生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王靈榮

摘要：隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求的不斷提高，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)策略面臨著一定挑戰(zhàn)與考驗，對生活化教學(xué)理念產(chǎn)生強烈需求?；诖耍疚氖紫冉榻B了生活化教學(xué)的價值內(nèi)涵，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，分別從明確生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)等多個角度與方面，提出了生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑，闡述了個人對此的幾點認知。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);方法應(yīng)用;效果分析

引言：

數(shù)學(xué)是初中課程教學(xué)體系的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間等具有重要作用。在新課改形勢下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有必要靈活運用生活化教學(xué)策略，高度整合生活化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文就此展開了探討。

1生活化教學(xué)的價值內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是一門實踐性特征突出的學(xué)科，與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)聯(lián)性較強，只有運用生活化教學(xué)策略，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生日常生活有機統(tǒng)一起來，才能全面有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到學(xué)以致用，融會貫通，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的重要現(xiàn)實價值。生活化教學(xué)理念旨在將數(shù)學(xué)教學(xué)活動置于生活情境之中，為學(xué)生營造充滿活力與豐富空間的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分放飛想象，拓展思維，克服對數(shù)學(xué)知識的畏難情緒，充分感受數(shù)學(xué)知識的魅力，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)的飛躍。近年來，教育主管部門高度重視生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，在細化生活化教學(xué)目標(biāo)、豐富生活化教學(xué)載體等方面制定并實施了系列性導(dǎo)向政策，為新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮活力與動力，有效破解了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式等難題[1]。

2生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑探討

2.1明確生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強的邏輯性特征，在教學(xué)實踐中應(yīng)注重教學(xué)方法與教學(xué)策略的導(dǎo)向性。對此，教師應(yīng)立足生活化教學(xué)理念，在課前明確生活化教學(xué)的具體目標(biāo)，圍繞該目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同維度，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活密切關(guān)聯(lián)起來，循序漸進地推進數(shù)學(xué)教學(xué)有序開展。以“三角形”等知識點教學(xué)為例，教師在課前準(zhǔn)備過程中，可設(shè)計“測量國旗桿高度”這一教學(xué)目標(biāo)，通過講解課文知識，使學(xué)生理解與把握三角形的具體特征及運用方法，然后通過換算數(shù)量關(guān)系，測量出國旗桿的高度，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的活學(xué)活用。同時，教師也可同步向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家泰勒利用金字塔和竹竿的倒影形成三角形的故事，利用三角形中的比例特征，計算目標(biāo)物體的高度，使傳統(tǒng)僵化固化的課堂教學(xué)模式變得“活”起來[2]。

2.2通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境進行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于整個課堂教學(xué)質(zhì)量與效率具有直接影響，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入方式，可有效吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究，拓展數(shù)學(xué)思維，更好地理解課堂所學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教師同樣應(yīng)將生活化教學(xué)理念融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在傳授相關(guān)數(shù)學(xué)知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，熟練掌握各項數(shù)學(xué)綜合技能。比如，在“旋轉(zhuǎn)圖形”等知識點教學(xué)中，教師可首先運用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放汽車輪胎旋轉(zhuǎn)的動畫或視頻，使學(xué)生清晰直觀地認知圖形旋轉(zhuǎn)的具體形態(tài)，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容談?wù)剤D形在旋轉(zhuǎn)中的具體特征。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索自己日常生活中的類似情形，循序展開課堂講解，以降低學(xué)生理解難度，使教學(xué)過程變得更加精彩。

2.3運用生活元素創(chuàng)設(shè)有效情境

初中生的思維習(xí)慣趨于穩(wěn)定，但在思維拓展方面尚且存在較大空間，教師應(yīng)遵循基本教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生之間的個性化差異，運用生活化元素創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生通過生活現(xiàn)象總結(jié)數(shù)學(xué)原理與規(guī)律，密切生活和數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。通過運用多樣化的生活元素，創(chuàng)設(shè)直觀形象的課堂教學(xué)情境，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強記憶，便于初中生扎實掌握各類知識點。比如，在“全等三角形”等內(nèi)容教學(xué)中，教師可與學(xué)生一同搜集生活中常見到的具有“全等三角形”特征的物品，臺歷、晾衣架、折疊椅等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)與總結(jié)其中規(guī)律。最后，教師進行提問，使學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)，試著談?wù)勅热切蔚母黜椞卣?、各條邊或各個角的對等關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與課堂的全面提升[3]。

2.4布置具有生活化特征的數(shù)學(xué)課后作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，對自我思維進行有效拓展的關(guān)鍵要素，可在一定程度上提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的針對性，做到查缺補漏，完成自我探究和啟迪的過程。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)圍繞生活化的教學(xué)理念，設(shè)置具有生活化特征的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟生活體驗，密切生活關(guān)聯(lián)。比如，在“數(shù)據(jù)分析”等內(nèi)容教學(xué)中，教師可安排學(xué)生利用課后時間觀察和記錄家庭用電或用水情況，并通過圖表的形式表現(xiàn)出來，并對未來一段時期的水電需求進行預(yù)測。再如，在“一次函數(shù)”等知識點課后作業(yè)中，教師可靈活運用實踐型家庭作業(yè)和社會調(diào)查型課后作業(yè)，讓學(xué)生試著將一次函數(shù)的相關(guān)變量關(guān)系運用與生活實際，用以解決與闡釋特定生活現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，感受來自于數(shù)學(xué)知識備受的深層次奧秘。

3結(jié)語

總之，生活化教學(xué)的重要內(nèi)涵與價值決定了其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵性地位。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際需求，深入挖掘生活化教學(xué)元素，有序融入教學(xué)全過程，借助生活引出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活，解決日常生活難題，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐萍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略分析[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（08）：332-333.

[2]薛文軍，朱林平.談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化情境設(shè)置創(chuàng)設(shè)探究[J].新課程（中學(xué)），2018（03）：125-126.

[3]連文遜.生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力[J].少年科普報（科教論壇），2018（32）：535-536.