小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用策略

江西省贛州市石城縣教育局教研室 張春英

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，教師要致力于研究如何才能提高學(xué)生的寫作能力。課外閱讀對于作文學(xué)習(xí)來說具有積極作用，因此在小學(xué)語文教學(xué)中的地位不斷提升。在這樣的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法顯得尤為重要，為了激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作能力，本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在小學(xué)作文教學(xué)中開展課外閱讀的重要性以及運(yùn)用方法，以期為廣大教育同仁提供參考。

一、前言

教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。而要提高小學(xué)生的寫作能力，就必須從教學(xué)方法上下功夫。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力一直是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，隨著教育理念的不斷發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，增加課外閱讀量能有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，這是眾多教學(xué)方法中最被大眾認(rèn)可的方法。眾所周知，想要寫出優(yōu)秀的作文，需要具備以下兩個條件，即學(xué)生邏輯清晰，掌握大量的寫作語言，兩者相輔相成，方可成就一篇高分作文。這兩個條件，課外閱讀都能滿足，所以課外閱讀教學(xué)要盡快提上日程。在課外閱讀教學(xué)中，教師要運(yùn)用一定的方式和方法，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行課外閱讀，這就對教師有了更為嚴(yán)苛的要求。本文探析在小學(xué)作文教學(xué)中引入課外閱讀的方法。

二、重視課外閱讀

課外閱讀最重要的是積累寫作素材，要求學(xué)生記憶閱讀過的內(nèi)容，不能走馬觀花。教師要明白閱讀的根本目的是什么，而不是單純地消耗時間，讓學(xué)生做無用功，只有明確的教學(xué)目的方能成就完美課堂。在小學(xué)語文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文內(nèi)容較為陳舊，對于一些經(jīng)典的題目，往往會出現(xiàn)內(nèi)容上的“撞衫”，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，由此可知閱讀對于學(xué)生素材積累的積極作用。在寫作過程中，要盡可能讓學(xué)生的語言更加優(yōu)美，這也是課外閱讀的好處之一。如果不在閱讀的時候摘抄，學(xué)生根本不能在一次閱讀中將優(yōu)美的語言或者名言名句記下來，更不用說將這些運(yùn)用到文章中了。這樣的閱讀顯然是毫無意義的，因此教師要提出建議，讓學(xué)生閱讀時盡可能地用筆記本積累詞匯，方便沒事的時候回看，運(yùn)用的時候就能游刃有余了。

三、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣非常重要，教師應(yīng)有意識激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生自發(fā)閱讀，而不是完全依賴教師提出的要求。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重方式方法，不要強(qiáng)迫學(xué)生閱讀，所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，這樣做的后果往往與初衷背道而馳，學(xué)生還可能對課外閱讀產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而厭惡語文。與之相反的是，學(xué)生對閱讀有了濃厚的興趣，自然就會產(chǎn)生寫作的欲望。大多數(shù)學(xué)生在寫作初期會模仿范文，借鑒作者的寫作手法寫作。教師不要向?qū)W生施壓，最好采用鼓勵的方法，讓學(xué)生建立寫作信心。模仿到爐火純青的階段，學(xué)生自然就會產(chǎn)生寫作思路。那么，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣就是現(xiàn)在要重點(diǎn)探討的問題，就我個人而言，我更愿意讓學(xué)生擁有一定的閱讀自主權(quán)，在一定范圍內(nèi)，選擇自己想要閱讀的書籍，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的閱讀會變得簡單而高效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、安排閱讀活動

提高學(xué)生的課外閱讀能力，不單單是在課堂上的工作，應(yīng)該讓學(xué)生利用課后時間閱讀，最有效的方法是安排一系列課外閱讀活動，其中學(xué)生之間交換閱讀是眾多活動中最具有意義的。所謂交換閱讀，就是讓學(xué)生用自己讀過的書籍和其他學(xué)生交換，這樣不僅節(jié)約了學(xué)生的課外閱讀成本，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。交換閱讀后，學(xué)生可以共同探討閱讀過的書籍，在探討的過程中產(chǎn)生思想的火花，有利于拓寬學(xué)生的寫作視野。教師在課前可以預(yù)留5到10分鐘的時間，讓學(xué)生推薦最近閱讀的好書?；蛘咴诎嗉壗ⅰ敖粨Q角”，讓學(xué)生利用下課10分鐘的時間閱讀，寫讀書筆記。學(xué)生通過這樣的活動暢享視聽盛宴，從多維的角度感受到課外閱讀的樂趣。而且這樣的活動還能將課外閱讀與生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中提升語文綜合素養(yǎng)，對作文教學(xué)產(chǎn)生里程碑式的影響。

五、推薦合適的課外讀物

隨著時代的發(fā)展，閱讀并不簡單地意味著紙質(zhì)書籍。在課外閱讀教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)書籍，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)書籍相比紙質(zhì)書籍來說，查找更為方便，種類也更加多樣。但隨之而來的問題是，怎樣在茫茫書海中篩選，找到適合學(xué)生年齡、心理的書籍。教師切忌紙上談兵，在推薦書籍之前最好自己先閱讀，在此基礎(chǔ)上再推薦，能確保書籍內(nèi)容健康向上。對有能力的教師來說，可以利用聊天軟件或者是短視頻軟件，簡介書籍的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀書籍之前，可以通過教師的講解判斷是否適合自己，是否對這本書感興趣。這樣一來，大大節(jié)約了學(xué)生選擇書籍的時間，還能防止被不良書籍引入歧途。網(wǎng)絡(luò)書籍很多是粗制濫造的小說，這些小說的特點(diǎn)是內(nèi)容空洞，一味地迎合低級趣味，但也正因?yàn)檫@樣，它們有更大的吸引力。所以在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生選擇正確的、適合自己的書籍，這也是課外閱讀教育方法的推廣基礎(chǔ)，教師只有在確保這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，方可進(jìn)行大規(guī)模的推廣工作。

綜上所述，提高學(xué)生的寫作能力一直是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，而課外閱讀能有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。教師要運(yùn)用一定的方式和方法，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行課外閱讀，這就對教師有了更為嚴(yán)苛的要求。課外閱讀最重要的是積累寫作素材，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時候摘抄，以加深記憶，運(yùn)用的時候就能游刃有余了。教師應(yīng)有意識激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生自發(fā)閱讀，而不是當(dāng)成教師下達(dá)的任務(wù)。學(xué)生對閱讀有了濃厚的興趣，自然就會產(chǎn)生寫作的欲望。提高學(xué)生的課外閱讀能力，應(yīng)該讓學(xué)生利用課后時間閱讀，最有效的方法是安排一系列課外閱讀活動。教師在推薦書籍之前最好自己先閱讀，在此基礎(chǔ)上推薦，能確保書籍內(nèi)容健康向上。在小學(xué)作文教學(xué)中合理引入課外閱讀，對于提高學(xué)生的寫作能力確實(shí)能起到促進(jìn)作用，但是在此基礎(chǔ)上，教師的工作量也加大了，要想方設(shè)法選擇適合學(xué)生閱讀，能提升他們寫作能力的課外讀物，讓學(xué)生的寫作興趣更濃。