基于新課標(biāo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何讓學(xué)生動(dòng)起來

甄琨瑛

摘要：化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)并行的學(xué)科，是發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)規(guī)律、剖析事物變化的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維、認(rèn)知、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展具有積極意義。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是拉近學(xué)生與化學(xué)距離的重要途徑，是帶領(lǐng)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的有效載體，不僅可以加深概念與理論的理解，還能培養(yǎng)細(xì)致求證的精神。本文就新課標(biāo)背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革展開論述，提出有效措施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活化;措施

引言：

讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中動(dòng)起來，是新課標(biāo)背景下提出的一個(gè)理念，即讓學(xué)生心動(dòng)、腦動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)，真正融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。采取多元化的教學(xué)措施，讓學(xué)生積極參與到課堂中，獲取更多的化學(xué)知識(shí)，達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂的目的。

一、以興趣創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)起來

不管是哪門學(xué)科，都不可否認(rèn)，興趣才是最好的老師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是如此。教師要想方設(shè)法地激起學(xué)生的興趣，誘發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)欲望。

首先，設(shè)計(jì)鮮明的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)興趣?；瘜W(xué)屬于自然科學(xué)，離不開實(shí)驗(yàn)的支撐。初中化學(xué)剛?cè)腴T，以基礎(chǔ)理論知識(shí)的介紹為主，實(shí)驗(yàn)也充滿了新奇感，所以可以借助一些趣味小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如教材中“SO2的性質(zhì)探究”，就可以通過溶液的變色來引發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)槭状谓佑|到這種物質(zhì)變化，往往會(huì)讓學(xué)生感到化學(xué)的神秘。實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備品紅溶液、SO2，將兩者融合后加熱，溶液會(huì)先變紅，加熱后褪色，冷卻后又變紅。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，完全可以讓學(xué)生自主動(dòng)手操作。

其次，結(jié)合生活的知識(shí)來激發(fā)興趣。從地球的誕生，化學(xué)便存在，引入生活中的知識(shí)和科技非常重要，能夠直接拉進(jìn)學(xué)生與化學(xué)的關(guān)系，減輕初學(xué)化學(xué)存在的陌生感。例如在實(shí)驗(yàn)之前，向?qū)W生介紹與生活相關(guān)的案例，如“2008年的油荒”，可以借機(jī)詢問石油的組成、緊缺原因等。我們身邊有很多的塑料制品，如包裝袋、手機(jī)殼等，這些都是怎么生產(chǎn)的，如何理解“限塑令”？還有當(dāng)年鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“三鹿奶粉”事件，提問什么是三聚氰胺？它的危害是什么？通過這些生活案例，讓學(xué)生感覺到化學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都存在，同時(shí)還有利于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

最后，利用化學(xué)的發(fā)展史來激發(fā)興趣。初中學(xué)生也熱衷于聽故事，化學(xué)也有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展史，可以點(diǎn)燃思維的火花。教師可以利用化學(xué)史中的故事來創(chuàng)設(shè)情境。如元素周期表，是初入化學(xué)必將熟悉的知識(shí)點(diǎn)，教師可以講解18世紀(jì)科學(xué)家們?nèi)绾沃鸩椒治鲈氐膬?nèi)在規(guī)律，并總結(jié)成為各種圖標(biāo)便于后人理解。門捷列夫編制的元素周期表更是被后人稱為“原子世界的地圖”。還可以結(jié)合語文中所學(xué)的居里夫人對(duì)稀有元素的研究，為科學(xué)奉獻(xiàn)的精神。

二、以氛圍營(yíng)造讓學(xué)生動(dòng)起來

要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。教師要將課堂歸還給學(xué)生，發(fā)揮引導(dǎo)、啟迪的作用，促使學(xué)生自奮其力，而不是教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面心思飄飄?？梢姡瑢?shí)驗(yàn)中要善于誘導(dǎo)學(xué)生的思維，將知識(shí)活化。當(dāng)前初中化學(xué)普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生的分化差異過大，這不是知識(shí)能力的不足，而是思維的懶惰。對(duì)此，教師要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，通過一題多答、一題多借的方式鍛煉學(xué)生的思維，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。也可采取小組合作探討、分列傳遞搶答等方式，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，保持新鮮感。

要讓學(xué)生的手動(dòng)起來。實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，特別是手腦的協(xié)調(diào)性，達(dá)到啟智明理的效果。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育理念下，很多應(yīng)該由學(xué)生親手完成的實(shí)驗(yàn)都被演示實(shí)驗(yàn)所代替，甚至在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，演示實(shí)驗(yàn)也被PPT或者視頻代替，做實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，這必然是不可取的。所以，化學(xué)教師要將親手實(shí)驗(yàn)的權(quán)利還給學(xué)生，做到一個(gè)不缺。即使教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，也可以把這些帶入到課堂，讓學(xué)生進(jìn)行講臺(tái)演示。這樣一來，學(xué)生的注意力便會(huì)被集中，學(xué)習(xí)效率也得到了很大的提升。

要讓學(xué)生的質(zhì)疑響起來。質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，質(zhì)疑才能引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。那么如何讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑呢？質(zhì)疑也是一門藝術(shù)，既要注意問題的梯度和隱秘性，又要貼合學(xué)生的實(shí)際情況，在解疑時(shí)能夠找到切入點(diǎn)。如將CO2氣體充滿鋁制拉罐，再向其中加入適量的NaOH溶液，立即使用膠布封閉罐口，反應(yīng)一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)什么反應(yīng)？一般情況下，學(xué)生能夠分析到CO2+NaOH反應(yīng)會(huì)使得拉罐內(nèi)凹變癟，沒有意識(shí)到Al+NaOH也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，癟了的拉罐又會(huì)鼓起來。在這個(gè)過程中，便可以找到切入點(diǎn)提出疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，并思考引起這種變化的原因。

三、以教師的魅力讓學(xué)生動(dòng)起來

一名優(yōu)秀的化學(xué)教師對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的影響是巨大的。教師在千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也要關(guān)注自身的人格魅力，是否可以讓學(xué)生在潛意識(shí)中想學(xué)習(xí)化學(xué)。首先，就要與學(xué)生保持平等的關(guān)系，培養(yǎng)民主課堂，這樣才能減輕學(xué)生的課堂壓力，主動(dòng)尋求教師的幫助。其次，要注重教學(xué)特色的形成。要讓素質(zhì)和個(gè)性同等發(fā)展，這會(huì)對(duì)學(xué)生的智慧、情感和意志產(chǎn)生影響。教師的個(gè)性魅力主要是通過教學(xué)風(fēng)格來體現(xiàn)，幽默、坦誠(chéng)的教師往往會(huì)得到學(xué)生更多的喜愛。

結(jié)論

新課堂就是要讓學(xué)生有問可提、有話可說，在學(xué)習(xí)中充滿自信，積極表現(xiàn)自我。而這些都需要學(xué)生真正動(dòng)起來，才能營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科保持極大的探究興趣。

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