初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)策略探究

楊艷萍

摘要：新課程的改革要求教師積極的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在此過(guò)程中教師就必須把握更加科學(xué)的教育方式與理念。而高校課堂也是教育改革時(shí)所提出的，目的是在于以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，獲得最大的學(xué)習(xí)效益。在現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍習(xí)慣于滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生并沒(méi)有真正的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，解題思維并沒(méi)有得以發(fā)展，所以高校課堂這一理念的提出為教師的教學(xué)方式創(chuàng)新提供了新的教育目標(biāo)，本文作者就以初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)策略探究為題，提出了以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;實(shí)踐整合;混合教學(xué);課后作業(yè)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-018

初中數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)的教學(xué)科目之一是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和促進(jìn)其數(shù)學(xué)能力提高的主要途徑，而高效課堂的建設(shè)目的是在于提高教學(xué)效率，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育這一基本目標(biāo)。高效課堂的建設(shè)也需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)思路，并加以科學(xué)且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，這樣一來(lái)通過(guò)更加科學(xué)且合理的教學(xué)方式，構(gòu)建了一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂體系，對(duì)提高教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起到了非常重要的促進(jìn)作用。而要想真正的實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂，教師要做好教學(xué)資源的整合，并且以現(xiàn)代化教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)線上與線下的混合教學(xué)，再通過(guò)課后作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)推動(dòng)教學(xué)的有效延伸，從而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)且立體的教學(xué)體系，從而真正的實(shí)現(xiàn)高效課堂這一基本理念。

一、教學(xué)資源的實(shí)踐整合，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要緊緊把握這一教學(xué)特點(diǎn)，將抽象的教育資源直觀化。但是僅僅是將其進(jìn)行直觀化演變難以體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和趣味性，此時(shí)若是將直觀化與實(shí)踐教學(xué)相整合，既能夠讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的過(guò)程，還能夠使其在實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高其應(yīng)用能力。因此教師要積極的開(kāi)展教育資源的實(shí)踐整合，讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程中激發(fā)起數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)也發(fā)散其思維，提高其創(chuàng)新能力。

以《立體圖形與平面圖形》為例，在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生能夠認(rèn)清立體圖形與平面圖形的區(qū)別，并且能夠通過(guò)點(diǎn)、線、面、體構(gòu)建一個(gè)立體與平面的圖形感知思維。在此之后，教師可以讓學(xué)生利用生活中的一些物品進(jìn)行立體圖形的實(shí)踐，例如結(jié)合a4紙將其折成一個(gè)立體的圖形，或者是充分的發(fā)散其思維，將多個(gè)平面圖形組合成一個(gè)多面體的幾何立體圖形。通過(guò)這樣的方式，真正的做好了教學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)入，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感知所學(xué)內(nèi)容通過(guò)教育資源和教學(xué)工具的實(shí)踐整合激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高其數(shù)學(xué)思維、發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力。

二、線上線下的混合教學(xué)，拓展有效教學(xué)空間

隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的信息工具融入到了教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)線上教學(xué)模式也受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且成為了現(xiàn)階段教學(xué)改革不斷發(fā)展的方向。線上教學(xué)消除了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間與空間上的限制，有效的拓展了教學(xué)空間。但是線上教學(xué)還存在著一定的不足，例如教師無(wú)法發(fā)揮自身的教學(xué)監(jiān)督作用，也無(wú)法進(jìn)行親歷性的教學(xué)指導(dǎo)。而通過(guò)線上與線下的混合教學(xué)，既能夠有效的拓展教學(xué)空間，還能夠?qū)崿F(xiàn)線上與線下的一體教學(xué)模式，充分的發(fā)揮線上與線下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而為構(gòu)建高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

在課上教學(xué)時(shí)，教師可以著重于教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解，然后并通過(guò)錄制視頻的方式將其制作成微課，通過(guò)這樣的方式很好的將重點(diǎn)與難點(diǎn)記錄下來(lái)，然后將微課視頻上傳到線上教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠在生活中對(duì)線上平臺(tái)的微課視頻進(jìn)行及時(shí)且反復(fù)的觀看，從而更好的解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的問(wèn)題。在此之后，教師還可以積極的利用線上教學(xué)的方式做好教學(xué)監(jiān)督，例如讓學(xué)生將自己的課后作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的上傳，然后教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，或者是結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行線上的實(shí)時(shí)監(jiān)督。通過(guò)這樣的方式，真正的實(shí)現(xiàn)線上與線下的混合教學(xué)，既拓展了有效的教學(xué)空間，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課后作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)教學(xué)有效延伸

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，而通過(guò)科學(xué)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠有效的提高教學(xué)效率，還能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?；诖?，教師要開(kāi)展科學(xué)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，在推動(dòng)教學(xué)有效延伸的同時(shí)也體現(xiàn)因材施教這一基礎(chǔ)教學(xué)理念，真正的促進(jìn)高校課堂的構(gòu)建。

在課后作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師首先要立足于教材內(nèi)容，積極的開(kāi)展實(shí)踐性的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，并將其與生活實(shí)際相延伸，以此為基礎(chǔ)，既提高學(xué)生的應(yīng)用能力，也能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活建立一個(gè)有效的連接，從而激發(fā)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在此之后，教師還要注重課后作業(yè)設(shè)計(jì)的分層性，將學(xué)生按照高、中、低三個(gè)層次劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置具有更加針對(duì)性的課后作業(yè)。通過(guò)這樣的方式設(shè)計(jì)更具有科學(xué)性同時(shí)還能夠有效地推動(dòng)教學(xué)延伸，使學(xué)生能夠充分的利用課后這段時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)，提高其數(shù)學(xué)思維及成績(jī)。

總而言之高效課堂的建設(shè)是建立在教師的教學(xué)方式創(chuàng)新和教學(xué)主體轉(zhuǎn)變之上的，在此過(guò)程中，教師不僅僅是知識(shí)的講述者更是專業(yè)的研究者，只有以更新且更加科學(xué)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)高校課堂這一基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)此教師要立足于教學(xué)實(shí)踐，從橫向多個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域拓展和縱向新知識(shí)的交互鞏固做好教學(xué)設(shè)計(jì)，真正的實(shí)現(xiàn)教育資源的整合和線上線下的混合教學(xué)，再利用課后作業(yè)推動(dòng)教學(xué)的有效延伸從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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