基于項目教學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐

【摘要】當(dāng)前社會發(fā)展速度的不斷加快，高校在人才培養(yǎng)過程中也需要對人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善，積極使用新的理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對于應(yīng)用型人才的需求。項目教學(xué)屬于一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)能力，對于促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展有著重要的影響和作用。因此在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)將項目教學(xué)作為新的教學(xué)思想，基于此，本文對項目教學(xué)的概念進(jìn)行分析，以電氣工程及其自動化專業(yè)為例分析了項目教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué);應(yīng)用型;人才培養(yǎng);構(gòu)建策略

當(dāng)前我國對于高校的發(fā)展極其重視，通過高校可以培養(yǎng)出各種人才，對于提升我國核心競爭能力有著積極的影響和作用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校教育改革擁有了新的技術(shù)動力，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索豐富的線上教育資源，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。目前社會上對專業(yè)人才的需求也有所轉(zhuǎn)變，以往的教學(xué)模式存在理論化的問題，所培養(yǎng)出的人才不符合當(dāng)前社會需求。高校應(yīng)當(dāng)針對電氣工程及其自動化專業(yè)實施有效的課程改革，積極應(yīng)用新型教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、項目教學(xué)概念分析

項目教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生自主性而完成項目工作的教學(xué)模式，符合當(dāng)前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。教師在使用項目教學(xué)的過程中需要為學(xué)生提供獨(dú)立項目，教師對項目進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和分析，在示范后由學(xué)生自主收集資料和信息，完成項目任務(wù)。項目教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生實踐素養(yǎng)，提高學(xué)生合作探究水平，促進(jìn)學(xué)生能夠做到全面發(fā)展。

二、基于項目教學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐——以電氣工程及其自動化專業(yè)為例

（一）對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。根據(jù)目前行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行分析，電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要包括運(yùn)動控制領(lǐng)域、工業(yè)過程控制領(lǐng)域、電氣工程領(lǐng)域電子與計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域等。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重點針對行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行分析，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，確保實踐教學(xué)內(nèi)容符合人才需求。通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，能夠?qū)椖拷虒W(xué)活動的進(jìn)行提供重要技術(shù)保障。

（二）設(shè)計實驗項目。在項目教學(xué)過程中，實驗項目的設(shè)計是極其重要的，關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及項目教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)將實驗項目作為教學(xué)重點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確實驗項目任務(wù)，確保通過實驗項目的完成能夠提高學(xué)生的綜合實踐能力。教師可以針對實驗項目將其劃分為單個任務(wù)或者多個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能夠有序開展實驗活動。教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，將實驗項目的設(shè)計重點放在綜合性課程實習(xí)過程中，結(jié)合多項課程的教學(xué)重點構(gòu)建時間項目，能夠減少實踐教學(xué)過程中的時間和經(jīng)費(fèi)投入，還可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識的綜合能力。在融合了多項課程內(nèi)容的實踐項目下，學(xué)生可以認(rèn)識到不同課程之間專業(yè)知識的聯(lián)系性，有利于完善學(xué)生的專業(yè)知識體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)^[3]。

（三）選擇合適的教學(xué)方法。在項目教學(xué)過程中需要對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能夠真正提高教學(xué)效果。通過對項目教學(xué)的特點進(jìn)行分析，教師可以選擇研討式以及現(xiàn)場式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在合作交流過程中形成自主學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以現(xiàn)場式教學(xué)為例，在以項目為導(dǎo)向的實踐教學(xué)過程中，通過該種模式能夠讓學(xué)生近距離和實踐訓(xùn)練環(huán)境進(jìn)行接觸，有利于加強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)工作內(nèi)容的認(rèn)知，提高學(xué)生實踐能力。在選擇完教學(xué)方法后，需要根據(jù)課程內(nèi)容對實習(xí)環(huán)境進(jìn)行安排，確保能夠形成系統(tǒng)性的教學(xué)體系。

（四）改善教學(xué)評價。教學(xué)評價是電氣工程及其自動化專業(yè)的重點教學(xué)環(huán)節(jié)之一，要想能夠提高項目教學(xué)的實用效果，必須要對教學(xué)評價模式進(jìn)行調(diào)整。在項目教學(xué)過程中，教師需要重點針對項目完成情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生能夠了解到項目任務(wù)完成過程中存在的問題。在對學(xué)生實施評價時不能單純以項目完成度作為評價指標(biāo)，同時需要評價學(xué)生的個人能力、任務(wù)完成態(tài)度、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)，確保能夠?qū)W(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確評價。

（五）按照合理流程完成項目教學(xué)開發(fā)。在進(jìn)行項目教學(xué)開發(fā)的過程中需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展情況、人才培養(yǎng)目標(biāo)、工藝標(biāo)準(zhǔn)、典型項目，這樣才能夠保證教學(xué)活動和行業(yè)實際進(jìn)行緊密結(jié)合，提高項目教學(xué)開發(fā)質(zhì)量。在完成項目開發(fā)后需要對其進(jìn)行劃分，使其逐漸成為多個不同的小任務(wù)，能夠提高教學(xué)管理效果，同時將教學(xué)內(nèi)容中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容融入到任務(wù)中。在設(shè)計任務(wù)的過程中，必須要保證任務(wù)的難易程度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如果任務(wù)過難會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過于簡單無法達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：電氣工程及其自動化專業(yè)是高校的重點專業(yè)內(nèi)容之一，可以為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展提供復(fù)合型人才，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快提供重要助力。當(dāng)前國家開始大力支持高校進(jìn)行課程改革，電氣工程及其自動化專業(yè)是課程改革重點內(nèi)容，需要針對現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題采取有效的改革措施，才能夠真正提升教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)當(dāng)對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、設(shè)計實驗項目、選擇合適的教學(xué)方法、對教學(xué)評價體系進(jìn)行優(yōu)化、按照合理流程完成項目教學(xué)開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李貞妮，王驕，潘峰，等.以項目為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（16）：190-191+198.

[2]李琰.基于項目教學(xué)的電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2021（08）：64-66.

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作者簡介：簡輝華（1974.8-），女，江西新余人，本科學(xué)歷，副教授，機(jī)電工程學(xué)院，研究方向：電氣工程及其自動化。