高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略初探

胡玲霞

摘要：培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的讀圖能力，與學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的質(zhì)量之間有著非常密切的關(guān)系，高中地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中所涉及的知識(shí)內(nèi)容是很多的，一旦學(xué)生并不具備比較基礎(chǔ)的讀圖意識(shí)以及能力，那么學(xué)習(xí)地理的能力提升是很難實(shí)現(xiàn)的?；诖?，本文主要討論了高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;學(xué)生;讀圖能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-115

引言

在地理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，地圖是極其重要的載體，也是和其他學(xué)科之間具有區(qū)別的所在地理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一就是以圖輔學(xué)，利用直觀的信息展示不一樣的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生發(fā)展思維并且形象記憶，所以針對(duì)目前各種地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的讀圖現(xiàn)狀，必須要展開(kāi)深入的討論。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生用圖和讀圖

在生本理念的影響之下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸成為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量最重要的途徑以及方式，在高中地理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教師必須要將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)最中心的部分，根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生的能力。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《宇宙中的地球》這一節(jié)課的時(shí)候，可以把南極洲的形狀比喻成一只鳥(niǎo)利用鳥(niǎo)的不同身體構(gòu)造來(lái)進(jìn)行周?chē)齻€(gè)大洋的描述，通過(guò)這樣的方式，不但能夠讓學(xué)生對(duì)圖更感興趣，同時(shí)也可以讓南極州的印象在學(xué)生心目當(dāng)中加深。

二、勤于積累資料，善于識(shí)記辨析

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力需要使用一定量的地圖素材，把地圖輪廓能夠記于心中，只有這樣才可以更加熟練，并且靈活的在圖片當(dāng)中提取所需要的信息。

比如在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《地球的表層力》的時(shí)候，地圖也是相對(duì)較為豐富的，，其中的地理位置是較為復(fù)雜的，教師通過(guò)柵格法，可以讓學(xué)生將不同區(qū)域的位置劃分出來(lái)，還有專題圖，主要包括了洋流圖等，同時(shí)對(duì)一些特殊位置的地理情況，也需要讓學(xué)生重視起來(lái)，比如馬達(dá)加斯加島等，同時(shí)也要了解其區(qū)位條件，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生逐漸延長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)地圖辨別的能力有所增加。

三、掌握良好的讀圖技巧和習(xí)慣

在地圖里面的元素只有較為有限的幾種，但是可以將地理信息表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)讀圖能力，與學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的質(zhì)量之間有著非常密切的關(guān)系，因此，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以滲透讀圖技巧，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。

比如學(xué)生可以按照地圖上不同的顏色分類以及密度程度對(duì)信息讀取顏色比較深的地方，對(duì)于某一些比較特定的區(qū)域，圖里也可以分類來(lái)讀取，比如學(xué)生可以先按照地勢(shì)的高低來(lái)進(jìn)行分析，之后再按照山脈等相關(guān)的方面分析，在此期間可以進(jìn)行具體的分析這也是教師在分析的過(guò)程當(dāng)中最簡(jiǎn)單的一種方法，這是一種比較特殊的讀圖，視力學(xué)生必須要以此為基礎(chǔ)，建立起自己比較獨(dú)特的習(xí)慣，如果學(xué)生讀圖的技巧相對(duì)較弱，那么在教室可以根據(jù)教師所教內(nèi)容來(lái)進(jìn)行讀圖，不僅如此，實(shí)踐和理論相結(jié)合，可以讓學(xué)生對(duì)于圖片更加有效的單獨(dú)分析，利用這樣的方法，讓學(xué)生在摸索的時(shí)候不斷的提升自己讀圖的能力。

四、充分發(fā)揮聯(lián)想，展開(kāi)多維思考

高中的地理考試對(duì)于學(xué)生的讀圖能力的考察是非常重要的，高中地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中所涉及的知識(shí)內(nèi)容是很多的，大部分利用的都是局部地圖，學(xué)生不具備基礎(chǔ)的讀圖意識(shí)以及能力，這也讓很多學(xué)生在地理讀圖的時(shí)候，遇到了一定的障礙，如果想要找到解題的切入點(diǎn)，學(xué)生必須要充分的利用自身所儲(chǔ)備的知識(shí)以及思維能力，還有聯(lián)想能力等，通過(guò)多種角度來(lái)思考問(wèn)題。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)晨昏線等，每一個(gè)地圖當(dāng)中的投影中心線都是有所區(qū)別的，因此地圖能夠呈現(xiàn)出來(lái)的差異也是比較大的，在考試的過(guò)程當(dāng)中，大多都需要截取在全球的，晨昏線或是太陽(yáng)高度等部分，這也在地圖當(dāng)中是非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閳D示的完整度不足，因此在讀圖的過(guò)程當(dāng)中，難度也會(huì)有所增加，以此為基礎(chǔ)，需要盡量發(fā)揮出思維聯(lián)想的作用，要能夠借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，盡量補(bǔ)充不完整的圖示，找到其中比較特殊的環(huán)節(jié)，從而確定地圖中心之后再展開(kāi)分析，通過(guò)這樣的方式來(lái)截圖，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖的全貌，從而舉一反三，領(lǐng)悟到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以地理學(xué)科的特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，如果想要學(xué)好高中的地理學(xué)科，那么學(xué)生就必須要掌握一個(gè)良好的讀圖習(xí)慣以及用圖的能力。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，成為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量重要的途徑，高中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立個(gè)體，給學(xué)生保留一定的自主學(xué)習(xí)的契機(jī)，根據(jù)目前高中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生讀圖能力方面的培養(yǎng)不足，所以，針對(duì)目前地理進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的讀圖現(xiàn)狀，要能夠有效的來(lái)展開(kāi)對(duì)于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略的討論，使高中生的學(xué)習(xí)能力有所提升。

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