小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的對(duì)策建議

張中兵

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有探索意義的學(xué)科，但同時(shí)它也是一門實(shí)用性非常強(qiáng)和邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)貫穿了整個(gè)生活，生活又包含了整個(gè)數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中更是一門主要課程，但從目前的形勢(shì)看來，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)卻存在著許多問題，許多小學(xué)生缺乏在數(shù)學(xué)中的興趣，同時(shí)由于小學(xué)生心理的不成熟和思想能力上的偏差，導(dǎo)致了許多小學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率呢？如何做到“減量”不“減質(zhì)”呢？我認(rèn)為可以從改善教學(xué)方法的角度出發(fā)，相信這對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)有著很大幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;教學(xué)方法的改革

將教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并將其帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，促進(jìn)學(xué)生自主合作，更有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，運(yùn)用得當(dāng)更是可以促進(jìn)師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)和打造精尖人才具有重大意義。通過使用新型的教學(xué)方法也可以在很大程度上加大數(shù)學(xué)課堂的包容性，同時(shí)也會(huì)提高數(shù)學(xué)教師控制教學(xué)的靈活性。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性非常的低，他們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)非常的簡(jiǎn)單，因此不需要就如何提高課堂教學(xué)效率來交流探討，更不需要研究如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考，許多數(shù)學(xué)教師在小學(xué)時(shí)是通過傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)新課程的改革沒有太過上心。然而對(duì)于小學(xué)生來說由于智力發(fā)育不全，許多知識(shí)如果不是教師通過的引導(dǎo)提示是不會(huì)明白的。另一方面隨著科技的發(fā)展和教學(xué)的設(shè)備日漸更新，而教師大多數(shù)都不會(huì)有效的利用高科技設(shè)備，甚至有的教師在上級(jí)檢查才會(huì)使用多媒體，平常只使用單純的文字傳授，限制了學(xué)生的發(fā)展途徑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的具體對(duì)策

2.1營(yíng)造歡快學(xué)習(xí)氛圍，增加趣味性

無(wú)論是學(xué)生還是教師，甚至包括社會(huì)各方都離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍所帶來的深遠(yuǎn)影響。教師應(yīng)該讓學(xué)生在輕松歡快、沒有壓力的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸地喜歡上數(shù)學(xué)，走在探索數(shù)學(xué)的路上，更加積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來。為了營(yíng)造這種理想的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成畫面，這樣更容易讓小學(xué)生接受，同時(shí)可以提出與教學(xué)相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生自主的與同學(xué)合作、探究數(shù)學(xué)難題，在課堂上教師應(yīng)該與學(xué)生多互動(dòng)，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)則可以更加鼓舞學(xué)生的信心，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，喜歡上數(shù)學(xué)，更有一定的成就感。

2.2培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

由于現(xiàn)在很多小學(xué)的教師都缺乏教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握到有效的學(xué)習(xí)方法，教師的文化水平普遍不高，缺乏專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考。此外，很多小學(xué)教師并沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)思考能力的重要性，大多數(shù)教師認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)太過于復(fù)雜的知識(shí)，為此學(xué)?？梢蕴岣呓處煹膶I(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校招聘教師的門坎，即使是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校和教師也要給予一定的重視，因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都是從小開始培養(yǎng)的，讓學(xué)生從小有一個(gè)良好的思維能力，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在今后的發(fā)展道路上都是一個(gè)好的學(xué)習(xí)能力，此外，教師不僅要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，更要加強(qiáng)學(xué)生的自主性。

2.3利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師采用的是教師講、學(xué)生聽，利用單純的文字教授，而剩下的重要內(nèi)容則是讓學(xué)生自己課下去進(jìn)行歸納、總結(jié)、整理，完全靠學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解和把握，而使用思維導(dǎo)圖可以將上課講的重點(diǎn)知識(shí)全都畫在比較重要的地方，將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的展示到學(xué)生面前，教師也可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)題型進(jìn)行歸類。對(duì)于小學(xué)生來說，讓他們自己去歸納是比較困難的，而教師就可以通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的題型有一個(gè)明確的了解，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生依靠一張導(dǎo)圖就可以知道這一節(jié)課或者這一類的題型主要考的知識(shí)點(diǎn)是什么，在日后做題過程中就能夠很快抓到解題思路，從而提高數(shù)學(xué)課堂的高效性。

2.4進(jìn)行情景化的教育，激發(fā)學(xué)生的思考興趣

現(xiàn)在很多課堂的教育模式可能都是遵循著傳統(tǒng)的教育模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行著教育，這樣的教學(xué)模式降低了課堂的有效性，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展，而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師要打造出一套新穎的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以采用多媒體的形式為學(xué)生打造出一個(gè)新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多媒體上老師可以運(yùn)用音樂和符號(hào)的形式將知識(shí)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠清晰地了解到知識(shí)內(nèi)容，

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第七章《圖形的運(yùn)動(dòng)》，教師可以通過多媒體，將圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，不僅不利于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，更提高不了學(xué)生的思維能力，所以采用多媒體的方式，將各式各樣的圖形展現(xiàn)出來，渲染了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也使課堂的學(xué)習(xí)模式更加的有趣，當(dāng)教師在多媒體上展示圖形的時(shí)候，老師可以一邊向?qū)W生提出問題，一邊進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生帶著思考的聽課，教師也可以增加一些音樂的效果，小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡動(dòng)漫效果，教師可以找一些關(guān)于動(dòng)漫效果的圖形視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地融入到其中，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自然而然也能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)的思維思考能力，進(jìn)一步促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂模式的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)作為貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一科題目是尤為重要的，因此更要從小打下良好的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)教師應(yīng)該肩負(fù)重任，教師要及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生都及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，加以監(jiān)督，用合理方法為學(xué)生解決迷惑，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，在課堂中主動(dòng)合作，在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中不斷探究難題。讓數(shù)學(xué)成為教師和學(xué)生之間的一條紐帶，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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