基于崗位需求的高職體育模塊教學(xué)研究

摘要：高職學(xué)校本身便是以職業(yè)教育為導(dǎo)向的教育模式，體育是一門比較特殊的學(xué)科，在體育教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，更能夠為其未來就業(yè)提供一個良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。目前，對于高職體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實施模塊式教學(xué)，將高職體育的教學(xué)氛圍基礎(chǔ)理論、身體素質(zhì)和專業(yè)技能三個模塊，并重點圍繞三個模塊實施教學(xué)。本文中便就模塊化教學(xué)在高職體育中的應(yīng)用進行了研究。

關(guān)鍵詞：高職體育;模塊教學(xué);崗位需求

一、當(dāng)前高職體育模塊教學(xué)的基本內(nèi)容

1.基礎(chǔ)理論模塊

當(dāng)前，高職體育教學(xué)中的基礎(chǔ)理論模塊成為了最基本的模塊，掌握了與體育課程相關(guān)的所有基礎(chǔ)理論知識，其的出現(xiàn)為高職體育教學(xué)提供了極大的便利，大大提高了高職體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，使該課程的教學(xué)更具專業(yè)性，進而給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。另外，有效的基礎(chǔ)理論教學(xué)還能為體育教學(xué)的實踐操作環(huán)節(jié)提供出必要的理論依據(jù)，讓學(xué)校給學(xué)生開展更為高效的教學(xué)，在此之前一定要做好優(yōu)化教學(xué)課堂的準備工作，并完善課堂的教學(xué)制度，這樣一來，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生掌握更多的體育基礎(chǔ)理論知識。

2.身體素質(zhì)模塊

在高職院校的體育教學(xué)中，身體素質(zhì)是最關(guān)鍵的一種因素，因為良好的身體素質(zhì)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育技能，所以教師一定要將學(xué)生的身體素質(zhì)放在首位，采取正確的教學(xué)手段來開展教學(xué)，并在課堂中加入幾項訓(xùn)練項目，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上還具有較高的身體素質(zhì)，然后再將良好的身體素質(zhì)作為支撐，這樣能夠更好地強化學(xué)生自身的專業(yè)技能，實現(xiàn)良好的發(fā)展。

3.專業(yè)技能模塊

現(xiàn)如今，教育在一步步地改革，不斷完善了自身的優(yōu)點，讓教學(xué)變得更加高效。那么在高職體育的教學(xué)中，專業(yè)技能模塊成為了體育教學(xué)的重點，只有教師充分掌握專業(yè)技能模塊的內(nèi)容，就能提高學(xué)生的專業(yè)體育技能，然后再讓學(xué)生不斷鍛煉自己的身體，能夠在原來的基礎(chǔ)上提升自己的專業(yè)水平，使基礎(chǔ)知識、身體素質(zhì)以及專業(yè)技能組成一個完整的體育教學(xué)體系，進而優(yōu)化高職院校的教學(xué)系統(tǒng)[2]。另外，此教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)可以給學(xué)生開展更加完整的教學(xué)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在提高自身體育能力的同時還能提升體育綜合水平。不僅如此，在實際的高職體育教學(xué)中，根據(jù)目前情況看，由于高職的學(xué)生在專業(yè)方面存在較大差距，對體育技能的掌握能力也有限制，教師要想讓每位學(xué)生所掌握的體育技能相同，那么其一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出針對性的教學(xué)方案，合理設(shè)置教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師還要堅持以多樣化項目為原則，給學(xué)生開展更多的體育實踐活動，并積極鼓勵學(xué)生參與到其中，讓其在學(xué)習(xí)中可以掌握更多的體育基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、崗位需求視閾下高職體育模塊教學(xué)的實施建議

1.根據(jù)職業(yè)需求來設(shè)置教學(xué)模塊

據(jù)以上內(nèi)容得知，高職體育模塊教學(xué)主要被分成了三個內(nèi)容，即基礎(chǔ)理論模塊、身體素質(zhì)模塊、專業(yè)技能模塊，其的出現(xiàn)基本適合所有類型的體育教學(xué)，給學(xué)生開展更為高效的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，在實際的高職體育教學(xué)中，教師需要按照職業(yè)需求設(shè)置出合理的教學(xué)模塊，因為高職院校的學(xué)生來自中國各地，性格有所差異，對知識的理解程度也不同，所以教師必須要提高培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視度，關(guān)注學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)狀況，將綜合素養(yǎng)模塊與實際教學(xué)相結(jié)合，通過給學(xué)生開展多種形式的教學(xué)活動來提高其自身的身體素質(zhì)，起到鍛煉身體的作用。

2.發(fā)展多元化的教學(xué)方式

高職體育教學(xué)中，要重視教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，以此來進一步幫助提高教學(xué)效率。據(jù)調(diào)查研究，在過去，高職體育教學(xué)方式相對比較單一，不利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。當(dāng)下教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，如可詳細了解高職學(xué)生的興趣愛好，并以此為依據(jù)創(chuàng)新教學(xué)方式，而且在該過程中，依然要以模塊教學(xué)為基礎(chǔ)，使得教學(xué)針對性得以提高;而且在過去學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不佳，這也是導(dǎo)致教學(xué)效率不佳的主要原因，因此需要教師在創(chuàng)新教學(xué)方式、制定教學(xué)計劃時能夠嚴格從實際出發(fā)、從學(xué)生角度出發(fā)。

3.提升體育教師素質(zhì)

體育教學(xué)中，教師是其中的重要參與者、實施者，在教學(xué)時教師要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況來給予教學(xué)。目前，高職體育教學(xué)中要嚴格按照模塊化實施教學(xué)，那么教師也要在思想意識上認識到基礎(chǔ)理論、身體素質(zhì)、專業(yè)技能教學(xué)的重要性、必要性，并且教師更要重視提升自身對體育理論知識的認知深度，有一個良好的身體素質(zhì)，而且還能夠掌握更多科學(xué)、有效的訓(xùn)練技巧，并在實際教學(xué)中按照模塊對學(xué)生進行教學(xué)[4]?？偟膩砜?，通過提升教師的專業(yè)素質(zhì)，有助于給學(xué)生們起到一個模范帶頭作用，并拉近與教師之間的聯(lián)系，促使教學(xué)質(zhì)量提升。

4.引進先進的教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)如今教育領(lǐng)域中已經(jīng)應(yīng)用了許多的先進技術(shù)，體育教學(xué)多以課外訓(xùn)練為主，也有少部分的室內(nèi)學(xué)習(xí)，基于此，在體育教學(xué)中也能夠適當(dāng)加強對先進教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如可以通過多媒體方式為學(xué)生們展示有關(guān)體育的理論知識，或者播放一些體育競技視頻、直播，培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們對體育運動的喜愛;其次，微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用頻率也較高，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上或自行拍攝一些不同模塊的微課短視頻供學(xué)生們觀看。

結(jié)語：

綜上所述，在當(dāng)前新課改的背景下，高職教學(xué)已經(jīng)成為了幫助社會發(fā)展的重要內(nèi)容，再加上高職院校是為國家、為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場所，高職院校的出現(xiàn)給社會作出了相應(yīng)的貢獻。在此基礎(chǔ)上，新時期我國對素質(zhì)教育的重視度越來越高，同時還提出了注重教學(xué)質(zhì)量和特色教學(xué)的改革任務(wù)，高職院校要想提高自身的教育水平，那么其一定要提高體育教學(xué)的重視度，將體育教學(xué)作為現(xiàn)階段的重點教學(xué)內(nèi)容，并采取新型教學(xué)方式，這樣做既能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，又能培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才，為社會作出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

[1]劉元強，劉海山，梁四海，蔣唯. 基于職業(yè)體能的高職體育教學(xué)研究[J]. 高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2017，26（01）：35-38.

[2]劉飛. 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（12）：117-119.

[3]劉海霄，王維力. 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2018，8（33）：144-145.

[4]郭潞霞. 職業(yè)教育背景下的高職體育課程改革研究——以山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 北京印刷學(xué)院學(xué)報，2020，28（S1）：219-221.

作者簡介：周文祥（1979.12-），男，漢族，黑龍江省齊齊哈爾市人，本科學(xué)歷，教育碩士學(xué)位，職稱，講師，研究方向，高職體育教學(xué)