淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運用

燕小潔

摘要：信息技術(shù)以聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等不同的形式調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，在教學(xué)中，如果教師能恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)，那么就能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，整合各類教學(xué)資源，擴大課堂容量，有效突破教學(xué)重難點，從而促進了語文課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-309

隨著社會信息化步伐的加快和現(xiàn)代化教育技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用也從多媒體教室推廣到普通的日常課堂。它以聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等不同的形式調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味。在教學(xué)中，如果教師能恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)，那么就能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效突破教學(xué)重難點，整合各類教學(xué)資源，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文課堂中的運用。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好知識的前提。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而信息技術(shù)手段就可以創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，使他們?nèi)肭槿刖常瑢虒W(xué)內(nèi)容增加興趣，思維變得更敏捷、更活躍，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

例如在教學(xué)《大禹治水》這個古代神話故事時，課前我通過多媒體播放動畫版的故事視頻，學(xué)生看得特別專心，整個教室鴉雀無聲，不知不覺中已將孩子們帶入課文所講述的故事情境中，通過視頻孩子們對洪水經(jīng)常泛濫給百姓帶來的苦難生活和治水成功后人們安居樂業(yè)的生活都有了直觀的感受，學(xué)起課文來也就興味盎然，課堂上思維活躍，發(fā)言積極，品析人物品質(zhì)準(zhǔn)確。我們既要利用信息化教學(xué)手段服務(wù)于課堂也要在課外延伸上充分發(fā)揮其作用。在本課最后，我又通過多媒體展示了《愚公移山》《夸父逐日》等傳統(tǒng)故事的圖片和文字簡介，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬了學(xué)生視野，真正做到了信息化技術(shù)課內(nèi)激趣，課外延趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源。

40分鐘的課堂，時間是有限的，教師要充分利用這有限的時間

發(fā)揮學(xué)生無限的思考力和創(chuàng)造力。而現(xiàn)代化的信息技術(shù)就可以將文字、圖像、聲音等信息有機地整合在一起，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，使課堂信息容量、知識容量加大，且能通過各種媒介手段吸引學(xué)生的注意力，加強學(xué)生對知識的理解、記憶，在愉快的氣氛中輕松完成教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，信息技術(shù)使教材“活”了起來，真正讓語文教學(xué)實現(xiàn)了“小課本，大課堂”。

網(wǎng)上豐富詳實的圖文資料，是語文教學(xué)取之不竭的源泉。教學(xué)時，我們可以通過多媒體引入一些補充資料，加大課堂的信息容量，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生探究問題，創(chuàng)造性解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)《霧在哪里》一課時，文中以擬人的手法講述了“霧”這一自然現(xiàn)象，可是學(xué)生對于霧到底是怎么形成的，又為什么會散等科普知識充滿了好奇。在課堂上我就適時插入霧來時大海、天空、城市的圖片讓孩子直觀感受大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。再通過“霧是怎么形成的？”動畫視頻，生動形象地解釋了這一自然現(xiàn)象，符合二年級孩子的認(rèn)知特點。然后通過優(yōu)學(xué)派發(fā)送選擇題，考察孩子對這一知識的掌握情況。整個課堂輕松愉悅，信息技術(shù)整合了各類資源，擴大了課堂容量，讓學(xué)生學(xué)得扎實、有效。

三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點。

語文學(xué)習(xí)中，有些內(nèi)容比較枯燥、難以理解。在以往的課堂上，老師可能要講得口干舌燥，學(xué)生還不理解。而在信息化飛速發(fā)展的今天，教師就可以利用多媒體教學(xué)手段通過生動形象、深入淺出的詮釋、演示、引導(dǎo)，化難為易，變抽象為具體，使學(xué)生身臨其境，讓他們接受到相關(guān)信息，而且獲得了清晰明快的感受。這時，加上教師恰到好處的點撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點，提高課堂教學(xué)效率。

例如在識字單元《中國美食》一課中，教學(xué)重點是識字寫字，教學(xué)難點是能說出各種烹飪方法制作的美食，能發(fā)現(xiàn)“火”和“灬”的聯(lián)系。為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我插入優(yōu)酷視頻直觀呈現(xiàn)“灬”演變的過程，孩子們非常明了地看到原來“灬”是“火”的變形，知道了“火”字和“灬”在意義上的聯(lián)系，其實這也是字理識字的體現(xiàn)，輕松突破了一個教學(xué)重難點，適時向?qū)W生推薦《有趣的漢字》這一套書，激發(fā)他們認(rèn)識漢字、探索漢字的興趣。課堂到這時間已經(jīng)過半，對于二年級孩子來說，也有些累了，為了后面的學(xué)習(xí)孩子們注意力能更集中，在這里，我運用優(yōu)學(xué)派互動題板，發(fā)送偏旁組字練習(xí)，既鞏固了前面學(xué)習(xí)的漢字又緩解了孩子們的課堂的疲倦，真是一舉兩得。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，利用優(yōu)學(xué)派電子書包系統(tǒng)內(nèi)的漢字學(xué)習(xí)軟件，使筆畫名稱、筆順一目了然，直觀明白。在巡查的孩子書寫的過程中，利用智慧課堂教師手機端移動展臺功能將寫字比較規(guī)范美觀的和寫的不太漂亮的字進行現(xiàn)場拍照，上傳到大屏幕，讓學(xué)生一起點評，學(xué)習(xí)同學(xué)好的方面，提出自己的建議，不僅突破了教學(xué)重點還實現(xiàn)了教學(xué)評價的多元化，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

總之，整節(jié)課課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助作用，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂，使枯燥的識字寫字教學(xué)變得有趣，高效地實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、利用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生能力。

我們的語文課堂不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是要交給學(xué)

生學(xué)會學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力。而利用信息化教學(xué)手段在這方面就能夠發(fā)揮很大的作用。利用多媒體課件標(biāo)出句子的停頓、重音、升降調(diào)有利用學(xué)生掌握朗讀的方法，逐步提高朗讀的能力;利用多媒體將動聽的音樂搬進課堂，讓學(xué)生入情入境體會課文內(nèi)容的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力;利用多媒體制作圖像、動畫、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生從畫面展開聯(lián)想，從而豐富他們的想象能力;利用多媒體將豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學(xué)中，讓乏味的題目和例文想象化、生動化，培養(yǎng)了學(xué)生的語文創(chuàng)新能力……

總之，語文教學(xué)是一門充滿智慧的藝術(shù)。信息技術(shù)手段與語文教學(xué)的結(jié)合，則讓這門藝術(shù)煥發(fā)出勃勃生機。它的運用，把枯燥變得有趣，把抽象變得直觀，把復(fù)雜變得簡單，它使教學(xué)從封閉走向開放，讓語文課堂靈動起來，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而促進了語文課堂教學(xué)的高效。