基于立德樹人的初中物理德育滲透研究

摘 要：落實立德樹人的根本任務(wù)是當前教育部門對教師開展教學工作提出的要求，良好的道德品質(zhì)是學生必須具備的一種素質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)是教學的發(fā)展方向。在社會快速發(fā)展的背景下，德育工作也產(chǎn)生了很大的變化。教育部對學校實施德育工作提出了更高的要求，要求各級教育部門響應(yīng)黨和國家教育政策的號召，將培養(yǎng)和提升學生的道德品質(zhì)作為主要的教學目標。在初中物理的教學過程中，基于立德樹人的初中物理德育滲透是很關(guān)鍵的，文章就這個問題進行了分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中物理;德育滲透

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）37-0093-02

所謂立德樹人，就是要求教師在實際的教學工作中，根據(jù)教材內(nèi)容，以促進我國社會主義社會發(fā)展為教學方向，積極高效地對學生實施愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育以及法制教育等。這樣不僅能夠提高學生的思想素質(zhì)水平，還能夠提升學生各方面的綜合能力，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在初中物理教學的過程中，教師要積極有效地落實黨和國家的教育政策，要基于立德樹人的根本任務(wù)，在教學中滲透德育。

一、初中物理德育滲透的必然性

（一）初中是學生受到德育的重要階段

初中正是學生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，是學生的心理慢慢成熟起來的時期，同時也是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，在這個時期對學生實施德育，是保證學生身心健康發(fā)展以及樹立正確“三觀”的有效推動力。作為教師，在日常的教學工作中要充分認識到德育的重要性，而對于物理這門關(guān)鍵學科而言，教師更應(yīng)該在教學過程中關(guān)注學生的身心健康發(fā)展，重視學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高[1]。

（二）初中物理教學內(nèi)容

對學生實施德育不僅是初中物理教學的任務(wù)和目標，還是當下新課程改革工作對物理教學提出的基本要求。作為一門基礎(chǔ)學科，物理教學內(nèi)容比較豐富，貼近學生的日常生活且傾向于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。在日常的教學過程中，物理教師要潛心研究物理教學工作，要認識到物理教學中實施德育的真諦，這樣才能將德育有效地與物理教學工作相結(jié)合[2]。

二、德育對于物理教學工作的重要價值和意義

教師和學生相處的時間是最長的，教師的言行舉止對學生的影響也很大。教師承擔著教書育人的責任，目的是讓學生開闊視野，增長見識。所以教師要端正教學態(tài)度，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，要懷有包容之心和社會責任感，充分認識教學工作對于學生成長以及今后發(fā)展的重要性。教師的道德品質(zhì)會影響學生的身心發(fā)展，教師的一言一行會影響學生對于世界的認識及在今后的學習、生活、工作中能否具有堅定的信念。因此，在物理教學中滲透德育對于學生身心健康的發(fā)展以及正確“三觀”的形成等有著重要的價值和意義。

三、初中物理德育滲透的具體策略

（一）借助優(yōu)秀人物的典故滲透德育

初中階段的學生對于新鮮事物有較強的好奇心，而且也善于模仿，對于學生來說，優(yōu)秀的典范是很有感染力的。如何利用優(yōu)秀的典范培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀極為關(guān)鍵和重要。在物理學科的發(fā)展過程中，很多物理專家學者的優(yōu)秀道德品質(zhì)以及勇攀高峰的研究精神都是值得學生學習的。

比如，一些專家學者為了研究一個課題可能會傾其一生的時間，物理教師要將這樣的優(yōu)秀典范運用到教學中。教師可以在教學過程中引入一些科學小故事或者學術(shù)典故等。這樣不僅可以營造良好的教學氛圍，還能提高學生學習物理的積極性，讓學生能夠認識和了解優(yōu)秀榜樣的生活和工作經(jīng)歷，進而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)[3]。

（二）在課堂上滲透德育

所謂德育就是指思想、道德方面的教育，在具體的教育工作中，教師要有效地滲透德育，讓學生感受到道德教育的作用和意義，因此，德育工作需要科學合理地實施。在物理教學工作中，物理實驗是重要的組成部分，在實驗教學的過程中，教師一般會對學生進行指導，目的是培養(yǎng)學生鍥而不舍、不屈不撓的學習精神。學生在分析和探討物理知識的過程中，可以發(fā)展其探索的精神。在具體的教學過程中，教師要嚴格要求學生，要將培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)作為教學工作的基本任務(wù)和目標。教師要將德育和物理教學內(nèi)容有機結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生團隊合作、科學研究以及敢于探索的精神，這樣學生的團隊意識以及責任心才能得到有效的提高[4]。

例如，在教學初中物理“杠桿”的相關(guān)內(nèi)容時，教師便可以在物理實驗中滲透德育。當學生看到人們用很小的力氣就能撬動很重的物體時，就會感嘆人的潛力是無限的，其實這是杠桿在其中發(fā)揮的重要作用。這個時候，教師就可以幫助學生發(fā)散思維，讓學生明確人的智慧是無窮的，這樣學生在內(nèi)心就能產(chǎn)生學習的動力和信心，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）借助課外活動實施德育

物理教學工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，與學生的日常生活存在著密切的聯(lián)系，初中物理的教學目標就是要讓學生將物理知識應(yīng)用到生活中去。因此，學生不僅要在課堂上掌握物理理論知識，還要緊密聯(lián)系日常生活，在生活中進行實踐，這是學生能夠有效掌握物理知識的重要方法。教師要將物理理論知識與社會元素結(jié)合在一起，讓學生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學生的責任心，使學生在學習的過程中積極發(fā)揮主觀能動性，并培養(yǎng)自身積極探索知識的精神。在實際的教學過程中，教師要引導學生更好地學習，要支持學生在學習的時候大膽地提出自己的意見和建議，使學生樂于、敢于嘗試。

例如，在初中物理“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”的教學過程中，教師可以讓學生在課下的時間關(guān)注生活中能量轉(zhuǎn)化的一些現(xiàn)象，并讓學生利用已經(jīng)學過的物理知識去分析和解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。這樣，學生在提高學習興趣的同時，也提升了課堂學習的質(zhì)量和效率。如此，學生在對能量轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了更加深入的認識后，就能夠更好地認識到學習物理的實用價值。因此，在初中物理教學中滲透德育知識，對于學生掌握物理知識內(nèi)容以及提高學生的整體素質(zhì)有著積極的作用和意義。根據(jù)物理教學內(nèi)容的特點，在戶外學習活動中，學生能獲得更多的知識內(nèi)容，也能夠逐漸形成良好的思想品質(zhì)以及價值觀念[5]。

（四）引導學生產(chǎn)生情感認知，形成正確的價值觀念

在初中物理教學過程中，學生的情感認知以及價值觀念的形成是很關(guān)鍵的，這也是推進德育工作的重要因素。通過調(diào)查分析得知，學生的世界觀、人生觀、價值觀以及情感認知的形成并不能單純地依靠知識獲取，而是需要教師在具體的教學過程中創(chuàng)造更多的機會，讓學生能夠主動地參與物理學習活動，在學習的過程中感受和體會到學習的真諦，這也有助于物理教師教學工作的實施和推進。當前的物理教學理念與傳統(tǒng)的物理教學工作的理念有著很大的差異。傳統(tǒng)的物理教學工作側(cè)重于傳授給學生物理知識和技能，忽略了對學生的價值觀念和情感認知的培養(yǎng)和提升。因此，學生在傳統(tǒng)的物理教學理念下，其學習興趣和主動性就無法得到有效的激發(fā)和提高，在學習的過程中就不能產(chǎn)生積極性。所以初中物理教師在教學工作的開展過程中要滲透德育，要引導和輔助學生具備正確的情感認知并樹立正確的“三觀”[6]。

（五）依靠教師的言行舉止來感染學生

教師不僅要在開展德育工作的過程中給學生傳輸知識，還要在教學過程中提高學生對個人以及社會的認識，這與教師的言行舉止和教學方式是密切相關(guān)的，直接影響著學生的思想和行為。比如，教師的思想價值觀、語言表達方式以及為人處世的方式等，都會直接影響到學生的認知。如果是積極健康的，那么學生在學習的過程中就能產(chǎn)生更多的樂趣，而且對于學生道德品質(zhì)的提高有著重要作用。教師為了提高教學效率和質(zhì)量，要做好備課工作，要采用更加有針對性的教學方法來提升學生的學習效果。教師和學生需要積極地進行互動和溝通，學生在與教師進行交流的時候，就會由衷地認可和肯定教師，無形中就會更加崇拜教師。在物理教學的過程中，教師要營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生在學習過程中能夠放松，這樣學生對于教師的認可度就會明顯地提高，有利于學生更好地掌握知識內(nèi)容以及技能，也有利于學生掌握學習方法和技巧，能有效提升教師開展和實施初中物理教學工作的效率和質(zhì)量。

（六）深入研究教學內(nèi)容，開發(fā)德育資源

在初中階段的物理教學工作中，物理教師要深入研究教學內(nèi)容，開發(fā)德育資源，在具體的教學過程中滲透德育的元素。例如，教師在物理教學的過程中，可以為學生講述我國一些優(yōu)秀物理學家的人生經(jīng)歷，以此培養(yǎng)學生的民族自豪感和榮譽感，并培養(yǎng)學生堅定的自信心，讓學生在內(nèi)心樹立正確的價值觀，讓學生能夠逐漸認識到物理學習的重要作用和意義。在教學的過程中，教師要培養(yǎng)學生堅韌的品質(zhì)以及堅強的心理素質(zhì)，以此讓學生明確自身肩負的重要責任，這樣學生的物理核心素養(yǎng)才能得到有效的提升，進而自身的整體素質(zhì)也能得到很大程度的提升[7]。

結(jié)語

在初中物理教學過程中，物理教師要充分認識到在教學過程中滲透德育的重要作用和意義，要讓學生明確自身的學習任務(wù)以及自身整體素質(zhì)提高的重要性。在這個過程中，教師要用積極有效的方法指導學生更好地學習，要培養(yǎng)和增強學生的學習自信心，這樣不僅可以提高學生的學習效率和質(zhì)量，還可以讓學生明確學習的意義。學生在不斷的學習過程中，能夠提高自身的能力水平，還可以在以后的生活以及工作中具備堅韌不拔的毅力，從而取得更大的進步。

[參考文獻]

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[4]劉萬江.差異化教學策略在初中物理教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（15）：240.

[5]常進江.淺談師生互動構(gòu)建高效初中物理課堂[J].課程教育研究，2019（32）：207.

[6]徐耀東.核心素養(yǎng)背景下初中物理教學策略探究[J].科學咨詢（科技·管理版），2019（8）：169.

[7]何斯斯.初中物理教學中構(gòu)建人文課堂的方法解讀[J].科學咨詢（教育科研版），2019（8）：108.

作者簡介：趙彥虎（1986— ），男，甘肅臨洮人，中學二級教師，本科，研究方向：物理教育、班主任管理。