淺談統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)及策略

馬曉萍

摘要：統(tǒng)編版的教材是由教育部編寫(xiě)的，受到教育界的關(guān)注越來(lái)越廣泛。無(wú)論是從內(nèi)容方面還是素材方面，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文的課程都符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，尤其是古詩(shī)等傳統(tǒng)文化的內(nèi)容增加，同時(shí)對(duì)古詩(shī)教學(xué)提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的重要意義進(jìn)行闡述，從而提出相關(guān)策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編版語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的效率和質(zhì)量，提升小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版;小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)

古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)一方面在于對(duì)文化方面的教學(xué)，另一方面要求學(xué)生領(lǐng)悟精神。從教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，古詩(shī)教學(xué)對(duì)體會(huì)詩(shī)人感情、了解詩(shī)中意境為主，對(duì)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，進(jìn)而感受其中的精神。因此，教學(xué)方式和教學(xué)策略的可行性，對(duì)學(xué)生展開(kāi)古詩(shī)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，使得學(xué)生能夠?qū)旁?shī)中的深層次的含義更加的了解，在輕松的教學(xué)氛圍中感受中國(guó)古代文化的博大精深，進(jìn)而提升學(xué)生的人文品質(zhì)和文化修養(yǎng)。

一、了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞的重要意義

和其他形式的作品不同，小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，雖然通常通過(guò)簡(jiǎn)單的文字對(duì)具體的事情進(jìn)行描述，但是可以體現(xiàn)出非常壯觀的情景，包含十分豐富的感情。因此，通過(guò)古詩(shī)教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到我國(guó)的深厚歷史文化，古詩(shī)還可以通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提升學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和想象能力。在古詩(shī)文化的影響下，有助于對(duì)學(xué)生展開(kāi)感受能力和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)情懷、民族自信的培養(yǎng)，同屬引導(dǎo)學(xué)生建立正確的觀念?？偠灾?，通過(guò)古詩(shī)教學(xué)，使得學(xué)生向全方面的發(fā)展，有助于提升學(xué)生的綜合能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材古詩(shī)教學(xué)的新路徑

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造古詩(shī)的意境

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其理解就能力和認(rèn)知水平較低，再加上小學(xué)生的經(jīng)歷不足，語(yǔ)文積累存在欠缺等因素，使得學(xué)生古詩(shī)的學(xué)習(xí)存在一定的難度，因此語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)、有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生理解困難的問(wèn)題進(jìn)行解決，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要有次序的進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)朗誦和閱讀過(guò)程中的感受，對(duì)學(xué)生古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行意境和想象的培養(yǎng)，然后通過(guò)增加一些合適的典范的樣本，豐富學(xué)生的知識(shí)面，并且從小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的差異化特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生閱讀的古詩(shī)相關(guān)素材，盡可能得避免學(xué)生出現(xiàn)難讀、難懂的問(wèn)題。例如，統(tǒng)編版《村居》的詩(shī)中對(duì)二月初春農(nóng)村的風(fēng)景進(jìn)行描述，有黃鶯、情操和楊柳等等，景致非常優(yōu)美，教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以先給學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景色和人物畫(huà)出來(lái)，通過(guò)繪畫(huà)的方式讓學(xué)生更加具體的感受，體會(huì)到農(nóng)村初春的景象，對(duì)孩童放紙鳶的樂(lè)趣有更加深刻的感受，提升學(xué)生的向往。

（二）充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)生審美

目前，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，采用多媒體的方式能夠給學(xué)生展示出古詩(shī)中的畫(huà)面，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣。在統(tǒng)編版的語(yǔ)文教材中包含有許多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，語(yǔ)文老師通過(guò)對(duì)作品的深入的探索和研究，再加上和多媒體技術(shù)的充分融合，在很大程度上提升了學(xué)生的審美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)賞析的能力。同時(shí)在古詩(shī)講解的過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)，有助于推動(dòng)學(xué)生更好地理解和掌握古詩(shī)的內(nèi)涵和感情。比如，在統(tǒng)編版語(yǔ)文《望廬山瀑布》一詩(shī)中國(guó)，整首詩(shī)對(duì)壯觀的瀑布進(jìn)行了描述，是對(duì)我國(guó)美麗環(huán)境的贊美，并且作者把美好的想象和實(shí)際生活相聯(lián)系，通常而言，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于“飛流直下三千尺”的詩(shī)文理解，只能通過(guò)自己的想象，而無(wú)法深入感受到這種壯觀的景象，而通過(guò)采用信息技術(shù)，能夠用直觀的方式向?qū)W生們展示瀑布“一瀉千里”、直流而下的壯觀，使得學(xué)生能夠親自體會(huì)到那種情境，并且更加感性和直觀的認(rèn)識(shí)到詩(shī)中描寫(xiě)的“紫煙、掛”等詞語(yǔ)。在古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多媒體技術(shù)的充分運(yùn)用，能夠更加形象、直觀得體現(xiàn)出古詩(shī)中的意境，使得古詩(shī)的學(xué)習(xí)不再單一和枯燥。學(xué)生通過(guò)多媒體具體展示出的詩(shī)中包含的景象和情感能夠更加深入的體會(huì)，使得在古詩(shī)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中都趣味性，從而有效提升了古詩(shī)教學(xué)的效率和水平。

（三）遵守古詩(shī)的基本原理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中需要具備古詩(shī)的鑒賞能力，因此在古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要充分尊重教學(xué)的規(guī)律。從表達(dá)的角度來(lái)說(shuō)，古詩(shī)教學(xué)需要充分刺激語(yǔ)文文字所發(fā)出的信息，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文字詞和感知的積累，把自身的真是情感有效的帶到古詩(shī)中，進(jìn)而把古詩(shī)的意境和古詩(shī)的表達(dá)進(jìn)行充分的融合，從而使學(xué)生具有非常濃厚的古詩(shī)的鑒賞能力。比如，對(duì)于同一個(gè)風(fēng)格或者同一個(gè)流派的古詩(shī)，語(yǔ)文教師一方面要自己進(jìn)行示范，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主套索和研究，在這個(gè)體會(huì)的過(guò)程中潛移默化得提升學(xué)生古詩(shī)的審美能力。例如，教師在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂中，可以將一些李白和孟浩然之間有趣的古詩(shī)，充分激發(fā)學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在李白剛剛離開(kāi)四川沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，李白和孟浩然之間認(rèn)識(shí)并成為好友，李白處于正好的年紀(jì)，他的世界一切都是那么美好，正在他意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)刻，結(jié)識(shí)到了名聲遠(yuǎn)揚(yáng)的孟浩然，兩個(gè)人在一起游覽、玩賞山水景物，在自然地山水之間享受這份友情，趣味和氣氛洋溢出來(lái)。通過(guò)這樣的講解，充分帶動(dòng)了學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生鑒賞能力。

總之，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，古詩(shī)占據(jù)著十分重要的地位，包含著人文和文化的深厚含義，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分巨大的影響。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中古詩(shī)的占比越來(lái)越大，給我國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)提供了空間。因此要注重古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造古詩(shī)的意境;充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)生審美;遵守古詩(shī)的基本原理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的提高等幾個(gè)方面的策略，提升古詩(shī)教學(xué)的實(shí)效。

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