初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討

郭銀華

摘要：新課改后，教育理念發(fā)生了變化，在以生為本教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的尊重，在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教師單向輸出的教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過多種形式的教學(xué)活動，促使學(xué)生自主對知識進行探究，在探究活動中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;提升策略;

引言

自主學(xué)習(xí)能力指的就是學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中通過進行自主探究和探索中逐漸形成的能力，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行提升，不僅可以幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率，還可以為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此初中語文教師必須充分認識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，然后采取一系列措施。

一、落實課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

初中階段的學(xué)生是一個較為特殊的群體，學(xué)生剛步入初中時的自學(xué)意識并不高，并且大部分學(xué)生沒有良好的自學(xué)習(xí)慣。許多教師在教學(xué)的過程中并沒有意識到這一問題，在課堂開始之前也沒有讓學(xué)生做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，就算一部分同學(xué)在課前預(yù)習(xí)了課本，也沒有針對性，難以實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的目標。如果教師能夠告知學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性，同時在課前下達相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃以此來使學(xué)生的預(yù)習(xí)具有方向性，對于提高課堂教學(xué)的效率也有一定的幫助，同時也能夠提高學(xué)生的探索欲望。由此可見，要落實課前預(yù)習(xí)工作，以此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。例如教師在進行《論語》的教學(xué)時，教師首先要讓學(xué)生搞清楚一些問題，比如說論語的作者是誰？孔子在我國古代歷史上有著怎樣的地位？通過一系列的問題來指明學(xué)生預(yù)習(xí)的方向，讓學(xué)生帶著問題做好預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這也是增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個途徑。

二、激發(fā)自主探究興趣

自主學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生自己進行學(xué)習(xí)，教師要及時更新教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織和引導(dǎo)教學(xué)活動，通過多元化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的形式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，精心設(shè)計教學(xué)活動，打造趣味十足的語文課堂。比如在教學(xué)《桃花源記》時，筆者是這樣進行教學(xué)設(shè)計的：在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由兩首詩導(dǎo)入，“春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋”，“陶令不知何處去，桃花源里可耕田”，然后提出引導(dǎo)問題：這兩首詩里都提到了一個共同的地方，哪位同學(xué)知道是哪個地方？激發(fā)學(xué)生的好奇心進行自主思考，學(xué)生從兩首詩里找到共同的地方“桃花源”，由此引出新課內(nèi)容。這種導(dǎo)入方式，既體現(xiàn)出語文學(xué)科的特色，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到較好的效果。

三、加強課堂中的互動，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的能力

在語文課堂上，一些學(xué)生總是機械接受知識，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該在教學(xué)中增加和學(xué)生的互動交流，學(xué)生可以成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，在以往的語文課堂上，有些學(xué)生因為害羞而不敢回答問題，這樣不利于學(xué)生獲得反饋信息，有些學(xué)生就難以參與到課堂活動之中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提問問題時應(yīng)該考慮全班學(xué)生，能夠讓學(xué)生都參與思考中，不會讓學(xué)生成為課堂的旁觀者，只有參與到學(xué)習(xí)過程中才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。雖然在這一過程中會花費很多的時間，但是這個過程能夠使學(xué)生參與思考，因為思考是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，教師應(yīng)該熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，能夠在有限的課堂時間之下，正確處理教學(xué)和思考的關(guān)系，能夠使學(xué)生形成主動思考的習(xí)慣。想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，離不開切身的實踐和體會，通過實踐能夠帶給學(xué)生較為直觀的體驗，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、注重拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力

在實際授課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多開展一些拓展學(xué)習(xí)活動，以此為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和探究的機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到進一步鍛煉和充分發(fā)揮，特別是在新時期背景下，教師不應(yīng)該僅僅局限于課本知識，而且應(yīng)該幫助學(xué)生拓展視野。同時，在日常教學(xué)中還可以結(jié)合學(xué)生的認知特點、興趣愛好，多為學(xué)生推薦一些適合的優(yōu)秀書籍和文章，讓學(xué)生在課外時間進行閱讀和學(xué)習(xí)，通過閱讀的方式可以有效幫助學(xué)生了解作者和書籍，讓學(xué)生拓展自身的知識層面。除此之外，教師通過采取多媒體的教學(xué)方式，可以在教學(xué)過程中展示一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境刺激學(xué)生的感官。教師應(yīng)該明白，語文學(xué)習(xí)不僅僅是課堂學(xué)習(xí)，還包括課后學(xué)習(xí)。教師可以定期組織學(xué)生開展讀書會，在一周之內(nèi)讓學(xué)生閱讀一本書，然后利用課余時間，讓學(xué)生將自己的讀書心得分享給同學(xué)，大家一起進行探究，探究在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的閱讀積極性和有效性。語文教師還可以給學(xué)生推薦一些有意義和有文學(xué)價值的電影，讓學(xué)生進行觀看，引發(fā)學(xué)生的思考。

結(jié)束語

通過以上的分析，我們就能夠看出初中語文教學(xué)確實存在著一定的問題，要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要教師及時改變教學(xué)理念，運用有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)。在新課程改革的不斷推進下，語文教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，與時俱進更新學(xué)生的教學(xué)觀念，積極探究新的教學(xué)方式，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機會，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

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