上，他悄悄的跟我說(shuō)他一直都很感激我，主要是我從來(lái)不求回報(bào)，不要求他做任何事情，但是他卻把我在班級(jí)里對(duì)孩子們殷切的期盼記在了心里，于是發(fā)奮讀書(shū)，報(bào)答我。通過(guò)這個(gè)學(xué)生的事件，我就告訴自己，對(duì)于學(xué)生，一定要關(guān)愛(ài)有愛(ài)心，在付出愛(ài)心的時(shí)候，不要急于和孩子交換條件，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺(jué)得你的愛(ài)是有條件的，其實(shí)無(wú)論是道德品質(zhì)方面的教育，還是學(xué)業(yè)方面的成績(jī)，都不是幾句話可以做到的，尤其是老師想徹底的改變一個(gè)孩子，要從一點(diǎn)一滴做起，并且不講條件的做好自己的事情，這樣孩子在明白老師的苦心后，自己就會(huì)發(fā)生變化，如果不發(fā)生變化也屬于正常，人生幾十年，我們只是他人生三年中的一個(gè)過(guò)客，所以盡心的做好本職工作就好，心態(tài)放平和，花兒自然開(kāi)。