關(guān)于小學(xué)英語課外繪本閱讀指導(dǎo)策略研究

馮騷韻

摘要：繪本教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要方式，通過繪本學(xué)習(xí)的直觀體驗，能夠在學(xué)習(xí)的初期減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，并同時激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，為進一步提高小學(xué)英語課外繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量，本文主要針對英語繪本在小學(xué)英文課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值分析;小學(xué)英語課外繪本閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略分析兩點內(nèi)容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)工作展開提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外繪本閱讀;指導(dǎo)策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-186

引言

課外繪本閱讀教學(xué)能夠進一步豐富學(xué)生的英語閱讀積累，并以更為直觀的方式來呈現(xiàn)英語知識，減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。那么在教師選擇繪本，開展閱讀指導(dǎo)工作時，應(yīng)當同時對焦學(xué)生的特點和教學(xué)的需求，保證繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)的有效性。從目前小學(xué)英語課外繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)的實際情況來看，具有諸多優(yōu)勢，包括通過繪本材料的合理選擇，能夠激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣、通過組織開展繪本閱讀學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的閱讀技能等。教師要進一步落實好小學(xué)英語課外繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討關(guān)于小學(xué)英語課外繪本閱讀指導(dǎo)策略。

一、英語繪本在小學(xué)英文課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

（一）通過繪本材料的合理選擇，能夠激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，繪本的應(yīng)用是十分重要的。從過往教學(xué)展開的實際情況來看，英語教學(xué)本身便存在一定的難度，在學(xué)生學(xué)習(xí)時往往會產(chǎn)生畏難情緒。而繪本教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，在內(nèi)容中有著更多的圖片，能夠以更直觀的方式來呈現(xiàn)故事的內(nèi)容，即便學(xué)生不了解其中的英語內(nèi)容，也可以通過圖片來進行簡單的推導(dǎo)，從而簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時，與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相對比，以圖片為載體的教學(xué)模式，也能夠提高教學(xué)的趣味性，從而更有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）通過組織開展繪本閱讀學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的閱讀技能

在小學(xué)英語課外繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)的過程中，也能夠進一步提高學(xué)生的閱讀技能。一般認為，在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀技能是十分重要的，也是教學(xué)中的重點所在。過程中，針對不同年級的學(xué)生教師應(yīng)當安排不同的繪本內(nèi)容，并同時針對學(xué)生繪本閱讀學(xué)習(xí)的反饋做好收集和整理，明確學(xué)生在繪本閱讀學(xué)習(xí)中遇到的普遍問題和共性問題，從而制定針對性的教學(xué)指導(dǎo)策略，不斷提高學(xué)生的閱讀技能。

二、小學(xué)英語課外繪本閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略分析

（一）切實對焦小學(xué)生的特點，合理選擇英語繪本材料

在小學(xué)英語課外繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)當明確小學(xué)生的特點來合理選擇英語繪本材料。一般認為，在面對低年級學(xué)生進行繪本教學(xué)時，教師應(yīng)當避免大面積文字的繪本材料。一方面是因為低年級小學(xué)生的英語知識積累較少，英語能力比較薄弱，過多的文字會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成適得其反的教學(xué)效果。另一方面過多的文字也會削弱繪本的趣味性。在面對低年級小學(xué)生開展英語教學(xué)時，打好學(xué)生的興趣基礎(chǔ)是十分重要的。因此，教師需要選擇一些圖片更多的繪本材料，突出繪本容易理解、有趣的特點，將學(xué)生更好地帶入到繪本閱讀的情境中，為今后的教學(xué)夯實基礎(chǔ)。反之，如果面對的是高年級的小學(xué)生，那么在繪本閱讀教學(xué)中，則是需要減少圖片內(nèi)容，增加文字內(nèi)容。屆時學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，繪本教學(xué)應(yīng)該輔助課上教學(xué)，與教材形成一個整體，讓學(xué)生通過繪本閱讀能夠切實提高自身的英語水平。

（二）對焦英語教學(xué)的教材內(nèi)容，科學(xué)選擇英語繪本材料

在小學(xué)英語課外繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師對英語繪本材料的選擇也需要結(jié)合應(yīng)用教材的內(nèi)容來展開。過程中，課外繪本閱讀教學(xué)是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的體驗，那么學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)應(yīng)當始終保證與課堂學(xué)習(xí)的一致性，形成一個整體，構(gòu)建出二者的合力。基于此，在教師進行繪本材料選擇時，應(yīng)當先行明確教材的內(nèi)容，應(yīng)當明確當下的教學(xué)目標和教學(xué)方法，用繪本來輔助和補充教材。

（三）優(yōu)化閱讀教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)英語課外繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師還需要進一步加強指導(dǎo)工作的投入。學(xué)生的繪本閱讀并非是盲目地閱讀，而是要有計劃的閱讀。因此，在這一過程中，教師應(yīng)當幫助學(xué)生建立對應(yīng)的目標，把握好具體的方向，并重點培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高繪本的利用效率。同時，教會學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生在繪本閱讀中的收益，達到更為理想的教學(xué)效果。此外，教師還可以建立學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生們進行溝通互動。

結(jié)束語

綜上所述，對焦當前小學(xué)英語教學(xué)之現(xiàn)狀，閱讀教學(xué)始終為重點部分，閱讀的意義在于打造通往知識的橋梁，是學(xué)生與英語建立起良好關(guān)系的重要紐帶。但在組織開展閱讀教學(xué)時，也需要教師客觀認識到教育中的難點、重點和痛點，進一步加速資源的整合。其中，繪本作為組織開展英語閱讀教學(xué)的重要工具，改變了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式，豐富了學(xué)生英語閱讀教學(xué)的體驗。同時，當繪本與課外英語教學(xué)發(fā)生碰撞后，也能夠打開學(xué)生課后學(xué)習(xí)的大門，展現(xiàn)出通往興趣、通往更高效率、通往更高質(zhì)量的教學(xué)渠道，具有十分重要的現(xiàn)實意義，值得被進一步推廣和應(yīng)用。

參考文獻

[1] 吳蓮凡. 例談小學(xué)英語繪本閱讀指導(dǎo)策略[J]. 廣西教育， 2015（29）：97-99.

[2] 蘇舒. 英文繪本：架起閱讀世界的階梯——小學(xué)英文繪本故事教學(xué)策略探析[J]. 江蘇教育研究， 2017， 334（10）：78-81.

[3] 王芳. 小學(xué)英語繪本閱讀與有效教學(xué)策略探討[J]. 科普童話， 2017（24）：56.