初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的開(kāi)展方法分析

宋萍

摘要：無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，語(yǔ)言都是人與人之間溝通的重要載體。改革開(kāi)放后，新時(shí)代迅速發(fā)展，受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，中國(guó)的漢語(yǔ)成為了很多國(guó)家必修的科目，同樣，越來(lái)越多的外語(yǔ)也成了中國(guó)人需要了解學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，英語(yǔ)就是其中之一。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能夠在掌握這門語(yǔ)言的同時(shí)，把它運(yùn)用到更多現(xiàn)實(shí)生活中需要的環(huán)境中。初中是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)以及運(yùn)用技巧的重要階段，學(xué)生如果在初中階段學(xué)好初級(jí)階段的知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，那么往后的高中學(xué)習(xí)勢(shì)必不會(huì)顯得太吃力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);生活化教學(xué);方式方法

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-335

引言

語(yǔ)言作為日常溝通必不可少的實(shí)用型工具，幾乎任何人都離不開(kāi)，它和我們的生活是息息相關(guān)的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，新課改的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師在日益改革的英語(yǔ)教學(xué)中，也在不斷地探索和深化教授英語(yǔ)的具體措施和方法，用以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。不約而同的，大家都在思考如何能夠讓初中英語(yǔ)教學(xué)生活化，只有讓學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)做生活的一部分，才能更有力的幫助學(xué)生理解英語(yǔ)，在反復(fù)運(yùn)用產(chǎn)生印象深刻的情況下，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力得到有效的提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式創(chuàng)造生活化課堂

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果一味的遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只把書(shū)本上提到的知識(shí)一股腦的講述給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)這門課提起興趣，多半會(huì)聽(tīng)一半忘一半，更有甚者下課就把知識(shí)“還給”老師了，所以作為老師，必須從觀念上有所改變，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)日常生活中隱藏著的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大量資源，如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能將書(shū)本上的知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，那么教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)的有所提升。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)如果能做到新穎有趣，那么不僅可以對(duì)課堂氛圍提升起到良好的作用，還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在初中學(xué)習(xí)背單詞的時(shí)候，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)一個(gè)一個(gè)字母去死記硬背，這樣不僅背得慢，背過(guò)了也不會(huì)理解，所以在這個(gè)時(shí)候，老師要告訴學(xué)生所有的單詞都不是孤立的，配合相應(yīng)的語(yǔ)境和語(yǔ)法理解性的去背會(huì)更加快，比如背誦單詞“what”，如果僅僅是用字母背就是w-h-a-t，這樣下來(lái)，學(xué)生也僅僅只是記住了幾個(gè)孤立的字母組合，如果配合語(yǔ)境使用，比如：“what is your name？”那么就不容易忘記了，還順便記住了語(yǔ)法的使用。所以教學(xué)方式很重要，它關(guān)乎著學(xué)生往后階段是否愛(ài)學(xué)英語(yǔ)[1]。

二、情景演示，豐富生活化教學(xué)

很多時(shí)候，有一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了很多單詞，語(yǔ)法運(yùn)用的也很好，老師講的知識(shí)點(diǎn)也都能理解，甚至在卷面考試中可以拿到很高的分?jǐn)?shù)，但是一到了實(shí)際生活中要用英語(yǔ)與人溝通的情況下，就會(huì)“腦子一片空白，什么也說(shuō)不出”，原因就是所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用的太少了，導(dǎo)致無(wú)法學(xué)以致用，平白浪費(fèi)了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。想要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活上，那么課上課下經(jīng)常性的情景演示是必不可少，這樣的方式有助于提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和交際性。比如在學(xué)習(xí)初一的課程時(shí)有一篇英語(yǔ)文章，內(nèi)容為狐貍與公雞假裝親近聊天，想要騙取公雞信任進(jìn)行捕抓，最后聽(tīng)到公雞說(shuō)有狗來(lái)了，然后嚇得落荒而逃的短篇故事。老師在教授這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生兩人一組分別扮演公雞和狐貍，輔以課桌凳子等可用道具，去表演這個(gè)情景，通過(guò)生動(dòng)形象的表演方式呈現(xiàn)整個(gè)劇情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，不僅會(huì)使課堂氛圍得到提升，學(xué)生也加深了對(duì)單詞在語(yǔ)法中運(yùn)用方式的理解，同時(shí)提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與感和實(shí)用性。

三、堅(jiān)持多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)的教學(xué)方式

初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱里曾提到：“聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。”聽(tīng)說(shuō)水平的高低在一定程度上反映了學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，這充分說(shuō)明，初中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練是很重要的，聽(tīng)力和閱讀既是初中英語(yǔ)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生必須在日常學(xué)習(xí)中堅(jiān)持多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)才能更有效的把課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合課后的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練融會(huì)貫通，從而在整體上提升學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)能力。聽(tīng)說(shuō)能力提升上去了，閱讀能力和交際能力自然也就水漲船高[2]。例如教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧，就要盡可能的創(chuàng)造學(xué)生使用英語(yǔ)的環(huán)境，積極布置課后的閱讀作業(yè)，然后定期組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在交流會(huì)上可以自由交流探討，但是要求學(xué)生需要用英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)的心得以及發(fā)表對(duì)于課后作業(yè)閱讀方式方法的總結(jié)。另外，老師也要以身作則，在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)與學(xué)生交流，并且及時(shí)與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。讓學(xué)生多看一下英語(yǔ)的優(yōu)秀電影、聽(tīng)一些英文歌曲英語(yǔ)朗誦。從全方面去促使學(xué)生英語(yǔ)生活化、日?；?。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于社會(huì)發(fā)展的需要，初中英語(yǔ)生活化教學(xué)在形式上已經(jīng)是大勢(shì)所趨。無(wú)論是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、利用情景演示加深課堂知識(shí)的印象，還是通過(guò)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力去鍛煉學(xué)生口語(yǔ)水平，教學(xué)的最終目的只有一個(gè)，那就是日積月累的讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，這是每個(gè)英語(yǔ)教師要承擔(dān)的重要責(zé)任。只有從根本上引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才會(huì)讓英語(yǔ)成為學(xué)生的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生活化。

參考文獻(xiàn)

[1]范亞琴. 初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的策略性構(gòu)建與運(yùn)用[J]. 啟迪與智慧：教育， 2020， 000（001）：P.47-47.

[2]謝金珠. 初中英語(yǔ)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策[J]. 新課程（中）， 2019， 000（003）：133.