基于供給側(cè)改革的高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)研究

李雋 吳波

[摘要]供給側(cè)改革的深入推進(jìn)對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平提出了更高的要求。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇沿海地區(qū)高職院校大多專(zhuān)業(yè)比較齊全且有一定的特色，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與國(guó)家戰(zhàn)略以及江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃基本吻合，但專(zhuān)業(yè)特色不夠鮮明、與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群契合度較低、專(zhuān)業(yè)群資源利用率較低、專(zhuān)業(yè)群管理機(jī)制落后。因此，建設(shè)高水平專(zhuān)業(yè)群應(yīng)找準(zhǔn)定位，打造特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群;科學(xué)規(guī)劃，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群;多方共舉，實(shí)現(xiàn)資源集成共享;以群建院，創(chuàng)新院校管理機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]供給側(cè)改革;江蘇沿海地區(qū);高職院校;專(zhuān)業(yè)群

[作者簡(jiǎn)介]李雋（1976- ），女，湖北鐘祥人，連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，副教授，碩士;吳波（1976- ），男，陜西漢中人，連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究館員。（江蘇? 連云港? 222006）

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)資助項(xiàng)目“供給側(cè)改革下江蘇沿海地區(qū)高職院校專(zhuān)業(yè)優(yōu)化和內(nèi)涵建設(shè)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：B-a/2016/03/33，項(xiàng)目主持人：李雋、吳波）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2021）21-0052-05

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深入推進(jìn)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新要求。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了深化職業(yè)教育改革的重大制度設(shè)計(jì)和政策舉措，職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段。江蘇沿海地區(qū)處于“一帶一路”倡議及長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)三角發(fā)展一體化和江蘇沿海開(kāi)發(fā)等重大國(guó)家戰(zhàn)略的疊加區(qū)，發(fā)展?jié)摿薮蟆＝?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展迫切需要高職院校把握國(guó)家戰(zhàn)略機(jī)遇，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，加快專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量技術(shù)技能人才支持。

一、江蘇沿海地區(qū)高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成效

江蘇沿海地區(qū)包括連云港、鹽城和南通三市所轄全部行政區(qū)域。根據(jù)教育部公布的2020年全國(guó)高等學(xué)校名單，截至2020年6月30日，江蘇沿海地區(qū)共有高職院校10所，具體分布為南通5所、鹽城3所、連云港2所。其中，1所國(guó)家示范校、1所國(guó)家骨干校、6所省示范校、3所國(guó)家“雙高計(jì)劃”高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)單位和省高水平高職院校建設(shè)單位、1所民辦校（見(jiàn)下頁(yè)表1）。江蘇沿海地區(qū)高職院校已經(jīng)形成了一定規(guī)模，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)初見(jiàn)成效。

1.專(zhuān)業(yè)群建設(shè)取得較好成績(jī)。根據(jù)教育部、財(cái)政部公布的“雙高計(jì)劃”名單，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)群、江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)群以及南通職業(yè)大學(xué)的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群成功入選“雙高計(jì)劃”高水平專(zhuān)業(yè)群。另外，根據(jù)江蘇省教育廳公布的省高水平專(zhuān)業(yè)群名單，江蘇沿海10所高職院校共有17個(gè)專(zhuān)業(yè)群入選省高水平專(zhuān)業(yè)群，2個(gè)專(zhuān)業(yè)群入選省高水平專(zhuān)業(yè)群培育項(xiàng)目。

2.專(zhuān)業(yè)比較齊全，且有一定特色。據(jù)調(diào)查，江蘇沿海高職院校大多專(zhuān)業(yè)設(shè)置比較齊全，覆蓋了《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)目錄》（截至2019年）設(shè)置的19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中的17個(gè)，專(zhuān)業(yè)大類(lèi)覆蓋率為89.47%，并且具有一定特色。比如，江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成的“以水上交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體，陸上交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)和航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)為兩翼，各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)布局，在全國(guó)高職院校中獨(dú)樹(shù)一幟。江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，在中國(guó)紡織服裝職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮著領(lǐng)軍作用。此外，南通職業(yè)大學(xué)的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群、南通科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建的以農(nóng)林科技為特色的專(zhuān)業(yè)集群、鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)群等也是特色鮮明，在同類(lèi)院校中具有較強(qiáng)影響力。

3.專(zhuān)業(yè)設(shè)置符合國(guó)家戰(zhàn)略和江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃。近幾年，按照供給側(cè)改革需要，江蘇沿海地區(qū)高職院校不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，停招或撤銷(xiāo)了保險(xiǎn)、社會(huì)工作、政府采購(gòu)等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等新專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)優(yōu)化順應(yīng)了國(guó)家戰(zhàn)略的新要求。同時(shí)，江蘇沿海高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置還對(duì)接江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。近幾年，各校不斷加大物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、電子商務(wù)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模，以適應(yīng)江蘇省大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的總要求。

二、供給側(cè)改革背景下江蘇沿海地區(qū)高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)存在的問(wèn)題

提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。江蘇沿海地區(qū)高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題。

1.專(zhuān)業(yè)群建設(shè)水平參差不齊，部分院校專(zhuān)業(yè)特色不鮮明。江蘇沿海地區(qū)由于區(qū)位、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及辦學(xué)方式等差異較大，高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平也參差不齊。處于第一梯隊(duì)的江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和南通職業(yè)大學(xué)已處于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展階段，正全力加強(qiáng)“雙高計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。這3所院校專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確，專(zhuān)業(yè)特色鮮明，專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好。多年來(lái)，3所學(xué)校緊密?chē)@南通市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群構(gòu)建專(zhuān)業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)資源集成共享，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成果顯著。處于第二梯隊(duì)的南通科技職業(yè)學(xué)院、江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院目前正處于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中期，其重點(diǎn)工作是把專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合，雖取得了一定的成績(jī)，但個(gè)別專(zhuān)業(yè)群建設(shè)仍存在一些問(wèn)題：一是為了順應(yīng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)趨勢(shì)，將性質(zhì)相近的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單組合，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)貌合神離;二是未對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)鏈，專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建缺乏清晰的邏輯思路。處于第三梯隊(duì)的明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還處于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)初期，主要是根據(jù)學(xué)科分類(lèi)來(lái)劃分專(zhuān)業(yè)（群），未體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向。另外，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院和明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這3所院校專(zhuān)業(yè)特色不突出。

2.專(zhuān)業(yè)群設(shè)計(jì)不合理，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群契合度較低。江蘇沿海部分高職院校專(zhuān)業(yè)群設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)科體系，同質(zhì)化現(xiàn)象較突出，與地方產(chǎn)業(yè)集群契合度較低。根據(jù)《江蘇省“十三五”沿海發(fā)展規(guī)劃》和國(guó)家有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，江蘇沿海地區(qū)要著力構(gòu)建沿海現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。南通重點(diǎn)發(fā)展船舶海工及重裝備產(chǎn)業(yè)集群，鹽城重點(diǎn)發(fā)展汽車(chē)產(chǎn)業(yè)集群，連云港重點(diǎn)發(fā)展石化產(chǎn)業(yè)集群。對(duì)照江蘇沿海地區(qū)高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)情況可見(jiàn)，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和南通職業(yè)大學(xué)這3所院校的專(zhuān)業(yè)（集）群較好地對(duì)接了地方產(chǎn)業(yè)集群。南通科技職業(yè)學(xué)院以農(nóng)業(yè)特色為主，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)接第一產(chǎn)業(yè);江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院以商貿(mào)特色為主，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)接第三產(chǎn)業(yè)，但這兩所院校的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接并不緊密，專(zhuān)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)尚未發(fā)揮。鹽城的兩所高職院校（江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院除外）與地方產(chǎn)業(yè)集群契合度也較低，未能體現(xiàn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，仍然處于傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的組合階段。連云港的兩所高職院校，江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院的財(cái)經(jīng)特色比較鮮明，發(fā)揮了該校的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，但與連云港市第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)接欠缺，專(zhuān)業(yè)群還缺乏有效整合;連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)群建設(shè)比較滯后，未對(duì)接連云港重點(diǎn)發(fā)展的石化產(chǎn)業(yè)集群，6大專(zhuān)業(yè)群較分散，缺乏對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的系統(tǒng)分析和整體架構(gòu)。

3.專(zhuān)業(yè)群資源整合不力，資源利用率較低。從沿海高職院校專(zhuān)業(yè)群資源配置情況看，要素配置仍然沿用專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式，教學(xué)資源依舊按照專(zhuān)業(yè)配置、條塊分割，專(zhuān)業(yè)群資源建設(shè)缺乏高效整合，利用率較低。院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的最終目的在于資源共享?！凹旱膬?yōu)勢(shì)在于降低成本、提高經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。”①近年來(lái)，江蘇沿海高職院校特別是蘇北沿海高職院校普遍面臨生源危機(jī)、資源欠缺、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與辦學(xué)方式轉(zhuǎn)變滯后等問(wèn)題。為了吸引生源，不少高職院校每年不斷增加新專(zhuān)業(yè)和撤銷(xiāo)老專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的頻繁更換使得專(zhuān)業(yè)建設(shè)的積累優(yōu)勢(shì)難以形成，專(zhuān)業(yè)資源更加分散。此外，部分高職院校專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)橫跨多個(gè)大類(lèi)，各專(zhuān)業(yè)間關(guān)聯(lián)度較低，教學(xué)資源無(wú)法共享，集群效應(yīng)未能體現(xiàn)。部分院校除一些基礎(chǔ)平臺(tái)課資源共享外，絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)資源仍是各二級(jí)學(xué)院各自所有、各自使用。還有部分院校由于管理機(jī)制滯后，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)未站在學(xué)校整體發(fā)展角度，仍是各二級(jí)學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)相似性就近內(nèi)部組合。各二級(jí)學(xué)院因招生、編制、利益等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不但缺乏教學(xué)資源的共享意識(shí)，更缺乏與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的合作交流。這都極大地限制了教學(xué)資源的合理使用，致使專(zhuān)業(yè)建設(shè)投入增加，辦學(xué)效益和質(zhì)量卻大大降低。

4.專(zhuān)業(yè)群管理機(jī)制落后，嚴(yán)重制約了專(zhuān)業(yè)群的健康發(fā)展。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)滯后的根本原因在于學(xué)校缺乏頂層設(shè)計(jì)，未建立健全相應(yīng)的管理機(jī)制。首先，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)缺乏校級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一規(guī)劃和管理。江蘇沿海高職學(xué)院大多沿用直線職能式“校—院—系（教研室）—專(zhuān)業(yè)”管理結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)隸屬于各二級(jí)學(xué)院下面的相應(yīng)系部，由于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)分屬于不同院系，跨院系的人、財(cái)、物資源調(diào)配難度較大，各種教學(xué)資源無(wú)法共享。其次，未真正建立專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人制。部分江蘇沿海高職院校專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人是二級(jí)學(xué)院或系部行政負(fù)責(zé)人，但實(shí)際上大多只是名義上的，而真正負(fù)責(zé)的是教研室主任或?qū)W科帶頭人。專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人權(quán)利和責(zé)任模糊，致使真正的專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人積極性未能充分發(fā)揮。此外，專(zhuān)業(yè)群的人事安排、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、資源調(diào)配、激勵(lì)機(jī)制等方面的管理制度不健全，嚴(yán)重制約了專(zhuān)業(yè)群的健康發(fā)展。

三、供給側(cè)改革背景下江蘇沿海地區(qū)高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)對(duì)策

1.找準(zhǔn)定位，打造特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群。江蘇沿海地區(qū)高職院校特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群的構(gòu)建應(yīng)從戰(zhàn)略視角找準(zhǔn)定位，堅(jiān)持以系統(tǒng)工程理念理清構(gòu)建思路。一是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)調(diào)研，深入了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)技術(shù)、職業(yè)崗位（群）、技術(shù)技能人才的新需求，立足于當(dāng)前并有超前思維進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。二是從自身實(shí)際出發(fā)，客觀分析自身長(zhǎng)期積累的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，找到兩者的契合點(diǎn)。三是需要良好的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，一方面滿足職業(yè)能力提升和職業(yè)拓展的需求，另一方面快速整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促成專(zhuān)業(yè)群健康發(fā)展，打造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。四是建立健全動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和預(yù)警機(jī)制，緊跟國(guó)家戰(zhàn)略和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，不斷調(diào)整與優(yōu)化專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)。

2.科學(xué)規(guī)劃，精準(zhǔn)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)集群。按照國(guó)家專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的要求，高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)應(yīng)對(duì)接國(guó)家和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域。江蘇沿海高職院校要緊跟“一帶一路”倡議及長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)三角一體化發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略，精準(zhǔn)對(duì)接江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃、沿海三市“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)集群，結(jié)合各校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專(zhuān)業(yè)集群。南通高職院校應(yīng)重點(diǎn)打造以船舶海工高端產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)高端為特色的專(zhuān)業(yè)集群，同時(shí)帶動(dòng)新材料、新一代信息技術(shù)、高端裝備、生物醫(yī)藥、新能源及智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)、節(jié)能環(huán)保、數(shù)字創(chuàng)意等戰(zhàn)略性新興專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)，不斷提升專(zhuān)業(yè)集群整體規(guī)模和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。鹽城高職院校應(yīng)重點(diǎn)圍繞汽車(chē)、新能源、電子信息和鋼鐵四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)專(zhuān)業(yè)集群，同時(shí)還要加快建設(shè)食品加工、節(jié)能環(huán)保、現(xiàn)代物流等地方優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)集群，以及商務(wù)服務(wù)、科技服務(wù)、金融服務(wù)、工業(yè)設(shè)計(jì)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)集群，并促進(jìn)三大專(zhuān)業(yè)集群深度融合、協(xié)同提升。連云港高職院校應(yīng)加快建設(shè)高端石化專(zhuān)業(yè)集群，并帶動(dòng)新醫(yī)藥、新材料、新能源、智能裝備制造、新一代信息技術(shù)、跨境電商等專(zhuān)業(yè)集群的協(xié)同發(fā)展。此外，江蘇沿海高職院校還應(yīng)向海發(fā)展，大力打造高效特色海洋漁業(yè)、海洋高端制造業(yè)、海洋綠色產(chǎn)業(yè)、濱海特色文旅業(yè)等高水平沿海特色專(zhuān)業(yè)集群?？傊?，專(zhuān)業(yè)集群的統(tǒng)籌規(guī)劃要站在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀，突出產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈—專(zhuān)業(yè)鏈—人才鏈的全面對(duì)接。

3.多方共舉，實(shí)現(xiàn)資源集成共享。江蘇沿海高職院校要緊跟行業(yè)，密切企業(yè)，依托政府，秉持“集約、高效、共享”目標(biāo)，通過(guò)校政行企深度合作開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)群資源，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈的有機(jī)銜接，打造校政行企協(xié)同育人新生態(tài)。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)應(yīng)注重課程體系、師資、資源庫(kù)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的集成共享。一是建立專(zhuān)門(mén)的校政行企合作機(jī)構(gòu)，依托政府引導(dǎo)，以牽手行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)為著力點(diǎn)，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。二是以專(zhuān)業(yè)群為單位組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)大師、工匠和產(chǎn)業(yè)教授，培養(yǎng)高水平專(zhuān)業(yè)帶頭人，構(gòu)建“懂技術(shù)、會(huì)教學(xué)、擅應(yīng)用、能創(chuàng)新”的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三是加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷推進(jìn)信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境融合發(fā)展，建設(shè)校政行企共享型實(shí)訓(xùn)基地（室）。四是積極開(kāi)發(fā)數(shù)字化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，構(gòu)建線上線下、校內(nèi)校外立體化學(xué)習(xí)環(huán)境，覆蓋學(xué)生職前教育、職后培訓(xùn)的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)資源共享?？傊?，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)應(yīng)依據(jù)行業(yè)技術(shù)崗位標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，匯聚行業(yè)、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)跨界融合、集成共建。

4.以群建院，創(chuàng)新院校管理機(jī)制。解決專(zhuān)業(yè)群內(nèi)跨院系、跨專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的一系列問(wèn)題，最有效的方法是以群建院，即根據(jù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)需要，設(shè)置二級(jí)學(xué)院，推行二級(jí)管理。從校級(jí)層面來(lái)看，高職院校應(yīng)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃全校專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，做好頂層設(shè)計(jì)和宏觀調(diào)控。同時(shí)，要以專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為中心，集聚校內(nèi)全部資源，匯聚行、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源共享，為專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提供支持和保障。從二級(jí)學(xué)院來(lái)看，高職院校應(yīng)以資源為導(dǎo)向，根據(jù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)需要調(diào)整優(yōu)化二級(jí)學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，所有資源向?qū)I(yè)群聚集，實(shí)現(xiàn)集群效應(yīng)的最大化。多渠道選拔名副其實(shí)的專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、管理與評(píng)價(jià)等方面的主體作用，全方位激發(fā)專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人的積極性。此外，各高職院校還應(yīng)建立健全專(zhuān)業(yè)群建設(shè)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，并與專(zhuān)業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整與預(yù)警機(jī)制對(duì)接，定期對(duì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)要素進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)反饋評(píng)估結(jié)果，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)持續(xù)改進(jìn)。

高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵是抓好專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。供給側(cè)改革下江蘇沿海高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)迫切需要找準(zhǔn)定位、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、資源共享、創(chuàng)新機(jī)制，積極服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)對(duì)人才供給的新需求，為“一帶一路”倡議及長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、長(zhǎng)三角發(fā)展一體化等國(guó)家戰(zhàn)略做出更大貢獻(xiàn)。

[注釋]

①周桂瑾.高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)模式的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017（29）：24.

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