提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑

茶計(jì)文

摘要：我國(guó)開始實(shí)行基礎(chǔ)教育改革之后，人們開始重視培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變其教學(xué)手段，進(jìn)而豐富教學(xué)方式來(lái)有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)獲得了師生的肯定與認(rèn)可。文章就是基于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力以及豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，進(jìn)而拓展培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的方式與途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-351

前言

基礎(chǔ)教育是學(xué)習(xí)知識(shí)的第一扇大門，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育重要的部分。相關(guān)的教育工作者需要怎樣順利跨越這個(gè)大門，就關(guān)系到了數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)人能力與專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，決定著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。怎樣可以直接提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，進(jìn)而確定小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方向，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，向著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的方向發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，這也是國(guó)家教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，滿足了小學(xué)生全面發(fā)展的要求，對(duì)相關(guān)的教育工作者是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。文章結(jié)合了小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況與實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)改革、培養(yǎng)思維方式以及豐富教學(xué)手段等不同的角度來(lái)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維能力與學(xué)習(xí)興趣等不同的方面實(shí)現(xiàn)有效提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。

一、怎么培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1.改進(jìn)教學(xué)方式，應(yīng)用探索式教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的層次性，可以結(jié)合數(shù)學(xué)例題進(jìn)行合理的布置，選擇蘊(yùn)含趣味性的數(shù)學(xué)素材，建立數(shù)學(xué)素材與學(xué)生間溝通的聯(lián)系，進(jìn)而保證學(xué)生可以深入理解數(shù)學(xué)教材，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，為其培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”的過(guò)程中，針對(duì)“某個(gè)同學(xué)堅(jiān)持四周跑步，一共跑了22.4千米，那這個(gè)學(xué)生每周跑多少千米呢？”這個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合對(duì)生活的計(jì)算、實(shí)踐參與等來(lái)總結(jié)探究式教學(xué)。

2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣化，把學(xué)與用有機(jī)結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有著豐富的多樣性特點(diǎn)，怎樣把數(shù)學(xué)多樣性的特點(diǎn)展現(xiàn)在教學(xué)課堂中，要考慮的是需要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的熟識(shí)之后，才能進(jìn)而把握好這個(gè)點(diǎn)，而且小學(xué)數(shù)學(xué)的多樣性，其實(shí)也是吸引學(xué)生注意的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。想要突出體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的多樣性可以使用很多的方式，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中已經(jīng)涉及到小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)、因數(shù)與倍數(shù)等不同的元素，可能還有一些需要通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)化解在日常生活中看到的不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而及時(shí)解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：超市中需要一個(gè)長(zhǎng)為2.2米、寬度為40厘米、高為80厘米的玻璃展柜，還要給展柜的各個(gè)邊安裝上鐵角，那么這個(gè)展柜一共需要多少展角？教師在這個(gè)題型分析時(shí)，需要先讓學(xué)生以多種方式進(jìn)行解題，獲取解題技巧，便于學(xué)生直觀掌握這個(gè)題的解法。

二、有序提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

1.打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的階段，更是為學(xué)生普及基本的解題步驟的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)教師要及時(shí)夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生清楚小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，熟悉數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本規(guī)律，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)能夠養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，具備了良好的知識(shí)基礎(chǔ)給之后的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)條件。例如：學(xué)習(xí)“粉刷圍墻”這個(gè)部分，教師要聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，加入自己對(duì)生活的感受，進(jìn)而引入要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法、除法等數(shù)學(xué)知識(shí)與幾何圖形的認(rèn)知。

2.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的基礎(chǔ)性，在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中加入了很多議案到學(xué)生猜測(cè)與探索的環(huán)節(jié)，教師需要及時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高學(xué)生在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)形，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。例如：學(xué)習(xí)“最大公因數(shù)”的章節(jié)時(shí)，針對(duì)儲(chǔ)藏室地磚鋪設(shè)的問(wèn)題，教師可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，運(yùn)用什么方式來(lái)化解問(wèn)題，選擇圖像、等比例鋪設(shè)，或是其他的方式，學(xué)生獲得結(jié)論后，教師進(jìn)而總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，發(fā)揮對(duì)最大公因素的運(yùn)用。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生是教育的主體，站在小學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，其對(duì)枯燥、單一、呆板的教學(xué)課堂是比較抵觸的。教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容需要考慮目前的教學(xué)情況以及學(xué)生的接受程度，把不同的數(shù)學(xué)元素穿插在教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)趣味性的教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，保證與學(xué)生間的溝通、交流、感知與評(píng)價(jià)等，進(jìn)而有趣味性的感受。例如：“小數(shù)乘法”的教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生給自己遠(yuǎn)在他想的親友致電，記錄學(xué)生的通話時(shí)間、分鐘數(shù)的價(jià)錢，計(jì)算學(xué)生所花的費(fèi)用，給學(xué)習(xí)小數(shù)除法、統(tǒng)計(jì)等奠定基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

2.設(shè)計(jì)人文性的數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生在現(xiàn)代化社會(huì)中接觸的知識(shí)范圍較廣，有很多的興趣愛(ài)好，如果不改變傳統(tǒng)的教育方式，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。體現(xiàn)人文性教育就是為了及時(shí)矯正學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等，讓學(xué)生樹立正確的教育觀，而人文性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的機(jī)遇。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要考慮基礎(chǔ)教育綜合性的特點(diǎn)，不斷拓展數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的視野與學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)

想要實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)就要注重創(chuàng)新性，組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要以創(chuàng)新為目的的開展，教師要掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，把教與學(xué)融合到一起，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，挖掘?qū)W生的巨大潛力。

參考文獻(xiàn)

[1]王剛.淺析優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑[J].中華少年，2018（01）：77.

[2]聶景山.淺析優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑[J].中華少年，2016（15）：167-168.