巧借角色游戲活動(dòng)提升幼兒創(chuàng)新意識(shí)

摘要：幼兒階段，小朋友們喜歡游戲，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心。因此在幼兒教育過(guò)程中，幼師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，巧妙地利用游戲活動(dòng)來(lái)展開(kāi)日常教學(xué)，促使幼兒在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中充分帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。充分挖掘幼兒的內(nèi)在潛能，激發(fā)他們的想象力，從而有效提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化教學(xué);創(chuàng)新意識(shí)

幼兒園是學(xué)生接觸的第一個(gè)外界環(huán)境，是他們接受教育的初期，此時(shí)他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)不僅可以有效提高幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)還可以為其未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒創(chuàng)新意識(shí)的最佳培養(yǎng)階段，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，探尋更科學(xué)的教學(xué)方式，促使幼兒真正地參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，充分帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

1 角色游戲?qū)τ變簞?chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

所謂角色游戲就是通過(guò)角色扮演的方式引導(dǎo)幼兒利用想象力與創(chuàng)造力對(duì)游戲中的角色進(jìn)行模仿與創(chuàng)造的一種游戲。不同的主題以及情節(jié)的角色游戲?qū)τ谟變憾加兄艽蟮奈?，可以很好的帶?dòng)幼兒對(duì)于角色游戲的興趣，促使他們更好的參與到角色游戲當(dāng)中。在展開(kāi)角色游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒可以充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，鍛煉他們解決問(wèn)題的能力。從一定程度上來(lái)講，角色游戲就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模擬與再現(xiàn)，對(duì)于提高幼兒的交往能力有著很大幫助，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。

2 角色游戲中提升幼兒創(chuàng)新意識(shí)的策略

2.1 營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

在幼兒教育中，要想有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，首先就需要重視課堂氛圍的營(yíng)造。幼兒階段，學(xué)生們年紀(jì)偏小，對(duì)于外界的事物充滿著好奇，腦袋中總是有想不完的問(wèn)題與無(wú)限的猜想。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，他們的身心會(huì)更加放松，這也有利于幼兒內(nèi)在潛能的挖掘。教師可以充分利用兒童化的語(yǔ)言，通過(guò)夸張的表情與動(dòng)作和幼兒展開(kāi)交流，讓幼兒更好的感受教師的親和力。這樣不但可以更好地拉近幼兒與教師之間的距離，同時(shí)還可以為各類游戲的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園的小朋友，或者性格內(nèi)向、語(yǔ)言表達(dá)能力較差的幼兒，他們往往需要一定的時(shí)間來(lái)面對(duì)陌生的幼兒環(huán)境。此時(shí)如果教師對(duì)幼兒的要求過(guò)高，或過(guò)于嚴(yán)厲，不但容易激起小朋友的排斥心理，甚至?xí)?duì)他們的心理造成一定傷害。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用自己的言行舉止來(lái)讓幼兒感受到溫暖與關(guān)愛(ài)，只有在他們放下心來(lái)之后，發(fā)自內(nèi)心地感受到開(kāi)心愉悅，才會(huì)促使他們更積極主動(dòng)地參與到各類游戲活動(dòng)當(dāng)中，充分帶動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

2.2 引導(dǎo)幼兒自制游戲材料

就現(xiàn)階段的幼兒角色游戲教學(xué)狀況阿里坎，其中所應(yīng)用到的材料大多都是由教師來(lái)提供，這種方式不利于幼兒動(dòng)手能力的提升與創(chuàng)新課意識(shí)的培養(yǎng)。在角色游戲互動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師可以讓幼兒們與自己一起進(jìn)行游戲所需材料的制作，讓幼兒主動(dòng)思考，親自動(dòng)手，這樣既可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也有利于幼兒創(chuàng)新意識(shí)的形成。如在“書(shū)店”的角色游戲活動(dòng)中，就可以讓小朋友們制作“書(shū)店”中的圖書(shū)，可以引導(dǎo)幼兒先思考書(shū)店里都有些什么書(shū)，之后帶領(lǐng)小朋友們一起進(jìn)行圖書(shū)制作，從而有效提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

2.3 注重游戲活動(dòng)的實(shí)踐性

教師在教育工作中，應(yīng)充分結(jié)合幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，為他們布置合理化的環(huán)境。比如說(shuō)可以在教師中留一塊空白的墻面，之后讓將小朋友們以小組為單位展開(kāi)設(shè)計(jì)比賽。通過(guò)扮演粉刷匠的角色，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的想法對(duì)墻面進(jìn)行裝設(shè)設(shè)計(jì)，看看哪組的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)新性。在幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)展開(kāi)大膽的想象，并與小伙伴們進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)出更富有創(chuàng)意的作品。當(dāng)幼兒把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，看到自己的作品時(shí)，才能夠從中感受到創(chuàng)新為自己所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，在無(wú)形中提高他們的自信心與榮譽(yù)感。

2.4 注重游戲活動(dòng)的互動(dòng)性

幼兒階段，孩子們的認(rèn)識(shí)水平有限，在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，必然需要教師的科學(xué)指導(dǎo)。教師在組織幼兒角色游戲的過(guò)程中要與幼兒保持良好的互動(dòng)。盡管教師是游戲活動(dòng)的組織者，但也并非是要完全替代他們展開(kāi)活動(dòng)，同時(shí)也不可過(guò)多的干涉他們，否則會(huì)影響到幼兒的自由交流與活動(dòng)。在實(shí)際活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)出富有趣味性的游戲活動(dòng)，避免對(duì)幼兒的外在干擾，應(yīng)引導(dǎo)幼兒完全沉浸到活動(dòng)中，在最大程度上帶動(dòng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。如教師在組織幼兒展開(kāi)體育活動(dòng)中。可能會(huì)有個(gè)別的小朋友由于膽子比較小，不敢參與活動(dòng)。這時(shí)，教師若為了幫助他們緩解情緒就選擇終止活動(dòng)顯然是不合理的。所以教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匕矒嵊變旱那榫w，鼓勵(lì)他們參與一些簡(jiǎn)單的、容易完成的游戲活動(dòng)，而其他的幼兒則正常參與活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式可以在呵護(hù)幼兒自尊心的同時(shí)有效提高幼兒的參與積極性。

2.5 教師要鼓勵(lì)、肯定幼兒

2.5.1 在角色游戲中，鼓勵(lì)幼兒大膽交往

教師要變接納個(gè)別幼兒為接納全體幼兒，切忌只將關(guān)注點(diǎn)放在某一個(gè)表現(xiàn)特殊，或自認(rèn)為聰明的幼兒身上，在教學(xué)中應(yīng)重視個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較差的幼兒勇于互動(dòng)，促進(jìn)不同能力水平的幼兒實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。比如說(shuō)在展開(kāi)“我是小演員”的角色游戲中，每次擔(dān)任主持人與小演員的下朋友都是班級(jí)中各方面能力較強(qiáng)的幼兒。于是我提議讓小朋友們輪流擔(dān)任主持人與演員，給予孩子們平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓他們通過(guò)不斷地鍛煉實(shí)現(xiàn)多方面能力的提升。

2.5.2 在角色情境中，引導(dǎo)幼兒友好交往

教師在展開(kāi)幼兒游戲互動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以自我為中心的教學(xué)理念，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己的游戲需求與游戲愿望。盡可能地滿足他們的合理情感需求，支持幼兒展開(kāi)有效學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒角色游戲的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，通過(guò)角色游戲豐富自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：央珍，女，藏族，1987.4出生，籍貫：西藏丁青縣，工作單位：西藏昌都市丁青縣中心幼兒園，職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。