外科護(hù)理學(xué)課程中融入思政教育的探索與實(shí)踐

李婧

摘要：“課程思政”理念強(qiáng)調(diào)拓寬思想政治教育的范疇，在所有課程的授課實(shí)踐中融入思政教育，從而達(dá)到充分發(fā)揮課程德育價(jià)值、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)，提升并培養(yǎng)其形成健全的人格品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣。本文主要從“課程思政”理念的實(shí)踐要求出發(fā)，探討在外科護(hù)理學(xué)課程中融入思政教育的實(shí)踐措施，旨在提供具有借鑒意義的參考。

關(guān)鍵詞：外科護(hù)理學(xué)課程;思政教育;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-102

引言

當(dāng)前，在“課程思政”理念的影響下，高校普遍強(qiáng)調(diào)在各門課程中融入思想政治教育，力求構(gòu)建“大思政格局”。外科護(hù)理學(xué)課程具有較高的思政教育價(jià)值，通過(guò)將思政教育融入外科護(hù)理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐之中，教師能夠充分實(shí)現(xiàn)其德育價(jià)值，真正落實(shí)“立德樹(shù)人”的實(shí)踐要求。具體而言，教師可以采取如下措施有效地將思政教育融入外科護(hù)理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐：

一、充分挖掘課程思政元素，系統(tǒng)修訂課程教學(xué)大綱

外科護(hù)理學(xué)課程本身包含著諸多思政元素、具有極高的思政教育價(jià)值，因此，在踐行“課程思政”理念時(shí)，高校外科護(hù)理學(xué)課程組教師首先應(yīng)開(kāi)展集體備課工作，通過(guò)交流討論，明確課程內(nèi)容與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘各方面的思政元素，在此基礎(chǔ)上，對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行系統(tǒng)全面的修訂，從而真正將思政元素融入大綱，由于課程教學(xué)大綱是指導(dǎo)課程實(shí)施的重要文件，因此這一做法有利于增強(qiáng)課程思政工作的規(guī)范性和有序性，確保其取得理想的實(shí)踐效果。例如，對(duì)于《麻醉護(hù)理》這一章節(jié)，教師可以在講解麻醉基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)踐操作要求時(shí)，融入華佗發(fā)明“麻沸散”的故事，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和麻醉課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到提升學(xué)生文化自信與文化認(rèn)同的目的;對(duì)于《感染護(hù)理》這一章節(jié)，教師可以結(jié)合實(shí)事，引入新冠疫情期間醫(yī)護(hù)人員的感人事跡，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)知識(shí)講解，融入“救死扶傷”和“大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)護(hù)職業(yè)精神，有效進(jìn)行思政教育滲透。

二、優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，促進(jìn)理論有機(jī)結(jié)合實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是構(gòu)成外科護(hù)理學(xué)課程教學(xué)的重要部分，為踐行融入思政教育的要求，教師應(yīng)重視優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，重視促進(jìn)理論結(jié)合實(shí)踐[1]。首先，在實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論教學(xué)部分，教師應(yīng)重視通過(guò)引入真實(shí)案例、創(chuàng)設(shè)信息化情境等方式，幫助學(xué)生掌握外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，并在分享故事和播放音視頻素材的過(guò)程中，展開(kāi)相應(yīng)的思政教育滲透;接著，完成實(shí)驗(yàn)理論部分教學(xué)之后，教師需要在組織學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)其著裝、操作規(guī)范和與“患者”進(jìn)行溝通交流的語(yǔ)言等各方面進(jìn)行相應(yīng)規(guī)范;最后，教師再組織學(xué)生在課后寫出自己參與實(shí)踐的心得體會(huì)。這樣一來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師并沒(méi)有任何說(shuō)教，而是通過(guò)巧妙的引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)同思政教育的內(nèi)容，因而能夠取得較好的融入效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，拓展思政教育開(kāi)展范圍

課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟較為有限，因此，為拓展思政教育的融入范圍，外科護(hù)理學(xué)課程教師應(yīng)推動(dòng)學(xué)生自主展開(kāi)課外學(xué)習(xí)[2]。一方面，教師要利用好線上教學(xué)平臺(tái)和海量?jī)?yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，重視通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生分享拓展學(xué)習(xí)資源，包括外科護(hù)理學(xué)課程主題慕課、拓展閱讀材料、介紹外科護(hù)理領(lǐng)域杰出人物的視頻等，從而有效應(yīng)用信息技術(shù)取得良好的思政教育融入效果;另一方面，教師可以向?qū)W生推薦與外科護(hù)理職業(yè)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，比如《醫(yī)道》《喚醒護(hù)理》等，推動(dòng)學(xué)生在課外展開(kāi)自主閱讀，并寫作讀后感，在這一過(guò)程中對(duì)生命、護(hù)理及人性等主題進(jìn)行思考，促使其認(rèn)識(shí)自身職業(yè)價(jià)值和職責(zé)使命所在，培養(yǎng)其形成對(duì)于職業(yè)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。

四、組織豐富多樣實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)實(shí)踐

思政教育在外科護(hù)理學(xué)課程中的融入，必須落實(shí)于實(shí)踐之中。為此，教師在外科護(hù)理學(xué)課程授課實(shí)踐之中，應(yīng)重視組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)并推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中[3]。在此方面應(yīng)落實(shí)“校內(nèi)+校外”的理念：一方面，可在校內(nèi)組織開(kāi)展“護(hù)士節(jié)活動(dòng)”“護(hù)理工作人員的職責(zé)與使命主題演講比賽”、抗疫人士主題分享講座等活動(dòng)，打造特色實(shí)踐教學(xué)品牌;另一方面，應(yīng)重視推動(dòng)學(xué)生走出校園積極開(kāi)展主題實(shí)踐，比如采訪杰出校友和抗疫護(hù)理工作人員等活動(dòng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的校外實(shí)習(xí)工作，也需要加以關(guān)注和重視，注意引導(dǎo)其以“實(shí)習(xí)日記”的方式記錄自己的感想和體會(huì)，在這一過(guò)程中促使其增進(jìn)職業(yè)認(rèn)同并培養(yǎng)其形成奉獻(xiàn)精神。

結(jié)束語(yǔ)

思政教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，與之相應(yīng)，在外科護(hù)理學(xué)課程中融入思政教育的實(shí)踐，也需要持之以恒地開(kāi)展，落實(shí)好挖掘課程思政要素并系統(tǒng)修訂課程大綱、優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)以及組織豐富多樣的思政教育主題實(shí)踐活動(dòng)等策略，力求真正實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與思政教育的深度融合，從而充分發(fā)揮外科護(hù)理學(xué)課程的德育功能與作用，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)所需要的外科護(hù)理人才的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇穎，韋冰梅，黃萍，朱景蘭，黃培鳳，胡君紅.思政教育融入?yún)⑴c式教學(xué)在實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力培養(yǎng)中的應(yīng)用進(jìn)展[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（34）：156-158+165.

[2]程愛(ài)娟，張秋麗，劉春霞.淺析外科護(hù)理學(xué)課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（22）：36-37.

[3]楊永，張瑛，楊連招，陳玲，孫心悅，趙甜甜.中醫(yī)院?！锻饪谱o(hù)理學(xué)》案例情境模擬實(shí)訓(xùn)“課程思政”教學(xué)研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（36）：113-115.