用新課標(biāo)新理念新思維引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)

徐艷紅

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程，是所有學(xué)科中最重要的學(xué)科。用新課標(biāo)新理念新思維引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也能優(yōu)化整體的語文教學(xué)質(zhì)量。基于此，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，每一個語文教師都要積極探究新課標(biāo)新理念新思維，并加強其在在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生打造出良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提升語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-119

引言

在面對小學(xué)生時，因為學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育不夠完善，不能對一些事物做出較快的反應(yīng)。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該學(xué)會使用新課標(biāo)新理念新思維進(jìn)行多樣化教學(xué)。在應(yīng)用新課標(biāo)新理念新思維的過程中，教師可以使用趣味性較強的且比較科學(xué)合理的方法來完成教學(xué)，以便提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時教師必須意識到新課標(biāo)新理念新思維的含義，從而激發(fā)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的融入課堂學(xué)習(xí)之中。因此，教師要主動探究用新課標(biāo)新理念新思維引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)，探究新的教學(xué)策略，進(jìn)而整體提升課堂教學(xué)的效果。

一、情感教學(xué)法

有效的教育形式始終離不開情感因素的滲透，沒有了情感因素的參與也就沒有了“智力”。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，新課標(biāo)新理念新思維的應(yīng)用非常關(guān)鍵，為了能順利開展課堂教學(xué)內(nèi)容，語文教師應(yīng)該學(xué)會借助生活中的一些情感因素，并將其放大且呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，借此就可以非常自然的導(dǎo)進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中。這樣的方法可以很快讓學(xué)生與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而對閱讀文章內(nèi)容進(jìn)行更好的體會與感知。

例如，在學(xué)習(xí)《貓》時，語文教師可以在正式教學(xué)之前，利用互動的形式激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度。教師：“哪一個小朋友家里養(yǎng)了可愛的小動物呀？”學(xué)生：“我家養(yǎng)了一只小貓”、“我家養(yǎng)了一條小狗”、“我家養(yǎng)了好多條小魚”……教師：“那你們與家里小動物之間的關(guān)系如何呀？”當(dāng)教師問出這個問題，底下的學(xué)生就會自由的討論。接著教師就應(yīng)該將學(xué)生帶領(lǐng)到比較獨特的情感氛圍中，同時也引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法與見解，當(dāng)學(xué)生對情感有了一定的了解后，教師再向?qū)W生提出這樣的問題：你是怎么和自己小寵物成為好朋友的呢？再讓學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生的激情闡述中，教師就可以為學(xué)生教學(xué)新課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完新課內(nèi)容之后，學(xué)生們自然就懂得保護(hù)大自然，愛護(hù)小動物了。

二、信息教學(xué)法

由于小學(xué)的學(xué)生理解語言文字的能力相對而言還比較差，能獨立且完整的將閱讀文章中所蘊含的情感價值以及思想體會加以領(lǐng)悟。因此在新課標(biāo)新理念新思維的引領(lǐng)下，語文教師在對小學(xué)生教學(xué)的過程中，一定要靈活利用外界的力量，將閱讀文章內(nèi)容的情感價值以及語言文字等因素，滲透到小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中，真正的將教學(xué)作用進(jìn)行發(fā)揮和體現(xiàn)。其中信息教學(xué)中最為常見的就是多媒體教學(xué)法，這樣的教學(xué)法可以為學(xué)生帶來非常真實的場景，同時還能創(chuàng)建較好的教學(xué)氛圍。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》時，教師在正式上課之前就可以借助多媒體的力量，為學(xué)生展示農(nóng)村是什么樣子的，刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生從中體會到農(nóng)村的美好，以及大自然的神奇之處，同時可以讓學(xué)生了解到鄉(xiāng)下人家的恬靜與舒適。學(xué)生對鄉(xiāng)下人家有了一定的概念后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)，此時的學(xué)生也會自覺進(jìn)入文本的探究中。

三、故事教學(xué)法

故事對小學(xué)生來說永遠(yuǎn)都充滿著非常濃厚的興趣，并且在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，故事是他們成長的必需品。因此新課標(biāo)新理念新思維的引領(lǐng)下，在小學(xué)語文課堂教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，語文教師可以利用故事教學(xué)法，以便貼合學(xué)生的發(fā)展特點，讓學(xué)生在聽故事的過程中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)感受與興趣，進(jìn)而有效促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《黃繼光》時，教師可以向?qū)W生以講故事的形式開展教學(xué)，把抗美援朝戰(zhàn)爭中黃繼光英勇堵?lián)屟鄣墓适?，酣暢淋漓的講給學(xué)生聽，使學(xué)生在心底產(chǎn)生對英雄的崇拜和崇高的愛國心理。通過比較精簡的故事就可以很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心。因此，當(dāng)學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容時就會變得非常認(rèn)真，并可以很好的融入到文章學(xué)習(xí)中。

結(jié)論

總而言之，在新課標(biāo)新理念新思維的引領(lǐng)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)方法的多樣性，它決定了學(xué)生是否能夠真正融入課堂學(xué)習(xí)，并在一定程度上還決定著教學(xué)的質(zhì)量。而有些小學(xué)語文教師在面對年齡比較小的學(xué)生時，并沒有意識到用新課標(biāo)新理念新思維引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)的重要性，往往都會選擇直接切入的方法進(jìn)行教學(xué)，然而這樣的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生語文的學(xué)習(xí)失去興趣?；诖藶榱吮ＷC小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該積極探究多樣化的教學(xué)方法，積極采取情感教學(xué)法、信息教學(xué)法、故事教學(xué)法等教學(xué)策略，以便為學(xué)生打造趣味性的課堂，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

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