關(guān)于新時期提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

劉友生

摘 要：在新課程改革不斷發(fā)展的背景下，各地正在全面深入貫徹落實《深化新時代教育評論改革總體方案》精神，而提升教學(xué)質(zhì)量就成為了各科教師的關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)?；诖?，于新時期的教育環(huán)境下作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要了解當(dāng)下教育教學(xué)改革的具體內(nèi)容，將學(xué)生看作課堂主體，分析教學(xué)策略，使學(xué)生可以在教學(xué)策略的實施下產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保落實在課堂實踐活動中教學(xué)策略的可行性，從而達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：新時期;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)實踐活動中，學(xué)生所接觸到的教學(xué)策略大都具有單一性的特點，他們很難感受到學(xué)科知識的濃厚趣味，對于具有學(xué)習(xí)難度的數(shù)學(xué)學(xué)科而言更是如此。因此，在新時期的教育環(huán)境下，身為初中數(shù)學(xué)教師的一員，有良好的教育理念作指導(dǎo)，我們當(dāng)做出創(chuàng)新教學(xué)策略的實際行動，為學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量，期望不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使得整體教育教學(xué)趨勢朝著好的方向不斷發(fā)展。下面，本人將依據(jù)自身從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對關(guān)于新時期提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略作如下幾方面分析：

一、引入直觀畫面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中，不乏具有抽象性的知識，這對還處于形象思維較強(qiáng)階段的初中學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，將抽象知識形象化，是當(dāng)下降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的有效策略。而身為信息技術(shù)環(huán)境下的一名初中數(shù)學(xué)教師，要珍惜國家對教育事業(yè)給予的大力支持，認(rèn)可多媒體技術(shù)的教學(xué)價值，懂得應(yīng)用多媒體技術(shù)引入直觀畫面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生順利汲取數(shù)學(xué)知識與技能，達(dá)到降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)為例，首先，我利用多媒體技術(shù)形象地演示了圖形的旋轉(zhuǎn)畫面，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的形象美，使學(xué)生的幾何直覺能力有了初步的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生介紹了旋轉(zhuǎn)的定義，使學(xué)生對接下來的數(shù)學(xué)知識有了較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后，我通過多媒體技術(shù)中的幾何畫板為學(xué)生介紹了旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角的概念，又帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷制作旋轉(zhuǎn)圖形的過程，使學(xué)生在實踐操作中進(jìn)一步有了對數(shù)學(xué)美的感知，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后，我做了課堂活動總結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過以多媒體技術(shù)引入直觀畫面，極大程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象性知識的自信，使學(xué)生以主觀能動性的學(xué)習(xí)態(tài)度汲取了數(shù)學(xué)知識與技能，且培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的實踐能力，切實達(dá)到了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、應(yīng)用問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

以解決實際問題為主是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點之一，而解決問題的首要前提便是提出問題，所以在深入貫徹落實《深化新時代教育評論改革總體方案》精神的新時期，題海戰(zhàn)術(shù)不允許實施在課堂上。所以身為初中數(shù)學(xué)教師的我們要善于應(yīng)用合理的問題情境授課，做出深入研究教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的實際行動，保證在課堂上所落實問題情境的合理性，期望激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力向好的方向發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)解題水平，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識不等式》這一節(jié)為例，首先，我指出幾名同學(xué)互比身高，以師生互動的方式和諧了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生提問道：“在你們的認(rèn)知經(jīng)驗當(dāng)中，還有哪些數(shù)量不等的關(guān)系？”于是給予了學(xué)生踴躍發(fā)言的機(jī)會。然后，我從方程思想對學(xué)生展開提問，進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考方程與不等式的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生歸納得出了不等式解的定義，加深了學(xué)生對不等式概念的理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了從特殊到一般、類比的方法，滲透了數(shù)學(xué)建模思想，旨在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣，我通過應(yīng)用合理問題情境于課堂之上，大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與解決問題的水平，使學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力水平得到了大大的優(yōu)化，順利實現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、聯(lián)系實際生活，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力是新時期對教師提出的具體教學(xué)要求，也是對素質(zhì)教育理念的充分體現(xiàn)。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活關(guān)系的緊密關(guān)聯(lián)度，知曉這是新課程改革提出的具體要求，并在課堂上做出聯(lián)系實際生活授課的實際行動，讓學(xué)生感受到學(xué)科的現(xiàn)實意義，從而引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，對學(xué)生加以恰當(dāng)點撥，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，完成在提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活中的軸對稱》這部分內(nèi)容為例，首先，我在課件上讓學(xué)生形象直觀地感受現(xiàn)實生活中圖形的對稱美，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感感受到了對稱美在美學(xué)和自然界中的作用，向?qū)W生闡述了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我通過出示學(xué)生熟悉的軸對稱圖形，對學(xué)生介紹對稱軸的概念，又通過大量的圖形，讓學(xué)生對是否是軸對稱圖形進(jìn)行判斷，在這一過程中加深了學(xué)生對對稱軸的理解，使學(xué)生體驗到了軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了軸對稱圖形的特點，要求學(xué)生記憶了一些典型的軸對稱圖形，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)體驗。這樣，我通過聯(lián)系實際生活，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生得到了具有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)知識，令學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能的獲取有了更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情，順利完成了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)活動中，教師“灌輸式”的教學(xué)策略并沒有給予學(xué)生自主參與課堂實踐活動的機(jī)會，學(xué)生總是陷入在消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。但是近些年來，新課程改革正在如火如荼地實施與發(fā)展，教師的教學(xué)思想也在不斷受著以生為本教育理念的影響，正是由于這一原因，學(xué)生的課堂主體地位變得愈來愈高。因此，在新時期教育教學(xué)改革的時代背景下，從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)，要了解開展合作學(xué)習(xí)對發(fā)揮學(xué)生主體地位的優(yōu)質(zhì)性，從而將此教學(xué)策略深入落實到課堂實踐活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，最終達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形的性質(zhì)》這一節(jié)為例，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)出示了一組日常生活中經(jīng)常見到的圖片，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同探討他們的共同特征，從而使學(xué)生獲得了對平行四邊形的感性認(rèn)識，令學(xué)生處在了充滿民主氣氛的課堂實踐活動當(dāng)中。然后，我通過舉例向?qū)W生介紹平行四邊形在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，向?qū)W生講述平行四邊形的概念，并指導(dǎo)學(xué)生動手制作平行四邊形，于此過程中引導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行深入分析。之后，我要求學(xué)生自主調(diào)動自己的數(shù)學(xué)知識儲備，在小組中探討四邊形與平行四邊形概念之間和性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而詢問學(xué)生的合作交流結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行有針對性地知識反饋，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做了系統(tǒng)整理，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略開展在課堂教學(xué)實踐活動中，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生的課堂主體地位得到了充分發(fā)揮，有效體現(xiàn)了新課程改革時期所高度倡導(dǎo)的生本教育理念，切實達(dá)到了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

總而言之，落實《深化新時代教育評論改革總體方案》精神，需要教師了解新的教育理念，具備新的教學(xué)思想，唯有如此才能夠創(chuàng)新出如引入直觀畫面、應(yīng)用問題情境、聯(lián)系實際生活、開展合作學(xué)習(xí)的可行性教學(xué)策略。而身為時代發(fā)展中的一名初中數(shù)學(xué)教師，我們還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，以更多具有可行性的教學(xué)策略授課，在最大程度上實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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