淺談初中美術(shù)課程的生活化教學(xué)策略

王丹丹

摘要：藝術(shù)來自生活。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活的有效結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新的教學(xué)方法，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。隨著新課程改革的不斷深入，視覺藝術(shù)課程的課程改革已成為教師的重要任務(wù)。本文將著重從生活概念上對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);生活化教學(xué);策略

生活經(jīng)歷是所有人思考和認(rèn)知的主要來源。生活中的藝術(shù)現(xiàn)象非常豐富，生活與藝術(shù)教育相結(jié)合，在擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平方面發(fā)揮著重要作用。初中生正在經(jīng)歷美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的主要職責(zé)是創(chuàng)新教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。

一、研究和實(shí)施美術(shù)教學(xué)策略的意義

以生活為導(dǎo)向的策略進(jìn)行的藝術(shù)教育和培訓(xùn)活動(dòng)將學(xué)校教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠不斷吸收藝術(shù)知識(shí)，并在現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的真正價(jià)值。顯然，藝術(shù)教學(xué)的生活策略是學(xué)生情感體驗(yàn)、技能發(fā)展的良好載體。綜上，實(shí)施以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教育戰(zhàn)略的意義如下：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣

基于人生導(dǎo)向策略的藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，植根于現(xiàn)實(shí)生活，將特定的藝術(shù)知識(shí)引導(dǎo)到學(xué)生周圍最熟悉的生活環(huán)境中，使學(xué)生可以更多地關(guān)注和觀察各種學(xué)科。生活環(huán)境的視覺圖像喚起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠積極參加教育和培訓(xùn)活動(dòng)，并積極思考。通過這種方式，學(xué)生在教育和培訓(xùn)中的主導(dǎo)地位得到了充分體現(xiàn)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的吸收、鞏固和傳播

藝術(shù)是美術(shù)的重要形式。通過應(yīng)用和實(shí)施以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教學(xué)策略，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和應(yīng)用與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)。一方面，通過遵循以生活為導(dǎo)向的策略，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)到的相關(guān)基礎(chǔ)藝術(shù)知識(shí)來評(píng)價(jià)生活中的藝術(shù)品并解決相關(guān)的藝術(shù)問題，并且在此過程中學(xué)生不是盲目的。另一方面，生活實(shí)例也為藝術(shù)研究提供了有力的支持，這也是藝術(shù)價(jià)值的外在體現(xiàn)之一。

（三）以生活為導(dǎo)向的學(xué)與教策略，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的潛力

日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中“有用的”美術(shù)知識(shí)和技能來自學(xué)生的正常生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合各種生活現(xiàn)象，運(yùn)用相關(guān)的藝術(shù)技巧，有效地幫助學(xué)生從容應(yīng)對(duì)各種生活挑戰(zhàn)，提高解決實(shí)際生活問題的能力。要真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)學(xué)生未來生活的能力，關(guān)鍵是要盡可能滿足學(xué)生的生存需求。

二、實(shí)施以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教育策略的關(guān)鍵問題

應(yīng)用和實(shí)施以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教學(xué)策略將不可避免地面臨許多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)的重點(diǎn)是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特定生活方式的選擇。

（一）了解美術(shù)研究的必要性

在大多數(shù)情況下，大多數(shù)美術(shù)教學(xué)學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力很差。這為實(shí)施某些以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教學(xué)策略創(chuàng)造了一些障礙，這使得學(xué)科教師有必要將藝術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地融入學(xué)生的日常生活或?qū)I(yè)素養(yǎng)中，并從間接的學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)需求轉(zhuǎn)化為直接需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來了解學(xué)習(xí)藝術(shù)的必要性。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

許多教師受到具體的以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教育和學(xué)習(xí)途徑選擇的困擾。這就要求學(xué)科教師做出適當(dāng)?shù)膰L試，以將教科書與生活聯(lián)系起來，試圖創(chuàng)造面向生活的問題情境，發(fā)展多方面的互動(dòng)交流等，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新技能;大自然尋求藝術(shù)靈感或結(jié)合其主要學(xué)科來模擬生活，創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)更抽象的藝術(shù)概念（例如構(gòu)圖和色彩）進(jìn)行某些更改，以使學(xué)生對(duì)實(shí)際的生活問題更加熟悉。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)從熟悉的學(xué)生生活狀況入手，探索話題，使學(xué)生感到藝術(shù)知識(shí)確實(shí)存在于生活中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心。

三、如何在美術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用和實(shí)施以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略

（一）擴(kuò)大教學(xué)資源，使美術(shù)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合

除了中學(xué)美術(shù)課本的內(nèi)容外，美術(shù)教師還需要收集一些與生活相關(guān)的美術(shù)內(nèi)容，以豐富美術(shù)教育，擴(kuò)大教育資源并選擇學(xué)生熟悉的生活美術(shù)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以充分利用當(dāng)?shù)毓参幕退囆g(shù)機(jī)構(gòu)、自然藝術(shù)資源、信息資源等，向?qū)W生介紹流行藝術(shù)，例如當(dāng)?shù)氐袼芄珗@、繪畫展覽、藝術(shù)展覽、科技博物館、圖書館等所有這些都可以用作教室外的美術(shù)教學(xué)資源。除了學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的石膏雕塑繪畫和其他手工藝品活動(dòng)外，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些較流行的藝術(shù)品來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便美術(shù)教育可以滲透到學(xué)生的日常生活中，如媒體廣告、漫畫等，使藝術(shù)學(xué)習(xí)更接近生活的現(xiàn)實(shí)。

（二）課堂生活方法

在課堂教學(xué)過程中，教師有必要采用多種教學(xué)方法，要考慮到學(xué)生的心理、生理和行為特征。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生處于心理發(fā)展階段，有自己的見解和思維方式。教師還需要在課堂上開發(fā)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)用藝術(shù)和活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)展自我引導(dǎo)主動(dòng)性并增加學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以在教室里組織工藝作業(yè)，并使用繪畫工具和材料來創(chuàng)建個(gè)人作品。教師可以準(zhǔn)備一些有色粘土材料，以便學(xué)生自由設(shè)計(jì)，發(fā)揮想象力并創(chuàng)作自己喜歡的各種作品。然后，教師做出評(píng)價(jià)，肯定和贊揚(yáng)在課堂上的出色工作，鼓勵(lì)其他學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)。

（三）積極教學(xué)生用藝術(shù)表達(dá)生活和思想

教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中容易被忽略的美麗，積極運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)知識(shí)，通過繪畫等方法表達(dá)生活的美麗，并教導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地呈現(xiàn)課堂上學(xué)到的內(nèi)容。更好地改善生活的美感，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，發(fā)展審美能力，同時(shí)改善品味和生活質(zhì)量。

例如，教師可以允許學(xué)生自己組織和設(shè)計(jì)舞臺(tái)，提高他們的設(shè)計(jì)和制作能力，或者允許學(xué)生制作板報(bào)、創(chuàng)建相冊(cè)和布置假期課程等。教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生描述自然之美，并進(jìn)行更多的藝術(shù)活動(dòng)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加更多的藝術(shù)展覽等，以學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地提高藝術(shù)技能。

結(jié)語：

通常，在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引入以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略，意味著將藝術(shù)帶入生活。最后，學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程也是積累生活經(jīng)驗(yàn)的過程，使藝術(shù)教育像每一個(gè)藝術(shù)教育和研究人員的生活一樣豐富多彩。在以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)中，學(xué)生無需過多考慮繪畫技巧，他們的畫真實(shí)地描繪了他們的生活，自然流淌著他們的心靈。因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們必須在教學(xué)中實(shí)施以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

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