核心素養(yǎng)下初中道德與法治課防范校園欺凌的教學(xué)研究

李景華

摘要：對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是非常重要的。核心素養(yǎng)包括許多道德與法治課程需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如中學(xué)道德與法治課程中的道德意識(shí)、法治、社會(huì)參與等。這一切都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步獲取和掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治研究;《道德與法治》教學(xué);校園欺凌;學(xué)生

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-101

引言

隨著時(shí)代的變遷，初中教學(xué)體系也在進(jìn)行相應(yīng)的改革，但部分教師仍沿用現(xiàn)有的教學(xué)方法，新課改目標(biāo)不明確，課程核心不明確。在課堂教學(xué)中，教師必須利用學(xué)生的關(guān)鍵方面，使學(xué)生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生很難靈活掌握道德法治的內(nèi)容，并與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行理性的結(jié)合。

1.初中核心素養(yǎng)下德育法治教育的意義

初中階段，學(xué)生很容易受到不良社會(huì)和生活方式的影響，針對(duì)這些現(xiàn)象和情況，核心素養(yǎng)下的德育與法治課程發(fā)揮了重要作用。核心素養(yǎng)課程中的德育與法治教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生提供道德與法治的主題，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，在身體和精神上成長(zhǎng)的能力，以提高學(xué)生在各個(gè)方面的素質(zhì)和素質(zhì)。

2. 初中核心素養(yǎng)倫理與法治教育策略

2.1 改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力

在教師核心素養(yǎng)下，中學(xué)德育與法治教育應(yīng)明確教育目標(biāo)，改革課堂形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和分析能力。教師可以展示他們自己收集數(shù)據(jù)的能力，對(duì)學(xué)習(xí)有用的信息進(jìn)行分類，在學(xué)生學(xué)習(xí)一定時(shí)間之前組織和分析信息。例如，在學(xué)習(xí)《民主與法治》課時(shí)，老師讓學(xué)生在課外收集相關(guān)資料，在課堂上討論，學(xué)生在講臺(tái)上講民主法治，然后老師用多媒體播放。提供視頻和現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生了解我們國(guó)家的民主和法治以及他們之間的關(guān)系。

2. 2開(kāi)展德育和法制教育

研究表明，造成中學(xué)校園欺凌的一個(gè)主要原因是法治觀念薄弱。為此，學(xué)校要客觀加強(qiáng)學(xué)生德法教育，強(qiáng)化學(xué)生德法觀念，培養(yǎng)法律思維，尊重法律權(quán)威。 《道德與法制》在課堂教學(xué)中實(shí)施德育與法治教育，首先要結(jié)合具體實(shí)踐講授《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律。例如，北京14名女學(xué)生以脅迫性侮辱或騷擾同學(xué)的行政措施被判處有期徒刑1年10個(gè)月，解釋相關(guān)法律和未成年人犯罪。讓案例合理化，讓學(xué)生明白權(quán)利和義務(wù)是相對(duì)的，不僅受法律保護(hù)，也受法律約束。二是通過(guò)實(shí)習(xí)和師生互動(dòng)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。使學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地學(xué)習(xí)、遵守和使用法律。比如“在校園被欺負(fù)怎么辦”的討論，鼓勵(lì)中學(xué)生及時(shí)通知老師和家長(zhǎng)，勇于尋求外界幫助，必要時(shí)使用法律武器。

2.3列舉生活實(shí)例，加強(qiáng)教學(xué)與生活的結(jié)合

核心素養(yǎng)滲透到中學(xué)德育與法治課堂，教師也必須整合教育資源，建立合理的課程設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，分析核心素養(yǎng)的內(nèi)容。將核心素養(yǎng)滲透到倫理法治課堂，選擇合適的倫理法治內(nèi)容，滲透合適的核心素養(yǎng)內(nèi)容。更好地組織中學(xué)德法課堂，同時(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們?cè)谡n程中表現(xiàn)更好。并且隨著系統(tǒng)的完善，學(xué)生的能力可以得到更全面的發(fā)展。在這個(gè)體系的引導(dǎo)下，教師也可以提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要不斷提高教師自身的能力。在未來(lái)的教育中，我們可以以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新，更好地發(fā)展中學(xué)德育法治班。列舉生活實(shí)例，加強(qiáng)《道德與法治》課程教育與中學(xué)生活的結(jié)合，可以極大地喚起學(xué)生的情感反響，提高教育的實(shí)效。在這個(gè)過(guò)程中，老師可能會(huì)要求學(xué)生列出身邊發(fā)生的校園欺凌行為，比如朋友給自己起昵稱、學(xué)生辱罵他人等。通過(guò)欺凌事件與學(xué)生討論預(yù)防措施和解決方案，這不僅增加了學(xué)生參與和參與課堂的積極性，還幫助學(xué)生解決校園欺凌問(wèn)題，并提供更具體的行動(dòng)來(lái)提供幫助，具有積極作用。

結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)下的中學(xué)德育法治教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生各方面都出類拔萃?？梢愿倪M(jìn)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和發(fā)展的需要。通過(guò)拓展學(xué)生的國(guó)家知識(shí)基礎(chǔ)，在層次上提升學(xué)生的思想水平，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，提升國(guó)家價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng).通過(guò)提高中學(xué)生的品德，滿足新一代人才的基本要求。在道德與法治課堂中更好地利用核心素養(yǎng)將改善學(xué)生的性格并最終養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。在核心素養(yǎng)下，中學(xué)德育和法治教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中學(xué)道德與法治教師在課堂教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)理念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)技能，開(kāi)展情感教育，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)建合作團(tuán)體，增強(qiáng)互動(dòng)能力，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升。

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