淺談初中英語閱理解教學(xué)

雷莉

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-008

閱讀能力的考察實際就是對一個人語言能力的考察，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到考試成績的好壞?，F(xiàn)在各級英語考試閱讀類題型占據(jù)了絕對的分值，就中考試題而言與閱讀有關(guān)的題型有完型填空（30分）閱讀理解（40分）語法填空（15分），這些題型都需要有較強(qiáng)的閱讀技巧與能力，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是學(xué)校以及教育部門關(guān)注的重要目標(biāo)之一，閱讀對一個人未來的學(xué)習(xí)和工作，以及生活有重要的意義，閱讀是可以陪伴一個人終生的法寶。

基于鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量積累少，英語學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏，除了教師英語課堂教學(xué)之外極少有課外英語閱讀資源，所以迫使鄉(xiāng)村英語教師要在課堂上充分利用有限的時間精準(zhǔn)有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)離不開積累。這個積累不單單指詞匯積累，還包括知識文化的積累，大家都知道要讀懂一篇文章，除了詞匯最重要的就是相關(guān)文化習(xí)俗的聯(lián)系，了解了與國家民族相聯(lián)系的文化對讀懂文章，提煉文章中心，把握主旨有極其重要的作用，所以在英語閱讀教學(xué)中不僅要重視詞匯積累還要輸入文化背景的源泉。讓語言學(xué)習(xí)的輸入與輸出達(dá)到有機(jī)平衡，使輸入學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，輸出才有保障。

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把握文章篇章結(jié)構(gòu)，才能欣賞到閱讀之美。英語在每一章節(jié)中都有一個獨(dú)立的中心思想，是一個獨(dú)立要講述學(xué)習(xí)的重要知識點(diǎn)，因此教師要教會學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有針對性的學(xué)習(xí)和理解。在教學(xué)過程中，學(xué)生要學(xué)會在閱讀中找出中心思想的語句并加以標(biāo)記，我們統(tǒng)稱為“中心句”，中心句有時凸顯在段落之首，有時隱藏在文中，甚或是藏在繁雜冗長的句子后，鼓勵學(xué)生用火眼金睛把它們找出來，找到這些中心句，作者寫文章的意圖就了然于心，閱讀的成就感會油然而生，學(xué)生就會體驗到閱讀的樂趣，他們就不會只盯著文章中陌生的單詞、晦澀難懂的句子心生畏懼，對閱讀的興趣會大大增加。

培養(yǎng)閱讀能力離不開閱讀策略的指導(dǎo)。當(dāng)一篇文章呈現(xiàn)在面前，要指導(dǎo)學(xué)生首先用跳讀的方式了解文章大致概略。所謂跳讀就是跳過生詞、晦澀難懂的句子，這樣有助于保持閱讀的興趣。緊接著用泛讀的方法按照文章基本敘事順序找出下列相關(guān)信息：WHO（誰）WHAT（什么）WHERE（哪兒）WHEN（什么時候）HOW（怎樣），根據(jù)這些信息能把作者寫作該文章所要表達(dá)的主要內(nèi)容基本呈現(xiàn)。最后再用精讀的策略對細(xì)節(jié)進(jìn)行推敲，其中就包括對文章表達(dá)方式的特色，用詞的精確，句子結(jié)構(gòu)的簡練，語言表達(dá)的優(yōu)美以及作者所表達(dá)的文化內(nèi)涵，甚而了解文章背后的人文哲理。

自信是人生中最美的一種特質(zhì)，自信的人永遠(yuǎn)散發(fā)一種獨(dú)特的美，在教學(xué)中教師要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對于文化的一種自信，這一點(diǎn)特別重要，一個不自信的人是學(xué)不好任何東西的，只有學(xué)生自信了才能有熱情和信心去學(xué)習(xí)，才能在語言表達(dá)時不犯怵。語言學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，要讀得懂表達(dá)得出來。在應(yīng)用過程中不可避免會犯錯誤，在敢于表達(dá)和犯錯相比，犯點(diǎn)錯誤又算得了什么呢？作為教師要無時無刻把建立學(xué)生的自信心和保護(hù)學(xué)生的自信做為一個終生教育理念。

閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要長期的閱讀鍛煉，教師在教學(xué)過程中，要有意識的為學(xué)生制定一個長期的閱讀目標(biāo)和計劃，并對此計劃進(jìn)行監(jiān)督和正確的引導(dǎo)學(xué)生。我在教學(xué)中常有意識的布置一些閱讀練習(xí)，比如每天一篇閱讀理解，課前抽出五到十分鐘讓學(xué)生進(jìn)行閱讀匯報，好的及時表揚(yáng)，不足的給予指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。不過在閱讀材料的選擇上要注意篇幅短而有趣味符合學(xué)生口味。這是一個行之有效的方法，既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣也能拓展學(xué)生視野，增加詞匯積累，通過這種浸潤式閱讀，讓學(xué)生愿意閱讀，愛上閱讀，從而培養(yǎng)起終生閱讀習(xí)慣。如果學(xué)生通過教師英語閱讀教學(xué)的引導(dǎo)形成了終生愛閱讀的喜好，作為一個教師幸莫大焉，這是一個鄉(xiāng)村中學(xué)英語教師畢生追求的理想。