小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識的實(shí)踐思考

王平珍

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化，人們逐漸意識到加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式改革是其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)對于學(xué)生成長非常重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中利用新型教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生良好思維模式的形成，并培養(yǎng)學(xué)生具備良好的解決實(shí)際問題的能力。下面我們將針對小學(xué)課堂中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)的具體策略做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;思考

引言

本文以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感為切入點(diǎn)，教師從選擇合適的教學(xué)方法出發(fā)，進(jìn)而探究培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)策略。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的含義

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是一種精神狀態(tài)與心理傾向，指的是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、方法來解決各種問題的心理傾向。所以對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識其實(shí)是在遇到問題時，更傾向于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題的意識，對于學(xué)生來說是培養(yǎng)理性思維的一種途徑，有利于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生理性意識與邏輯思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生具有較好的聯(lián)想意識，即萬物可數(shù)學(xué)，看到一切事物，都能聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識，這就有利于后續(xù)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識更有利于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生在遇到問題時不慌不忙，保持一種極為理性的大腦意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的邏輯思維，快速而又準(zhǔn)確地在大腦中將問題分層處理信息，高效地思考出解決問題的方案。解決現(xiàn)實(shí)問題的過程猶如一個數(shù)學(xué)解題過程，將現(xiàn)實(shí)問題抽絲剝繭具化為一個數(shù)學(xué)方程，并且根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況將解決方案化為解決思路，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識能最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性對待問題，運(yùn)用邏輯思維，解決現(xiàn)實(shí)問題。

（二）鞏固數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識有一個前提，就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，沒有數(shù)學(xué)知識無從談起數(shù)學(xué)應(yīng)用，所以每次在運(yùn)用數(shù)學(xué)應(yīng)用意識時，就相當(dāng)于將數(shù)學(xué)知識再次回憶一遍、鞏固一次。其實(shí)對于小學(xué)生來說，運(yùn)用數(shù)學(xué)應(yīng)用意識解決現(xiàn)實(shí)問題，可能相對要求較高，但是最基本可以做到看到生活中的某些物品，想起所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。所以此時教師對小學(xué)生的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要，教師可以在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識的連接。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，形成新的教學(xué)理念

開展教育教學(xué)活動，不僅要傳授學(xué)生具體的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，簡而言之，就是促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生良好數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)離不開教師的課堂教學(xué)。新課改背景下，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中常常以教材內(nèi)容為主，沒有重視學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課改背景下，廣大教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，合理制訂教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)活動做科學(xué)安排，同時還要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性與方向性。此外，教師還要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)、梳理、歸納，有效落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多知識內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)的，假如教師沒有對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生對數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系也就沒有深入理解。例如，在“小數(shù)”教學(xué)中常常會出現(xiàn)小數(shù)的含義和加減算法等，雖然學(xué)生對小數(shù)的加減算法有基本掌握，但是在實(shí)際生活中，學(xué)生應(yīng)用小數(shù)解決日常生活問題的能力還不足。所以，在小學(xué)教學(xué)中，為了提升學(xué)生“小數(shù)”的應(yīng)用能力，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如，超市貨架中會擺放文具，學(xué)生可以認(rèn)真觀察鉛筆、圓珠筆的價格，鼓勵學(xué)生將觀察后的結(jié)果分享出來，有的說鉛筆是0.5元，有的說圓珠筆是2.5元。教師為學(xué)生構(gòu)建生活情境，同時依據(jù)教學(xué)理論，可以使學(xué)生通過實(shí)際生活中的應(yīng)用更容易理解小數(shù)知識內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生良好的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（三）在實(shí)踐活動中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

新課改背景下，為了有效提升學(xué)生的教學(xué)成效，使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，就需要開展較豐富的課堂實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值，同時也要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中訓(xùn)練和培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。所以，教師首先要從課堂教學(xué)模式的改變?nèi)胧?，改變以往以教師講解為主的傳統(tǒng)課堂，讓學(xué)生通過多種教學(xué)活動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開小超市，文具盒、鉛筆、圓珠筆、書包、本子等都有各自明確的價格，其中部分學(xué)生當(dāng)賣家，部分學(xué)生當(dāng)買家，學(xué)生實(shí)際參與到買賣活動中，如此一來，學(xué)生就能通過實(shí)際交易活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的正確運(yùn)算。

（四）歸納數(shù)學(xué)方法，提高解題能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科要求學(xué)生具備豐富的數(shù)學(xué)思維和解題方法，如學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的時候，要應(yīng)用到歸納、推理、比較分析等數(shù)學(xué)思維和方法。所以，教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，既要注重奠定學(xué)生的知識基礎(chǔ)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生將知識遷移運(yùn)用到實(shí)際生活之中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高和發(fā)展。如在“多邊形面積計(jì)算”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生分成不同的小組，然后運(yùn)用不同的方法將不規(guī)則四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，在這個過程中，教師向?qū)W生提出各種不同的問題，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行實(shí)踐，并且在交流和討論中引入生活中的案例，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)知識遷移能力。

結(jié)束語

隨著新課改的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師逐漸認(rèn)識到學(xué)生應(yīng)用意識的重要性。在有效落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，形成新的教學(xué)理念，通過趣味性的活動創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，形成良好的應(yīng)用意識，在實(shí)踐活動中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

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