淺議新時(shí)代背景下的校本修研

閔志坤

摘要：校本研修，是以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的一種研修方式，旨在通過(guò)專家的引領(lǐng)和同事們的互助學(xué)習(xí)、交流，以及通過(guò)教師結(jié)合自身實(shí)際和崗位實(shí)際進(jìn)行自修反思等形式，充分讓教師在形式多樣的教學(xué)研究和培訓(xùn)中專業(yè)得到發(fā)展，學(xué)科素養(yǎng)得到升華。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;校本研修

教研工作是教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)，它對(duì)推進(jìn)課程改革，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，服務(wù)教育決策等有著舉足輕重的作用。隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，要想使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平能夠得到提高，做到與時(shí)俱進(jìn)，作為學(xué)校管理者和普通教師，必須從思想認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上形成合力，充分對(duì)國(guó)家教育方針進(jìn)行把控和執(zhí)行，充分對(duì)學(xué)校過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的各個(gè)方面進(jìn)行全面分析和研判，緊緊圍繞黨的教育方針這一主線，因地制宜結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展校本研修，努力提升學(xué)校的管理水平、育人水平和教育教學(xué)水平，更好地為國(guó)家、社會(huì)、家庭服務(wù)。

一、堅(jiān)持由課堂研究向教育教學(xué)全元素研究轉(zhuǎn)變

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步和新課程改革的不斷推進(jìn)，單純只強(qiáng)調(diào)如何提高課堂效率的時(shí)代已一去不復(fù)返，作為新時(shí)代的教育工作者，必須轉(zhuǎn)變固有的“向45分鐘要效益、要質(zhì)量”的思想觀念，真正去領(lǐng)會(huì)“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的深刻內(nèi)涵，在教書(shū)育人過(guò)程中，更應(yīng)強(qiáng)化課程意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)，注重每一節(jié)課知識(shí)傳授和育人效能，充分讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也得到心靈的洗滌。在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)堅(jiān)持不懈地傳授與引導(dǎo)，教育或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，那學(xué)生就會(huì)在潛移默化中主動(dòng)求知，主動(dòng)修煉自己的品格，從而不斷成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

二、堅(jiān)持知識(shí)傳承研究向全面育人研究轉(zhuǎn)變

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯”。由此可見(jiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)傳承的重要性，對(duì)于我們每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，是使命，是責(zé)任、也是擔(dān)當(dāng)，但隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步，不論是現(xiàn)在，還是未來(lái)，國(guó)家需要的更多是“復(fù)合型”人才，需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在全面做好知識(shí)傳承的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該聚焦如何構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，緊緊圍繞新時(shí)代黨的教育方針，建立健全“立德樹(shù)人”落實(shí)機(jī)制，圍繞如何突出德育實(shí)效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育熏陶，加強(qiáng)勞動(dòng)教育等方面重點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)科整體育人功能。充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深入開(kāi)展內(nèi)容、策略、方法、機(jī)制等方面研究，指導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將德智體美勞全面培養(yǎng)的要求有機(jī)地融入教育教學(xué)全過(guò)程，從而不斷促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

身教勝于言教。在工作與生活中，我們每一個(gè)教師除了不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的師德修養(yǎng)，去教育引導(dǎo)學(xué)生，做實(shí)做好知識(shí)的傳播者，我們更應(yīng)該通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)，率先垂范，身體力行，去影響、感化每一位學(xué)生，讓自己優(yōu)秀、出色的一面在實(shí)踐過(guò)程中潤(rùn)物無(wú)聲地去滋潤(rùn)著每一位學(xué)生的心靈。

三、堅(jiān)持教師的教向?qū)W生的學(xué)研究轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，是學(xué)生最重要、最寶貴的學(xué)習(xí)素質(zhì)，是引領(lǐng)、促進(jìn)、保障學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)。教學(xué)改革的目的是為了做到教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生能學(xué)得好，教師教的水平能得到提高。隨著課程改革的深入推進(jìn)，新課程理念提出要建立以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲。因此，我們每一位教師在組織教學(xué)過(guò)程中，要盡量克服“一言堂”，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更能讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固，理解得更加透徹，從而提升課堂教與學(xué)效率。

在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，作為學(xué)校，必須要不斷創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，采取措施，加強(qiáng)對(duì)教師們教育理念、教學(xué)教法等方面的培訓(xùn)與引導(dǎo)，不斷在實(shí)踐中改變陳舊的、過(guò)時(shí)的教育教學(xué)方法，充分把全新的理念與知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓老師們舒心地教，學(xué)生們愉快地學(xué)。

一所學(xué)校發(fā)展要想行穩(wěn)致遠(yuǎn)，辦出特色，辦出水平，必須堅(jiān)持以校為本，認(rèn)真分析存在不足和自身優(yōu)勢(shì)，把制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題找準(zhǔn)，把推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的校本研修做實(shí)，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作合力，學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)校的發(fā)展就能贏得美好未來(lái)。緊扣時(shí)代脈搏，圍繞“立德樹(shù)人”目標(biāo)，努力為學(xué)生的成人、成才保駕護(hù)航。

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