小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

柯成玲

摘要：“作文”是熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要途徑，可以稱為語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的核心。在古代科舉考試就憑一篇好文章走上仕途，在當(dāng)今的社會(huì)我們需要發(fā)短信、郵件來往、各個(gè)媒體宣傳等都離不開文字的表達(dá)。

我們從歷屆高考的題目來看，國(guó)家對(duì)語(yǔ)文閱讀與寫作非常重視。但是，對(duì)于語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。因此，我也嘗試著在作文教學(xué)上進(jìn)行研究，接下來，我會(huì)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业淖魑慕虒W(xué)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)的兩種方式

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-462

一、繪本故事與寫作

1、激起學(xué)生的想象力

記得有一次我給學(xué)生們講了一個(gè)繪本故事《陰天有時(shí)下肉丸》。這個(gè)故事講的是，在一個(gè)吧唧吧唧小鎮(zhèn)，那里的居民們不用為吃什么發(fā)愁，因?yàn)樘炜帐强梢韵潞芏嗪贸缘?。早上，天空就開始下早餐。先是一陣橙汁雨。接著，下起荷包蛋雨，隨之而來的是一片片的烤面包。黃油和果醬緊接著灑落下來，最后還會(huì)下一陣牛奶雨。午餐的時(shí)候，下著夾香腸的面包雨，附近還聚集了芥末云。不一會(huì)兒，風(fēng)向轉(zhuǎn)成東風(fēng)，帶來了烤豆子。最后，汽水毛毛雨結(jié)束了這頓午餐。

作者太有想象力了，孩子們看著繪本，聽著故事，口水都快滴下來了。接著，老師引導(dǎo)學(xué)生思考，可能陰天還會(huì)下什么呢？孩子們非常激動(dòng)把自己喜歡的事物拿出來說。有的同學(xué)說下小貓，因?yàn)樗矚g小貓，有的同學(xué)說下汽車，因?yàn)樗矚g汽車。接著引導(dǎo)孩子們編故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫連貫性的故事。

寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在這本《陰天有時(shí)下肉丸》故事中，引導(dǎo)學(xué)生找到故事的起因：周末的早上因?yàn)橥夤谠绮蜁r(shí)，做煎餅不小心把煎餅調(diào)到了孩子的頭上。所以，那天晚上，外公受薄餅事件的啟發(fā)，給孩子們講了一個(gè)有史以來最好聽的睡前故事。這個(gè)故事很貼近生活。故事經(jīng)過是：由于這個(gè)小鎮(zhèn)下的食物太多，引起了食物災(zāi)難，人們不能正常生活。故事的結(jié)尾：鎮(zhèn)上的人們被迫離開了小鎮(zhèn)，去到別的地方生活。在帶領(lǐng)學(xué)生讀這樣的想象故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在想象故事情節(jié)中，做好故事性的連接，不能隨性而寫。

3、寫作要帶出主題思想

《陰天有時(shí)下肉丸》這繪本故事給人第一感覺就是很好玩，繪本故事會(huì)帶給孩子們的主題思想又是什么呢？在孩子們?cè)谧x完繪本以后，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹哼@本繪本故事，你覺得作者是想告訴你們什么？如果你是鎮(zhèn)上的居民，你喜歡在那里生活嗎？為什么鎮(zhèn)上的居民選擇離開小鎮(zhèn)呢？通過這些問題的思考，從而讓學(xué)生們理解到，不勞而獲的結(jié)果都是不好的。我們應(yīng)該依靠自己的雙手，去創(chuàng)造自己的生活，而不是等著天上掉餡餅。你也可以通過小故事來帶出一個(gè)大道理，這樣既可以讀有趣的故事，也能讓學(xué)生明白道理。所以，我指導(dǎo)學(xué)生，要寫文章，一定要把握好自己的主題思想，思想是文章的核心靈魂。也只有讀懂了文章的思想，才能跟文章背后的作者進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)你真能讀懂文章的核心思想時(shí)，你會(huì)覺得讀書越來越有意思，就好像跟作者在聊天。

我在此也教導(dǎo)學(xué)生，你的文章所要帶出的主題思想一定是要健康積極的，不能寫負(fù)面的消極的思想。鼓勵(lì)學(xué)生寫出的作文，能積極影響更多的人。例如：《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《我有一個(gè)夢(mèng)想》，這些好的小說激勵(lì)著很多人。

例如：一位二年級(jí)的同學(xué)他喜歡汽車，想要天上下汽車，老師就引導(dǎo)他去思考，是什么原因要下汽車呢？孩子說，交通不便利，上帝希望幫助人們解決交通便利的問題。經(jīng)過又是怎么來寫呢？天上下了汽車會(huì)出現(xiàn)什么的情況？帶來什么困擾？最后結(jié)局又是怎樣呢？還要結(jié)合有關(guān)汽車的來發(fā)展來寫。故事的內(nèi)容敢于創(chuàng)新想象，情節(jié)也要合情合理。于是，這個(gè)學(xué)生寫了這樣一篇想象力作文《陰天有時(shí)下汽車》

世界上本來是沒有汽車的，最開始，人們的交通工具就是騎馬。

有一天，上帝看到人們交通生活非常不便利，上帝拿出了他的藥水，給人們下了一場(chǎng)汽車雨。突然，一排排的汽車從天上落下來。大家鬧哄哄的在那里搶汽車。他們來到停車庫(kù)，有的說，我搶的是“奔馳”，有的說，我搶的是“寶馬”，還有的說，我搶的是“大眾”，大家都鬧哄哄的一團(tuán)糟。人們都自以為是——我搶的車才是最好的。

地上的人們都在搶車，都在開車，這樣交通更加堵塞，人們出行非常不方便，因?yàn)槠囋絹碓蕉嗔恕?/p>

上帝看到了這些景象，趕緊來到時(shí)鐘面前，把時(shí)鐘撥回兩天前。一排排的汽車又重新回到了天空，人們又回到原來的生活。

但是上帝眷顧地上的人們，看到他們的交通不便利，生活過得很艱辛。所以，賜給德國(guó)的一位工程師卡爾.本茨發(fā)明汽車的智慧。

世界第一輛汽車就誕生了。

在作文課上，激起了學(xué)生的想象力，也訓(xùn)練了學(xué)生在寫故事時(shí)學(xué)會(huì)了如何寫清楚故事起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在這篇想象作文中，學(xué)生把握了故事情節(jié)的連貫性，寫出了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。文章的最后，也結(jié)合了現(xiàn)實(shí)中世界上第一臺(tái)汽車的誕生，給人的感覺這個(gè)故事好像是真的一樣，符合了人的邏輯思維。

二、創(chuàng)意手工與寫作

1、手腦結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思路清晰，有條理地表達(dá)。

做手工是孩子們都喜歡做的事情，也是訓(xùn)練孩子們手和腦的協(xié)調(diào)能力。我在寫作課上，將做手工和寫作結(jié)合起來，目的是讓學(xué)生在做手工的過程中，享受做手工的樂趣同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有步驟做手工，說一說自己做手工的過程，再把做的過程寫出來，也在訓(xùn)練學(xué)生寫作的時(shí)候思路清晰有條理。訓(xùn)練學(xué)生用上：先……再……接著……然后……最后這些連接詞。這樣的方式來訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生很容易理解并能有效掌握這種寫作方法。

先讓學(xué)生們準(zhǔn)備做手工的材料，接著，鼓勵(lì)他們大膽想象自己想做一個(gè)什么主題的手工，再引導(dǎo)學(xué)生怎樣一步一步完成自己的手工作品，最后讓學(xué)生們把整個(gè)做手工的過程寫下來。下面是一個(gè)孩子做的“星辰大?！钡氖止ぶ黝}作品。

記一次有趣的手工課

今天的作文課上，老師讓我們先做手工。

我準(zhǔn)備了彩紙、白紙、剪刀、雙面膠。在做之前，老師鼓勵(lì)我們大膽去想象。突然，我想到了海，那我就圍繞海這個(gè)主題吧。我想海里會(huì)有什么呢？有大魚、小魚、大魷魚、小魷魚、螃蟹、海草。我先用筆畫出魚、魷魚、螃蟹、海草的輪廓，接著，把它們一個(gè)一個(gè)剪出來。魷魚的須和魚鰭中間非常難剪。但是，我沒有放棄，非常專注認(rèn)真小心翼翼地剪。終于把這些魚剪下來了，也沒有剪壞。剪下來以后，我把這些小魚一個(gè)一個(gè)地貼上雙面膠，再貼在白紙上。接著，我用彩紙剪了一個(gè)小半圓，做月亮。又用藍(lán)色的卡紙，剪了一些水的波浪，把它粘貼在白紙的上面，這樣，上面是月亮和波浪，底下是海底世界，我的作品做好了。

我給我的這幅作品取了一個(gè)名字，叫“星辰大?！?。

在做手工的過程中，也讓我學(xué)會(huì)到：只有專注做一件事，才能把事情做好。

在本次的作文教學(xué)中，不僅激起學(xué)生們的創(chuàng)新能力，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)表達(dá)了某事物時(shí)有條理性，也表達(dá)了自己的真實(shí)情感。

2、激起學(xué)生的創(chuàng)新能力。

因著一本繪本故事《殼斗村的帽子店》而引發(fā)的寫作教學(xué)思路，為什么不設(shè)計(jì)一堂給孩子們自己設(shè)計(jì)的帽子，來開一場(chǎng)“帽子發(fā)布會(huì)”。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)兒童的好奇心、求知欲。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)要有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。課程是這樣設(shè)計(jì)的，首先要給學(xué)生引導(dǎo)，為什么要設(shè)計(jì)帽子？原因是什么？接著讓學(xué)生去思考我設(shè)計(jì)的帽子有什么功能？最后還要考慮到你所設(shè)計(jì)的帽子群體是誰？

創(chuàng)作不一樣的作文課，讓學(xué)生們組成小組去討論，并畫設(shè)計(jì)圖，學(xué)生們興趣很高。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們各人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，有畫設(shè)計(jì)圖的，有講設(shè)計(jì)理念的，有提出疑惑的，我認(rèn)為這樣的教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，思考性、合作性。最后呈現(xiàn)出來的結(jié)果也非常出色。孩子們的想象能力很強(qiáng)，敢于創(chuàng)新。設(shè)計(jì)完成后，進(jìn)行各小組的活動(dòng)“帽子發(fā)布會(huì)”。在這場(chǎng)發(fā)布會(huì)中讓學(xué)生們自己展示小組完成的作品并解說本小組所設(shè)計(jì)的帽子的功能，最后進(jìn)行拍賣。

在這樣的作文課上，學(xué)生充分發(fā)揮了自主能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出疑問，并且也給了學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生樂于表達(dá)，只有表達(dá)了才易動(dòng)筆寫出來。下面是學(xué)生們?cè)谏贤暾n后寫的作文：

帶暗器的帽子

小老鼠被大野貓抓走了，這可是一件令人難過的事情。經(jīng)過此次事件，“三顆果實(shí)”決定研究一種能防御敵人的帽子。

小不點(diǎn)說：“要么咱們?cè)O(shè)計(jì)一種有暗器的帽子，這樣既方便，又能抓住大野貓?！本砭砻f：“不好，不好，暗器只有一支，野貓追上怎么辦？”大個(gè)子說：“那我們可以在暗器后面裝一個(gè)小筒，筒里放好幾支暗器和機(jī)器手，想要丟暗器的時(shí)候隨時(shí)拿就行了?！毙〔稽c(diǎn)說：“好啊，好?。　?/p>

就這樣新帽子完成了。第二天，“三顆果實(shí)”把新帽子交給了老鼠媽媽。新帽子是艷麗的紅色，后面綁著個(gè)小筒，還裝飾著幾顆金珠子，并且有雷達(dá)接收和發(fā)射器。

老鼠媽媽戴著新帽子，高興地帶著三只小老鼠又去散步。它們走在茂密的叢林里。鼠媽媽當(dāng)時(shí)想著這次不用害怕了，艷麗的紅色在叢林中格外亮眼，大野貓一下子就抓住了一只小老鼠。鼠媽媽迅速?gòu)拿弊永锬贸霭灯骶认铝诵±鲜蟆?/p>

經(jīng)過這次的教訓(xùn)，“三顆果實(shí)”再一次反思改進(jìn)自己的帽子，它們把帽子又設(shè)計(jì)成了暗綠色，這樣在叢林里就可以隱藏了。老鼠一家人再也不用害怕天敵了，其它的小動(dòng)物們也紛紛來買這款“防御敵人”的帽子，它們的生意越來越紅火，小動(dòng)物們也都向“三顆果實(shí)”表示感謝。三顆果實(shí)心里甜滋滋的，像吃了蜜一樣甜。

通過學(xué)生寫的作文，讓我感到欣喜的是，這次的作文課激起了學(xué)生們的寫作興趣。他們的創(chuàng)新能力很強(qiáng)能根據(jù)故事的情節(jié)來設(shè)計(jì)帽子并且設(shè)計(jì)帽子的功能也是符合故事內(nèi)容的。例如：帽子是用來防御大野貓的，帽子有雷達(dá)接收器有發(fā)射的暗器。 學(xué)生們?cè)谶@堂課中享受了樂趣也記錄了在創(chuàng)意中作品的過程。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我在不斷地探索以打破常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，嘗試新穎、適合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的方式開展教學(xué)。作為教師，我認(rèn)為心中應(yīng)該常懷一種熱情，敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，我與會(huì)一如既往繼續(xù)探究作文課的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

大地的裝修工——冬先生

學(xué)生：胡可馨 ? 永嘉縣巖頭鎮(zhèn)五尺學(xué)校一年級(jí)

指導(dǎo)老師：潘思詩(shī) 永嘉縣巖頭鎮(zhèn)五尺學(xué)校

秋姑娘不知不覺得藏了起來，

冬先生情不自禁地趕了過來;

干嘛這么著急？

原來他在裝修著大地呢！

似綠寶石的草地，

穿上美麗而厚實(shí)白大衣，

綻放著希望的美;

柳枝輕搖著水晶的發(fā)辮，

在陽(yáng)光的照耀下，

熠熠生輝;

河流不再奔跑了，

冬用神奇的魔法

把它修飾為天然的鏡子，

吸引來蟲兒、魚兒、鳥兒……

大樹雖已失去郁郁蒼蒼，

但冬的巧手卻把它裝扮得

銀裝素裹，分外奪目;

凌冽的寒風(fēng)之下，

已然不失傲骨的堅(jiān)定，

成為路邊靚麗的風(fēng)景線。

聽！

這歡樂的音樂不斷地跳躍在耳畔，

溯聲而去，

原來是同學(xué)們運(yùn)動(dòng)嬉戲聲，

讓這靜靜的白色增添一抹色彩。

我們的裝修工—冬先生，

感謝您，

讓我們的世界變得

多姿多彩，歡樂祥和……