德育教育全方位融入初中數(shù)學教學的策略探究

孫艷雷 楊立英 許雅楠 張浩

【摘要】隨著“立德樹人”等教育理念的推廣，越來越多的人認識到德育的重要性，德育滲透學科教學也被大多數(shù)教育者所認可.本文以數(shù)學學科為例，闡述了德育教育全方位融入數(shù)學教學的重要性及策略.

【關(guān)鍵詞】德育滲透;初中數(shù)學;教學活動;社會實踐

一、從國家政策和社會現(xiàn)象解讀德育的重要性

隨著新課改的不斷推進，“育人為本，德育為先”的現(xiàn)代教育理念深入人心.在此背景下，中學德育工作必須深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，堅持立德樹人，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.2019年教育部發(fā)布的《中小學德育工作指南》中也明確將培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)，形成積極健康的人格，增強國家意識和社會責任感，了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)等作為中學德育的總體目標.可見，做好道德教育工作已經(jīng)成為新時代的必然要求.

初中生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，他們的自主意識增強，但缺乏自我監(jiān)控能力，容易做出沖動行為.如某市一名初中生，因逃課在家玩手機，被其父親責備后跳樓輕生.又如某市初中生因壓力太大跳樓自殺.作為教育者，我們在為之痛心的同時，更應(yīng)該注重加強課堂德育，建立家校溝通，并從生活點滴中挖掘德育素材，適時引導，促成家校合力.這樣才是學生健康成長的教育之道，才能減少類似悲慘事件的發(fā)生.

從國家政策及現(xiàn)存社會現(xiàn)象看，中學德育教育工作迫在眉睫.數(shù)學作為中學基礎(chǔ)學科之一，其德育價值和育人功能無可替代.如果結(jié)合數(shù)學學科特點，在數(shù)學學習中融入德育，不僅有利于學生學習數(shù)學知識，還能幫助學生樹立積極向上的人生態(tài)度.

二、目前初中數(shù)學課堂德育滲透存在的問題

（一）課堂教學忽視德育滲透

受應(yīng)試教育影響，大部分學校把工作重心放在提高升學率上，沒有真正理解德育滲透數(shù)學學科的重要性.另外，學生思想品德的考核并未在卷面中體現(xiàn)，也沒有將其作為學生能否順利升學的標準，因此大多數(shù)教師在課堂教學時，只注重引導學生進行理論知識及應(yīng)試技巧的學習，一切課堂活動都圍繞提高卷面成績進行，課堂德育被忽視.

（二）德育滲透數(shù)學課堂做成表面文章

在實際課堂教學中，教師面對的是一個班級群體，不同班級的情況不同，即使在同一班級，每個學生的成長背景、家庭情況以及他們的興趣、認知水平、心理發(fā)展水平都不同，不利于教師課堂德育工作的開展.在眾多因素的限制下，教師在課堂上完成知識教學和習題訓練已經(jīng)非常困難，很難再有足夠的時間對差異如此之大的群體進行系統(tǒng)的德育滲透.雖然部分教師已經(jīng)認識到德育滲透課堂的重要性，但在落實的過程中也是一語帶過，做成表面文章，沒有真正實現(xiàn)德育滲透.

（三）教師沒有充分挖掘和應(yīng)用德育素材

課堂的教與學是一個充滿活力的過程，教師不僅要完成規(guī)定的教學任務(wù)，還要隨著課堂情境的變化處理一些偶發(fā)事件.偶發(fā)事件中往往蘊含著課堂德育所需要的素材，這是大多數(shù)教師所忽略的.如果教師能夠把課堂教學中的偶發(fā)事件作為滲透德育工作的觸點，不僅能提高教師的德育滲透水平，豐富課堂教學，還有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣.

三、德育教育融入數(shù)學教學的途徑

（一）以人格魅力感染學生

“學高為師，身正為范”.確實，要成為優(yōu)秀的數(shù)學教師，除了要精通數(shù)學專業(yè)知識，掌握基本的教育科學知識及相關(guān)學科的文化知識外，還要有良好的道德素養(yǎng).學生都具有“向師性”，因此，教師應(yīng)時刻嚴格要求自己，以身示范.教學中，教師要認真研讀教材，結(jié)合學生已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計教學情境，以自信從容、落落大方的教姿和明確簡潔、條理清晰的語言引導學生學習，認真耐心地為學生進行習題講解和輔導，以真誠的態(tài)度對待自己的工作.這樣的教師自然會散發(fā)出濃濃的“師愛”，而這種“師愛”正是吸引學生高度自覺的內(nèi)驅(qū)力、自策力.數(shù)學也是很多學困生的弱科，作為數(shù)學教師，應(yīng)該以公平、公正的態(tài)度對待學困生，給予他們關(guān)心和愛護.只要他們對數(shù)學還有一點興趣，就應(yīng)盡全力幫助他們.在這個過程中，一方面，落實了“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的核心理念，另一方面，學生在享受數(shù)學學習之樂，體會教師責任感的同時，也學會了以尊重友愛的態(tài)度對待他人和遇事不輕言放棄的精神，從而不斷提升自身品質(zhì)，為以后工作、生活做準備.

（二）深入挖掘德育素材

數(shù)學課堂是以知識教學為主的課堂，教材中的德育素材有限，且多為隱性知識，但這并不意味著德育滲透與數(shù)學課堂無關(guān).相反，數(shù)學教師應(yīng)該細細研讀教材，挖掘其中的德育素材，并在課堂教學中自然滲透.以“比較-1978，-2000，-2008的大小”為例，學生掌握方法后，容易得到答案.這時教師應(yīng)短暫停留，結(jié)合我國相關(guān)史料引導學生感受中國古代的數(shù)學文化，增強民族自豪感.也可以讓學生觀察這幾個數(shù)的絕對值，回憶這些年份我國發(fā)生的重大事件.當學生回答改革開放、申奧失敗和舉辦奧運會時，教師可以基于改革開放以來我國的重大變化，培養(yǎng)學生的愛國之情.再談奧運會期間100多個國家相聚北京，使學生領(lǐng)悟中華民族開放的胸懷和包容的氣概，啟發(fā)學生為國家富強而努力奮斗.學習“平面直角坐標系”時，結(jié)合“坐標平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對一一對應(yīng)”，引導學生認識每個人都是世界中獨一無二的一員，都在社會舞臺上扮演著不同的角色，承擔著不同的責任.學生應(yīng)自覺履行作為社會成員的義務(wù)，服務(wù)他人，奉獻社會.總之，數(shù)學教師應(yīng)該結(jié)合時代特點充分挖掘教材中的德育素材，將德育更好地融入中學數(shù)學課堂，拓展數(shù)學學科的功能.

（三）采取靈活多樣的教學方式

課堂教學中采用不同的教學方式對學生品德發(fā)展的影響不同，所以教師應(yīng)在保證完成教學任務(wù)的前提下，靈活選擇教學方法.教師可以結(jié)合學生已有經(jīng)驗，提出貼近學生生活的實例，引導學生進行探究性學習.如學習“函數(shù)及方程”后，教師可以讓學生嘗試計算銷售問題：甲、乙兩商場銷售同一款家具，原售價均為每套7000元.國慶期間，兩商場都有促銷活動.甲商場的促銷方法是不管買多少套，一律按原價的8折銷售.乙商場的促銷方法首套6800元，買兩套單價6700元，每多買一套單價再減少100元.某公司要購入一批該家具，請學生幫忙算算，去哪個商場購買合適？這樣的問題聯(lián)系實際，強調(diào)主動探究，有利于學生形成良好的學習習慣，從而提高學生的探究能力和創(chuàng)新能力.如學習“一元二次方程的多種解法”后，學生對何時選用何種方法比較模糊，教師應(yīng)給出大量的相關(guān)習題，先讓學生單獨解答，然后小組討論，歸納總結(jié)各種方法的優(yōu)缺點.經(jīng)過激烈的討論，學生會總結(jié)出“有些題目只能用提公因式法”“公式法是通用的，但有時比較煩瑣，易出錯”“十字相乘法學起來有點難，但學會之后就覺得很簡單”等.學生在討論過程中集思廣益、相互啟發(fā)，既加深了對方程各種解法的理解，又培養(yǎng)了學生的合作意識和探索精神.

（四）利用數(shù)學的真善美滲透德育

數(shù)學是真善美的統(tǒng)一.數(shù)學的“真”依賴于嚴密的邏輯推理.數(shù)學的“善”展現(xiàn)于它的應(yīng)用廣泛.數(shù)學的“美”是無處不在的.哪里有數(shù)，哪里就有美.數(shù)學的“美”體現(xiàn)在數(shù)學概念的簡約美、數(shù)學圖形的對稱美以及數(shù)學符號的抽象美.教師在課堂教學中應(yīng)該培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學真、善、美的能力.如學習“軸對稱圖形”時，教師可以展示一些我國著名建筑的示例圖，讓學生來找哪些屬于軸對稱設(shè)計.然后讓學生想象自己是一名建筑師，并設(shè)計軸對稱的建筑物.通過這樣的教學設(shè)計不僅能啟發(fā)學生樹立堅定理想的信念，還能使學生感受中國建筑中的文化氣息，引導學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美.

（五）利用課外活動和社會實踐滲透德育

德育滲透應(yīng)是全方位的，而不僅僅局限在課堂中.教師應(yīng)根據(jù)實際情況，結(jié)合課程內(nèi)容組織學生進行課外活動和社會實踐，并在活動中將教學和德育融合.如學習“統(tǒng)計調(diào)查”時，教師可以布置學生收集并統(tǒng)計自家近幾個月水電使用數(shù)據(jù)，同時預(yù)估下個月、下個季度的水電用量.這不僅可以培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，還可以以此為背景進行節(jié)能教育，幫助學生樹立節(jié)能意識，有利于培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度，體會人生的意義和價值.此外，教師在布置課后作業(yè)時，也應(yīng)在數(shù)學教育的基礎(chǔ)上融入德育，如布置為父母煮一次咖喱飯的生活作業(yè).學生通過對整個任務(wù)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排各個環(huán)節(jié)的時間，并按照步驟實行，感受父母的辛苦，學會感恩父母，踐行中華民族的傳統(tǒng)美德.

四、結(jié)束語

教育是提高學生思想品德的最好方式，每個教師都應(yīng)以先進的思想、科學的方法為指導，在教學中，力求通過自身的人格魅力、多樣化的教學方式等途徑對學生進行全方位的德育教育.學生在教師的幫助下能更好地體驗學習過程，勤于思考，從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)變，從理解、記憶知識向質(zhì)疑、驗證知識轉(zhuǎn)變;學會學習，做好規(guī)劃，根據(jù)自己的實際情況給自己定位，并落實在行動上;樹立遠大志向，堅持努力奮斗，展現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌;關(guān)注生活和社會動向，明確自己在社會中的定位，以健全的身心，高尚的情操積極承擔社會責任，奉獻社會.總之，在新課改的背景下，希望教師都能盡力將課堂教學與德育教育全方位融合，給學生一個有生命的數(shù)學和有魅力的數(shù)學教師.

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