借助科學(xué)預(yù)設(shè),提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

李旭

摘要：在新時(shí)期背景下，我國(guó)教育工作者對(duì)于體育教學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高，通過(guò)體育教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而為了保證當(dāng)前的體育教學(xué)質(zhì)量，教師可以選擇一些有效的方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。而經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，借助科學(xué)預(yù)設(shè)，能夠讓當(dāng)前的體育教學(xué)更為合理化。基于此，本文就著重探討如何借助科學(xué)預(yù)設(shè)，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：科學(xué)預(yù)設(shè);小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量

雖然目前體育課程改革正在如火如荼地開(kāi)展之中，但是很多教師在具體的教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)存在一些迷茫心理，因?yàn)榻處煵恢廊绾蝿?chuàng)新具體的體育教學(xué)模式，也不知道如何優(yōu)化體育教學(xué)效果。在這種情形下，教師就必須要針對(duì)于體育課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)，設(shè)想更多可能出現(xiàn)的體育教學(xué)情況，打造更為精彩生動(dòng)的體育課堂，幫助學(xué)生完成高效的體育學(xué)習(xí)。

一、簡(jiǎn)析科學(xué)預(yù)設(shè)概念及重要性

科學(xué)預(yù)設(shè)是科學(xué)理論的基礎(chǔ)之一，強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的背景假定，當(dāng)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在疑惑時(shí)，他們就可以進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)之后圍繞著預(yù)設(shè)框架來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)這樣的方式，能夠讓教師在教學(xué)之前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，及時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，并且在進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)之后，教師會(huì)不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)模式，在保證完成基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的前提下來(lái)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，通過(guò)這樣的方式，能夠保證當(dāng)前的課程安排更具科學(xué)性。

二、如何借助科學(xué)預(yù)設(shè)，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)科學(xué)預(yù)設(shè)，能夠讓當(dāng)前的體育課堂教學(xué)更為有序地展開(kāi)，保證體育教學(xué)質(zhì)量，由此，下文就圍繞著科學(xué)預(yù)設(shè)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用提出幾點(diǎn)實(shí)用建議。

（一）做好充分教學(xué)準(zhǔn)備，細(xì)化課堂教學(xué)安排

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，很多體育教師在具體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前都沒(méi)有做出充分的教學(xué)規(guī)劃，一般而言，教師只是先讓學(xué)生完成基礎(chǔ)的常規(guī)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，然后讓學(xué)生自由活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師根本沒(méi)有進(jìn)行備課，所以在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)所取得的教學(xué)效果與預(yù)想中可能不太一致。因此，為了讓當(dāng)前的體育課堂更加高效地進(jìn)行，教師首先需要做好更為充分的教學(xué)準(zhǔn)備，及時(shí)規(guī)避課堂教學(xué)中可能會(huì)發(fā)生的一些問(wèn)題。比如教師在準(zhǔn)備之前需要明確自己本堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是什么。例如教師想要訓(xùn)練學(xué)生的肢體敏捷度，那么教師就可以進(jìn)行一些敏捷項(xiàng)目的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在確定了基礎(chǔ)方向之后，教師需要考慮活動(dòng)開(kāi)展那些隱患性因素，比如體育活動(dòng)的設(shè)置是為了訓(xùn)練學(xué)生的敏捷度，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須要保證自己的速度，以更快的時(shí)間去完成教師所規(guī)定的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，可能有些學(xué)生由于熱身不到位或者是一些動(dòng)作的不合理性，而造成身體損傷，所以在開(kāi)展這一活動(dòng)之前，教師就需要圍繞著這些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行考慮，讓學(xué)生能夠在參與課堂活動(dòng)之前能夠做好更為充分的準(zhǔn)備，從發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)以及保護(hù)學(xué)生的身體健康安全等兩方面進(jìn)行深入的考慮，做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，以此確保后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)能夠更加穩(wěn)妥地展開(kāi)。

（二）深入思考教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生實(shí)際需求

在進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)的過(guò)程中，教師不僅需要考慮自己所設(shè)置的一些教學(xué)活動(dòng)的豐富性，還需要考慮自己所設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)是否充分滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，凸顯了他們的學(xué)習(xí)主體地位。如之前某些體育教師在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)完全只是以當(dāng)前的體育教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的課程安排，在這個(gè)過(guò)程中，教師所設(shè)置的一些體育教學(xué)活動(dòng)可能無(wú)法激起學(xué)生的參與欲望，因此，在當(dāng)前的體育課堂上，教師需要從這一點(diǎn)進(jìn)行考慮，進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。比如教師在開(kāi)展體育課堂活動(dòng)之前可以先提前收集學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生比較感興趣的一些體育活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)進(jìn)行課程安排的創(chuàng)新和調(diào)整，讓當(dāng)前的體育課堂內(nèi)容更具趣味性。同時(shí)，在設(shè)置體育活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)置一些開(kāi)放性的體育活動(dòng)，比如教師可以為學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)器材，然后教師可以讓學(xué)生按照自己的方式完成不同的體育訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠讓學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間，可以更好地凸顯學(xué)生的主體地位，在這種情形下，能夠讓學(xué)生以更為主動(dòng)的姿態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（三）反思體育教學(xué)問(wèn)題，做出詳細(xì)教學(xué)預(yù)判

在開(kāi)展一堂新的體育課之前，教師需要圍繞著自己前一堂課的體育教學(xué)進(jìn)行反思，在反思的過(guò)程中，教師可以圍繞著自己在教學(xué)中所存在的一些不足以及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，然后在下一堂的體育活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以針對(duì)于自己所總結(jié)的教學(xué)反思內(nèi)容來(lái)進(jìn)行整理，完成一個(gè)集中的梳理，然后規(guī)避自己在之前教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行全新的課程安排調(diào)整。通過(guò)這樣的方式，能夠讓教師在開(kāi)始新的教學(xué)之前，能夠做出更為詳細(xì)的教學(xué)預(yù)判，及時(shí)地解決教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，保證后續(xù)教學(xué)的合理性和科學(xué)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了有效提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師必須要借助科學(xué)預(yù)設(shè)的方式，針對(duì)于課堂可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行深入考慮，做好更為充足的教學(xué)準(zhǔn)備，保證小學(xué)體育課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

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