將美術(shù)元素融入小學(xué)體育教學(xué)， 提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

李昕怡 曾東城

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于老套，學(xué)生的體育觀念不能更新，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量較低，學(xué)生體質(zhì)下降。現(xiàn)階段，教師可以通過類比小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中融入一些與美術(shù)有關(guān)的理念，結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)與體育;體育教學(xué);問題;措施

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-624X（2021）37-0030-02

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的課程教學(xué)也逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在當(dāng)前背景下，小學(xué)體育的發(fā)展受到廣泛重視。相比于小學(xué)美術(shù)課程，小學(xué)體育在教學(xué)方式和教學(xué)理念方面都與其有相似之處，因此，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中融入小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校重視程度不夠

在現(xiàn)在的小學(xué)課程表中，一般體育課會設(shè)置為一周三到四節(jié)。據(jù)不完全統(tǒng)計，小學(xué)生最感興趣的是體育課，但是很少有學(xué)校會請專業(yè)教師來進(jìn)行體育專項教學(xué)，這就導(dǎo)致體育課的大多數(shù)時間是用來進(jìn)行廣播體操教學(xué)以及基礎(chǔ)的跑跳練習(xí)。而由于學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度不夠，加上學(xué)生文化課壓力較大，主科教師占用體育課時間來講題的情況也很普遍。學(xué)生對體育課程的喜愛程度是發(fā)展體育課程的一項重要基礎(chǔ)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取更多措施來提升體育教學(xué)的質(zhì)量。體育課應(yīng)當(dāng)和其他課程平等，受到一樣的重視，這樣才能使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)管理不足

小學(xué)體育課不能得到有效革新，也是因為課堂教學(xué)管理方面存在不足。小學(xué)生比較活潑，在體育課上自由活動時，很容易因為嬉鬧而產(chǎn)生安全問題。如果在體育課上沒有足夠的課堂教學(xué)管理，學(xué)生上課時的安全隱患很難排除，最終導(dǎo)致體育課只能夠供學(xué)生娛樂，而不能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到體育技能。課堂教學(xué)管理體現(xiàn)在教師方面，許多小學(xué)體育教師是由一些其他科目教師或退休教師擔(dān)任的，教師的專業(yè)水平不高，所以不能對課堂進(jìn)行有效的把控、管理。只有運用合適的方法管理好小學(xué)生的體育課紀(jì)律，才能在保證學(xué)生安全的前提下，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育知識與技能。

（三）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

在新時代的教育背景下，教育部門對學(xué)生素質(zhì)教育方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的重視。體育屬于一門實踐性學(xué)科，所以體育教師應(yīng)當(dāng)將體育課與素質(zhì)教育相結(jié)合，尋找新的教學(xué)方法來更好地實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)在的小學(xué)體育課上，教師的教學(xué)方法單一，每堂課的任務(wù)只有十分鐘左右，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完廣播體操或短跑之后，教師就會讓學(xué)生自由活動或進(jìn)行簡單的折返跑鍛煉。這樣，學(xué)生在每學(xué)期就只能學(xué)習(xí)一些固定的技能。一些對籃球、足球等體育項目比較感興趣的學(xué)生，卻不能在體育課上跟同學(xué)一起練習(xí)，很容易導(dǎo)致這些學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性大幅下降。

二、將美術(shù)元素融入小學(xué)體育教學(xué)，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)美術(shù)課與小學(xué)體育課在許多方面存在相似之處，學(xué)校開設(shè)這些課程的目的就是促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)體育教師可以多與美術(shù)教師交流教學(xué)經(jīng)驗，從而革新教學(xué)方法。教師可以將學(xué)科之間的特點“融會貫通”，實現(xiàn)一舉多得的教學(xué)效果。

（一）改變對體育課程的認(rèn)識

要想體育課程能夠在小學(xué)學(xué)科中占有一席之地，就要使學(xué)校的教師及學(xué)生改變對體育課的認(rèn)識，了解到體育課程對學(xué)生身心方面的積極影響。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課中，學(xué)生已經(jīng)默認(rèn)了課堂教學(xué)內(nèi)容較少、短暫集合后就自由活動的教學(xué)流程。所以，學(xué)生在上體育課時對課堂內(nèi)容沒有很大憧憬，體育課對學(xué)生也并不能起到很好的教育作用。同樣，小學(xué)美術(shù)課在學(xué)生眼里也大多是以玩樂為主，很少會讓學(xué)生自己動手。體育課程與美術(shù)課程都是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)而設(shè)立的，如果學(xué)生對這兩門課程的認(rèn)識太淺、太過單一，那體育課程與美術(shù)課程的價值都難以得到體現(xiàn)。所以，類比小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)，教師可以嘗試讓學(xué)校首先改變對體育課程的認(rèn)識，進(jìn)而改變自己的教學(xué)方式。

體育課程存在的價值不僅是為了娛樂、放松，特別是在小學(xué)階段，開設(shè)體育課是為了豐富學(xué)生對體育鍛煉的見識及促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，并使學(xué)生從小練就較好的身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師要普及體育知識，并且要融入人文、自然等方面的知識，使學(xué)生在體育實踐課上能多方面發(fā)展。體育課不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，也能在某些方面發(fā)展學(xué)生的思維能力。通過體育訓(xùn)練，學(xué)生的肢體會更加協(xié)調(diào)、更加靈活。只有學(xué)校及教師對體育課程的認(rèn)識發(fā)生改變，才能夠引起教育界及家長對小學(xué)體育課的重視，從而促進(jìn)學(xué)生身心更好地發(fā)展。

（二）改變教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育課由于教學(xué)內(nèi)容單一，很多學(xué)生對體育課的看法停留在學(xué)習(xí)校方任務(wù)的階段，卻沒有了解到體育也是有專業(yè)知識的。與其他學(xué)科一樣，體育課程也有教材。在小學(xué)體育教學(xué)改革中，我們需要更新教材。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師通常利用多媒體設(shè)備來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過放映圖片和視頻的方式，將平面圖立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更加直觀地觀察美術(shù)作品。小學(xué)體育課程教學(xué)也可以學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)方式，利用信息設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識，播放體育的專業(yè)技能教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解規(guī)范的體育技術(shù)與動作。當(dāng)天氣條件不允許時，體育教師也可以在室內(nèi)通過多媒體向?qū)W生普及更多的體育專業(yè)知識，例如NBA比賽視頻、游泳比賽視頻等，這種教學(xué)內(nèi)容的革新能夠豐富學(xué)生對體育活動的認(rèn)知，也能在很大程度上提高學(xué)生對體育課的興趣。

不同階段的學(xué)生所接觸的體育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是不同的，所使用的教材也不同。只有將體育教材與學(xué)生的實際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中也運用到體育知識，才能實現(xiàn)教材與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。教育部門可以將一些具有時代性的內(nèi)容融入體育教材中，讓學(xué)生及時了解體育學(xué)科中的新成果、新技術(shù)等，提高他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）改變課堂教學(xué)觀

小學(xué)開設(shè)體育課的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，但在比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，學(xué)校不得不壓縮體育課的課時。當(dāng)時間不充足時，體育課程的規(guī)定任務(wù)與目標(biāo)也就難以實現(xiàn)，因此每節(jié)課的任務(wù)都會人為減少，導(dǎo)致學(xué)生不能把握學(xué)習(xí)的重心。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變課堂教學(xué)觀，明確校方開設(shè)體育課的學(xué)期任務(wù)，利用多種教學(xué)方法來有針對性地開展體育教學(xué)。體育教學(xué)與美術(shù)教學(xué)存在相似之處，教師所要教授的內(nèi)容十分廣泛，但在有限的時間內(nèi)總是不能講解完全。這種情況的發(fā)生就是由于教師在備課時沒有準(zhǔn)確地把握重點內(nèi)容，有時為吸引學(xué)生注意力而拓展很多課外知識，導(dǎo)致真正的課堂內(nèi)容不能完整地傳授給學(xué)生。教師應(yīng)該改變課堂教學(xué)觀，提前把握好教學(xué)重點，認(rèn)真把控課堂的進(jìn)度和流程，這樣才能讓學(xué)生跟著教師預(yù)定的課程安排走，師生共同完成課堂教學(xué)目標(biāo)，既讓學(xué)生能學(xué)到知識，又能保證課堂紀(jì)律。

比如，小學(xué)階段的體育教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般是教師講解示范之后，學(xué)生模仿練習(xí)。教師沒有真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，學(xué)生也無法理解教師的動作細(xì)節(jié)。因此，這種單向傳遞的教學(xué)模式，并不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要?，F(xiàn)代體育課堂的信息傳遞方式應(yīng)當(dāng)由單向轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞颍瑢W(xué)生不僅從教師處獲取體育知識，也可以通過同學(xué)、學(xué)校、社會以及家庭獲得體育知識。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了體育技能，還在日常生活中培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，形成較好的學(xué)習(xí)能力。

（四）在體育教學(xué)中融入與美術(shù)相關(guān)的元素

當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)，除了讓學(xué)生從小養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，還需要教會學(xué)生一些體育方面的專業(yè)知識。因此，在開展體育課的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用多種元素來合理地創(chuàng)新教學(xué)方式。在一些體育活動中，教師可以思考有關(guān)體育教學(xué)的新方向。例如，將美術(shù)色彩元素在適當(dāng)情況下運用到體育課中。現(xiàn)階段，許多小學(xué)的體育活動場地都利用到了這種新的理念，并且取得了相對不錯的教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)體育活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展“小勇士救小雞”的游戲時，可以融入色彩元素，把裝小雞玩偶的“牢籠”用不同色彩的盒子來代替，每位學(xué)生在出發(fā)時要找到對應(yīng)盒子顏色的鑰匙，最后用鑰匙開鎖，才能夠拯救“小雞”。這樣的游戲通過色彩的明顯對比，讓學(xué)生在游戲過程中反應(yīng)更快，這不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，而且讓體育游戲豐富多彩。這種將美術(shù)色彩元素與體育相結(jié)合的游戲，能夠加深學(xué)生對色彩的認(rèn)知，可以說做到了美術(shù)與體育的互相促進(jìn)。

（五）積極探索美術(shù)與體育之間的聯(lián)系

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師向?qū)W生展示的是線條與色彩的美，通過這種美的傳達(dá)讓學(xué)生融入美術(shù)教學(xué)中。對于體育課程而言，體育的動作中也同樣需要線條美，體育活動的設(shè)計需要色彩來提高明度。因此，教師可以積極探尋美術(shù)與體育之間的關(guān)系，將兩門課程間千絲萬縷的聯(lián)系用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段展現(xiàn)出來，共同引導(dǎo)學(xué)生體會“美”的表達(dá)和“動”的靈活。

例如，體育中常見的健美項目，就融入了一些美學(xué)元素，通過形體的線條與服裝的色彩表達(dá)，再加上一些難度較高的柔美動作來展現(xiàn)體育中的技術(shù)與藝術(shù)。在一些與表演有關(guān)的體育活動中，美術(shù)色彩的應(yīng)用也是十分重要的，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)將美術(shù)觀念充分融入體育教學(xué)中。

結(jié)語

教師在體育教學(xué)時要充分分析現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的問題，同時將與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容和經(jīng)驗融入體育教學(xué)，從而豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：李昕怡（1991— ），女，山西晉中人，一級教師，碩士，研究方向：藝術(shù)設(shè)計;

曾東城（1993— ），男，廣東深圳人，一級教師，本科，研究方向：體育教育。