在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中滲透愛(ài)國(guó)教育的策略

劉雪珍

摘要：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出應(yīng)當(dāng)充分合理的利用社會(huì)上的資源幫：助幼兒感受祖國(guó)文化的豐富和魅力，要求幼兒園在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)激發(fā)起幼兒的愛(ài)國(guó)思想，在家鄉(xiāng)、團(tuán)隊(duì)中都能夠具備積極的情感。通過(guò)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中滲透愛(ài)國(guó)教育，能夠幫助幼兒在鑒賞的過(guò)程中體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，在了解歷史的同時(shí)體會(huì)到前人的偉大，潛移默化中提高幼兒自身的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以幫助幼兒接觸到更多的美術(shù)內(nèi)容知識(shí)，了解繪畫的方式和思路，在增強(qiáng)幼兒想象力、提升幼兒創(chuàng)造力方面有著不可忽視的作用。因此為了使幼兒能夠得到良好的愛(ài)國(guó)主義思想培養(yǎng)，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的滲透。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng);愛(ài)國(guó)教育

處于幼兒園學(xué)習(xí)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，利用美術(shù)教育能夠?qū)﹂_(kāi)發(fā)幼兒智力起到一定的效果，幫助幼兒促進(jìn)藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)期的美術(shù)鑒賞活動(dòng)能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起到非常重要的作用，在這一過(guò)程中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透能夠升華美術(shù)教育，使幼兒得到更加全面的發(fā)展。開(kāi)展美術(shù)教育能夠?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)和發(fā)育起到非常重要的作用，但是在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，有的幼兒園對(duì)在美術(shù)教育中滲透愛(ài)國(guó)教育沒(méi)有引起足夠的重視，甚至有些幼兒園沒(méi)有開(kāi)展過(guò)美術(shù)愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)。本文就圍繞著如何在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育展開(kāi)研究。

一、抓住兒童敏感關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義感情

幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育將會(huì)是未來(lái)教育中最基本、最重要的任務(wù)，這一時(shí)期幼兒的思維模式正處于開(kāi)發(fā)階段，可以通過(guò)語(yǔ)言，聲音，想象、圖畫、游戲等表征圖式引導(dǎo)幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)。幼兒的知識(shí)掌握能力在很大程度上取決于自身的認(rèn)知水平，雖然這一時(shí)期對(duì)外界信息的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備很強(qiáng)的模仿能力，但是缺乏對(duì)事物的判斷和認(rèn)知。因此在這一時(shí)期的幼兒對(duì)世界充滿了好奇，教師應(yīng)當(dāng)善用這一特點(diǎn)，在幼兒的心中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的鋪墊，增強(qiáng)幼兒的歸屬感。

例如：在開(kāi)展美術(shù)教育時(shí)可以通過(guò)最基本的符號(hào)來(lái)向幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的滲透。在美術(shù)教學(xué)的前期可以向幼兒展示黨徽、國(guó)旗等一些幼兒常見(jiàn)并且容易理解的事物。通過(guò)引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿繪畫的同時(shí)，向孩子進(jìn)行其歷史背景的介紹，比如為何我國(guó)的國(guó)旗是五星國(guó)旗？以及我國(guó)的黨徽具有怎樣的意義？通過(guò)美術(shù)教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育的結(jié)合促使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)有了新的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)造愛(ài)國(guó)主義教育環(huán)境，在環(huán)境教育中滲透愛(ài)國(guó)思想

處于幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)期的幼兒年齡較小心智發(fā)育尚未健全，對(duì)一些抽象的事物無(wú)法正確的認(rèn)知。在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是比較抽象的。創(chuàng)造愛(ài)國(guó)主義教育的環(huán)境，在環(huán)境中滲透愛(ài)國(guó)思想是一種十分有效的手段。通過(guò)正確的教育方式作為介體，能夠在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中促進(jìn)身心發(fā)展，幫助幼兒確立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓幼兒從小便擁有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，從而為未來(lái)成為優(yōu)秀的人才奠定基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)造幼兒園的教育氣氛，讓愛(ài)國(guó)教育成為一種環(huán)境，可以在潛移默化中影響幼兒。幼兒會(huì)通過(guò)環(huán)境的變化改變自身的行為和意識(shí)，從而在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自然而然的產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義思想，會(huì)比傳統(tǒng)的灌輸教育具有更加明顯的效果。幼兒園可以舉辦以愛(ài)國(guó)主義為主題的美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)繪畫或者手工的方式進(jìn)行開(kāi)展，讓幼兒自主思考、自主創(chuàng)作。并且在活動(dòng)過(guò)后將幼兒的作品當(dāng)做教室的裝飾，長(zhǎng)期處于愛(ài)國(guó)主體的氛圍中會(huì)更加有助于幼兒愛(ài)國(guó)主義教育。

例如：根據(jù)幼兒的特點(diǎn)幼兒園可以開(kāi)展美術(shù)手工活動(dòng)，在活動(dòng)前先利用多媒體設(shè)備向幼兒播放有關(guān)愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)的視頻，并且在觀看過(guò)程中向幼兒介紹各個(gè)時(shí)期的歷史典故。在觀看過(guò)程后詢問(wèn)幼兒的感受并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，接下來(lái)可以引導(dǎo)幼兒對(duì)具有特殊意義的事件和場(chǎng)景以繪畫或者是剪紙的形式進(jìn)行創(chuàng)作，可以是“紅軍過(guò)草地”可以是“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”同時(shí)也可以利用書法的形式書寫《沁園春.雪》、《七律.長(zhǎng)征》、《沁園春.長(zhǎng)沙》。在幼兒創(chuàng)作完成之后教師可以進(jìn)行評(píng)選，并且將幼兒的作品進(jìn)行裝裱擺放，打扮自己的活動(dòng)室，讓幼兒整日處在愛(ài)國(guó)教育的環(huán)境中，從而幫助孩子在潛移默化之中提升愛(ài)國(guó)思想和情懷。

三、在中國(guó)傳統(tǒng)文化教育中培養(yǎng)幼兒家國(guó)情懷

1.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

我國(guó)具有眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，它們是中華民族傳統(tǒng)文化中重要組成部分之一，能夠提升民族凝聚力。同時(shí)也蘊(yùn)含著我國(guó)幾千年歷史中的文化底蘊(yùn)。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，并且每個(gè)民族都具備獨(dú)特的特點(diǎn)。這些節(jié)日共同組成了中華民族絢麗多彩歷史文化。傳統(tǒng)節(jié)日作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，需要我們?nèi)ダ^承、去傳承，因此在美術(shù)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育可以利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展。

例如：迎新春美術(shù)繪畫：放鞭炮、剪紙剪窗花;元宵節(jié)美術(shù)活動(dòng)：搓湯圓;端午節(jié)美術(shù)活動(dòng)：包粽子;中秋節(jié)美術(shù)活動(dòng)：做燈籠等等，通多種美術(shù)活動(dòng)過(guò)對(duì)具有代表性的事物在幼兒園通過(guò)橡皮泥、剪紙、書法、繪畫等方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能夠在潛移默化中增強(qiáng)幼兒的民族歸屬感，感受節(jié)日所具有的家國(guó)情懷。

2.中國(guó)傳統(tǒng)戲劇

戲劇是我國(guó)古代時(shí)期的舞臺(tái)劇，在中國(guó)有著十分悠久的發(fā)展歷史。并且我國(guó)具有眾多優(yōu)秀的戲劇作品，他們都在潛移默化中影響著家國(guó)情節(jié)，表達(dá)對(duì)自己家園的情感。因此幼兒園在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)可以利用多媒體向幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)戲劇的展示和介紹。

例如幼兒園教師可以利用多媒體向幼兒展示中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中的主要元素，并在幼兒觀看學(xué)習(xí)后引導(dǎo)幼兒對(duì)傳統(tǒng)戲劇中的臉譜、頭飾、服裝等進(jìn)行繪畫和設(shè)計(jì)。在創(chuàng)作的過(guò)程中可以在提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)戲劇的了解，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情懷。在有條件的情況下可以組織幼兒利用手工進(jìn)行傳統(tǒng)戲劇服飾的制作，并且進(jìn)行情景演義，通過(guò)深入角色進(jìn)行表演更有助于加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，深化傳統(tǒng)戲劇對(duì)幼兒的影響力。因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)中穿插中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的教學(xué)，全面進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的滲透。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，愛(ài)國(guó)主義教育是不可忽視的，應(yīng)當(dāng)在幼兒教育中得到相應(yīng)的重視。并且愛(ài)國(guó)主義需要在潛移默化、日積月累之中進(jìn)行培養(yǎng)。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)接受愛(ài)國(guó)主義教育提升自身的認(rèn)知和感知能力。這是每個(gè)學(xué)前教育工作者都應(yīng)當(dāng)具有的教育觀念，共同為我國(guó)學(xué)前教育獻(xiàn)出自己的一份力量。

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