巧用合作模式優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究

王小娟

摘要：隨著初中教育不斷改革和完善，越來(lái)越多的教師意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，教師在教學(xué)方式上探究和改善，為學(xué)生提供更加科學(xué)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)課程是初中教學(xué)的必修課程，對(duì)于學(xué)生掌握一門語(yǔ)言技巧有著重要作用，現(xiàn)階段各國(guó)合作交流越來(lái)越頻繁，學(xué)生掌握英語(yǔ)技巧具有顯示意義，有助于學(xué)生以后的發(fā)展和跨文化交流。目前初中生英語(yǔ)水平還存在很多不足，這就需要教師把我英語(yǔ)發(fā)展動(dòng)向，不斷改善教學(xué)模式向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，合作模式在英語(yǔ)教學(xué)中具有教學(xué)價(jià)值和意義，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的有效途徑。因此，教師要以合作學(xué)習(xí)為目的展開英語(yǔ)教學(xué)，不斷優(yōu)化合作模式促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：合作模式;初中英語(yǔ);優(yōu)化策略

引言

近年來(lái)，新課程改革驅(qū)使下改變了大量教師的教學(xué)理念和方式，更多新的教學(xué)方式走進(jìn)初中教學(xué)，越來(lái)越多的教師意識(shí)到靈活運(yùn)用教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果的影響。新時(shí)期到來(lái)教師在教學(xué)方面也要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)的教學(xué)難度，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要高于學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及內(nèi)容較多，聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面能力需要學(xué)生掌握。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律開展初中英語(yǔ)合作教學(xué)，合作模式作為一種新型教學(xué)方式已經(jīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)，在一定程度上幫助教師提升課堂教學(xué)效果，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知和增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)方面發(fā)揮著重要價(jià)值。

一、巧用合作模式優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

（一）詞匯教學(xué)時(shí)運(yùn)用合作，以游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，所有的句子和短文都是詞匯和語(yǔ)法相結(jié)合形成，初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中有一定難度，只有不斷積累詞匯，才能有利于英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師開展詞匯教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐訓(xùn)練，由于學(xué)生詞匯記憶方式不對(duì)，很容易影響學(xué)習(xí)效果。而合作模式教學(xué)可以增加英語(yǔ)課堂的趣味性，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，教師可以開展合作背誦單詞或者合作游戲開展單詞教學(xué)，例如在新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《What colour is it？》教學(xué)時(shí)，這一單元主要時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色的單詞，比如：red、black、blue等等，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以提前準(zhǔn)備不同顏色的卡片，然后將學(xué)生合理分組，教師分別出示不同顏色的卡片，讓學(xué)生正確說(shuō)出卡片的顏色英語(yǔ)表達(dá)，比一比哪個(gè)小組回答的最多獲勝。這樣的方式有助于教師活躍課堂氛圍，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣，其次教師可以開展“蘿卜蹲”的集體小游戲，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇顏色，然后進(jìn)行分類，紅蘿卜、綠蘿卜等等，在班級(jí)開展蘿卜蹲的游戲，開展游戲化教學(xué)，可以增加課堂趣味性。另外，有些單詞代表顏色也有其他含義，比如：orange（橙子、橘色），以這樣的單詞為案例，讓學(xué)生分組討論其他單詞的含義，在英語(yǔ)表示中blue時(shí)藍(lán)色的意思，但是也可以代表沮喪或者難過(guò)的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生分組探討，如果將black和blue放在一起說(shuō)又代表什么意思？Black and blue在英語(yǔ)中也表示青一塊紫一塊，這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果。

（二）對(duì)話教學(xué)時(shí)運(yùn)用合作，以表演調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)話訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教材的重要部分，教師可以利用合作模式開展英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，如果教師采取傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師利用對(duì)話訓(xùn)練開展角色扮演的活動(dòng)，將書本中的場(chǎng)景搬到課堂上，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)話訓(xùn)練的熱情。比如，在新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《What is this in English？》教學(xué)時(shí)，教師可以挑選幾名學(xué)生，兩兩一組進(jìn)行教材中的對(duì)話訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿音頻中主人公的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感有重要作用。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，兩個(gè)學(xué)生為一組，運(yùn)用教材中的句型進(jìn)行拓展，一個(gè)人指著一個(gè)物體，另外一個(gè)人用英語(yǔ)描繪，遇到不會(huì)英語(yǔ)表達(dá)的單詞，教師加以指導(dǎo)和幫助，還能有效增加學(xué)生的詞匯量。另外，在新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《An old man tried to move the mountains》教學(xué)，這是一篇愚公移山的故事，根據(jù)課文中的對(duì)話訓(xùn)練，分別找學(xué)生扮演“teacher、Wang Ming和Claudia”的角色進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生深入了解愚公移山的小故事，教師加以引導(dǎo)，為學(xué)生講解愚公移山的精神，教師滲透感情教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生不怕困難和堅(jiān)持不懈的精神，不管在學(xué)習(xí)還是生活中都應(yīng)該以積極向上的態(tài)度面對(duì)。教師采用角色扮演的方式開展對(duì)話教學(xué)，可以降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，有助于拓展學(xué)生思維，從而提高他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

（三）口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)運(yùn)用合作，以實(shí)踐運(yùn)用調(diào)動(dòng)參與欲望

初中英語(yǔ)教學(xué)，是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，語(yǔ)言課程主要是以學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)為主，在口語(yǔ)教學(xué)中教師要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式開展教學(xué)，將學(xué)生合理分組，在交流討論中可以產(chǎn)生思想上的碰撞，從而增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要方式，例如在新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)《You are supposed to shake hands》教學(xué)，這一單元主要是講述不同國(guó)家初次見(jiàn)面打招呼的方式，每個(gè)國(guó)家文化背景不同，利用這一單元來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際。不同的國(guó)家打招呼方式有很大差別，比如：shake hands、bow、kiss the face等等，基于此，教師將學(xué)生合理分組，然后收集資料關(guān)于其他國(guó)家不同的打招呼方式，小組成員分工合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。統(tǒng)計(jì)收集的資料然后組成一篇完整的文章，每個(gè)小組安排一名學(xué)生上臺(tái)分享自己的成果，在這個(gè)過(guò)程中教師可以適當(dāng)提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題回答，在展示自己小組成果的同時(shí)，還能提高口語(yǔ)能力，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程改革驅(qū)使下教師初中英語(yǔ)教學(xué)中做出了較大的改變，并且已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，將學(xué)生分組，優(yōu)秀學(xué)生可以帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，逐漸縮小優(yōu)生和差生之間的學(xué)習(xí)距離，根據(jù)文章內(nèi)容可以看出教師采取合作模式開展英語(yǔ)教學(xué)可以從詞匯、對(duì)話以及口語(yǔ)訓(xùn)練入手，小組合作分工明確，可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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