如何在小學數學教學中有效開展小組合作學習

陳正蘭

【摘要】小學數學在小學學科中占有非常重要的地位，小學數學重在培養(yǎng)學生的數學基礎，使學生對數學學習產生興趣，激發(fā)學生學習數學的熱情。為提高小學數學教學的質量和效率，教師應該能夠充分利用小組合作學習并落實到小學數學教學過程中。目前，小組合作學習模式已經廣泛應用于小學數學教學中。希望本文的討論能夠加強對小學合作學習的研究，更好地促進小學數學教育的發(fā)展。

【關鍵詞】小學數學;小組合作

引言

隨著素質教育的發(fā)展，小學教學的目的和宗旨發(fā)生了變化，在小學數學教學過程中，為了更好地完成數學教學任務，教師可以采用小組合作學習的方式。通過將不同層次的學生按照一定的規(guī)則分成不同的小組，為促進學生更好地完成數學學習任務，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，小組成員應在相應目標的指導下進行小組合作學習，這樣可以使小組成員之間的交流更加順暢，讓學生在合作交流中遇到靈感的火花。同時，小組合作學習是加強學生與師生關系的好方法，可以有效促進小學生的全面發(fā)展。

一、合理構建小組

（一）合理分配小組成員

首先，在分配團隊成員的過程中，需要明確每個學生的學習能力、性別、心理素質、性格狀態(tài)、興趣愛好等。這樣學生就可以按照異質性、同組、同組異質性的原則進行劃分。每個學生都可以在合作中不斷發(fā)揮自己的潛能，讓學生更好地完成相應的學習，不斷促進學生獲得良好的學習能力，增強學生在學習過程中的自信心。

（二）明確小組成員責任

完成小組作業(yè)后，我們要對每個小組的學習任務有一個明確的責任計劃，每個人在小組中最明確的任務分配可以起到促進小組合作學習的作用。每個小組都要選擇小組學習的組長，每個人都需要在組長的指導下更好地完成學習任務，對學習的知識進行討論和探索，同時對知識進行學習和引導。因此，在小組合作學習的過程中，選擇組長是非常重要的。教師可以根據實際情況適當調整學生的角色，從而更好地完成小組合作學習。

二、把握合作學習時機，提高主動參與欲望

教師要能分析具體問題，在一些數學學習中需要手工模型操作的數學知識，教師可以進行小組合作學習。分配團隊后，指導每個團隊自己做手工模型。比如在小學數學“角度的測量”一章的學習過程中，學生需要根據數學圖形進行計算，涉及的知識點包括直線、射線等方面。學生需要有良好的幾何知識和能力，才能很好地理解所學知識。因此，教師可以通過小組合作學習的方式對各組進行分組，讓各組成功理解直線和角度的性質和特點，并互相提問鞏固相關知識。在這個過程中，隊員們培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神，互相監(jiān)督，共同學習記憶，加強了對所學內容的理解，從而更好地消化了課堂學習的內容。

三、組織形式多樣的合作活動

在小組合作學習過程中，教師要增加合作活動的多樣性，充分利用多媒體等教具，加強學生小組合作學習能力的培養(yǎng)。比如在幾何知識的教學過程中，教師可以通過變換幾何圖形，讓小組合作學習更好地完成相應的任務。教師可以通過制作物理模型和提問問題的方式，對普通圖形的組合進行調整和變換，幫助學生不斷進行圖形變換，讓學生在做題的過程中更好地完成相應的學習任務。

小學生自我協(xié)調意識不夠，教師應盡可能考慮不同學生個性的方式，在小組合作學習過程中加強課內活動和課外活動的開展，重新考慮小組成員相應知識的討論。在小組合作學習過程中，小組成員有必要采取更有效的方式加強學習，教師需要盡可能向學生展示小組合作學習的效果，從而更好地完成相應的學習任務。

四、培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能

教師應當始終從學生的角度出發(fā)不斷提高教學的效率，在小組合作學習的過程中，為加強學生學習的意愿，教師應當將學生的合作意識貫穿到教學的方方面面，這樣可以使學生更好地完成相應的學習任務，并使學生在日常交流工程中更好的發(fā)展自身的興趣愛好。

教師要在小組合作學習的過程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師在小組學習過程中要引導學生履行職責，不能有補缺的行為，每個團隊成員都積極配合小組學習的任務。其他人參與小組學習的過程也是思考時效性的問題的過程，學生要不斷開展相應的數學知識討論。教師要要引導小組成員成為一個統(tǒng)一的整體，從而更好地完成相應的學習任務，培養(yǎng)小組成員同甘共苦的精神，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和興趣，更好地完成相應的學習任務。

此外，教師為更好地培養(yǎng)自己的責任感，教師可以不斷明確自己的教學目的和意義。小組合作學習并不意味著教師的教學任務有所減少，但教師應該通過更好的指導和組織學習使小學生的身心特點能夠不斷適應教學內容，從而加強學生對課堂教學知識的消化和更好地理解課堂教學知識。

因此，在小組合作學習的過程中，教師應該能夠很好地開展小組合作，但是效果是落實出來的，不能只注重形式，而要注重內容。在小組合作學習的過程中，每一個學生都需要更加關注主體，讓學生增強緊迫感，養(yǎng)成小組合作學習的良好習慣，如此才能更好地開展小組合作學習教育。

五、結束語

教師要提高學生的數學素養(yǎng)就要認識到小組合作學習在小學數學教學中起的重要作用，所以，教師要加強相關教學任務的落實，并不斷培養(yǎng)學生的動手和動腦能力，在這個過程中，教師要不斷加強自身的素質，并不斷提高自己的數學能力。

參考文獻：

[1]張金平.如何在小學數學教學中開展小組合作學習[J].學周刊，2016（8）：86-87.