淺談小學(xué)語文教學(xué)如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

譚興德

摘要：語文，從人與人之間交流來講，是一門語言學(xué)科;從與其他學(xué)科的關(guān)系來講，是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。由此可見，語文學(xué)科極其重要。但是，就是這么一個(gè)經(jīng)常用于交流的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-252

在小學(xué)語文教學(xué)中卻存在一定量的學(xué)困生，時(shí)常令老師、學(xué)生、家長頭疼，如何轉(zhuǎn)化小學(xué)語文學(xué)困生呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力。

一、教師要幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境有的條件不夠好，多數(shù)學(xué)生的父母在外務(wù)工，代理家長文化程度不高，對(duì)孩子的教育不夠重視，有的重視但不知道怎么管孩子的學(xué)習(xí)，加之，有的受新的讀書無用論的影響，認(rèn)為長大后能夠打工掙錢就行，不需要太多的文化。因此，在農(nóng)村孩子現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，在很大程度上，課堂是孩子們聽課、語文口語表達(dá)訓(xùn)練、練習(xí)寫作的最好地方，也是唯一借以造夢(mèng)的地方。不少代理家長認(rèn)為孩子讀書讀的怎么樣與老師有關(guān)、學(xué)校有關(guān)，跟自己沒有多達(dá)關(guān)系，自己做的事情就是讓孩子吃飽穿暖、給孩子錢。大家知道，教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育是重要組成部分。如果基礎(chǔ)教育沒有搞好，學(xué)校教育、社會(huì)教育也難以為繼。所以要轉(zhuǎn)化小學(xué)語文學(xué)困生，小學(xué)語文教師要耐心地幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。一是要樹立讀書有用觀點(diǎn)，關(guān)心、重視孩子的學(xué)習(xí)，營造一個(gè)讀書有益的家庭環(huán)境;二是爭取學(xué)生家長、代理家長的支持和配合，做好“學(xué)困生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助學(xué)困生糾正不良習(xí)氣，引導(dǎo)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教師要對(duì)學(xué)生給與關(guān)愛，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)校教育環(huán)境

教育的真諦是愛，沒有愛就沒有教育。語文老師要利用課本豐富的資源，利用美，利用形象，使教學(xué)觸及到兒童的情感世界，讓兒童的情感伴隨他們的認(rèn)知活動(dòng)，進(jìn)而在情感體驗(yàn)中豐富他們的精神世界。把微笑、激勵(lì)、競爭帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重、激蕩情感送給每一位學(xué)生，把和藹微笑灑向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在同一班里，個(gè)體差異是不可避免的，什么時(shí)候都存在。不歧視、不討厭、不埋怨，多接觸、多關(guān)心、多幫助特別是學(xué)習(xí)語文困難的學(xué)生，主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的精心輔導(dǎo)，踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)、逐步加深，確保他們一步一個(gè)腳印向前進(jìn)。關(guān)愛和鼓勵(lì)學(xué)生，最多限度地幫助“學(xué)困生”。

三、教師要對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)最近發(fā)展區(qū)的銜接

轉(zhuǎn)化學(xué)困生只停留在查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在小學(xué)語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，才能真正學(xué)好語文。由于學(xué)困生對(duì)學(xué)語文有了一定的興趣和欲望，也能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)了，但新舊知識(shí)總是零亂的、孤立的貯存在頭腦中。在應(yīng)用知識(shí)時(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)不分主次，不知該怎樣應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此，此時(shí)教師要注重啟發(fā)、細(xì)心引導(dǎo)的教學(xué)，抓住新舊知識(shí)的相關(guān)點(diǎn)由淺入深、由表及里的講解，讓學(xué)困生利用自己已有的知識(shí)去思考、去理解，學(xué)困生既學(xué)到了新知識(shí)又鞏固了舊知識(shí)。這樣的引導(dǎo)使學(xué)困生的觀察力就更加敏銳、準(zhǔn)確了，學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力也就相應(yīng)得到了提高，學(xué)習(xí)的差距就大大縮小了。

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