淺析STS教育理念在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

吳彤

摘要：核心素質(zhì)教育理念提出要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳階段，因此，將STS教育理念融入到高中物理教學(xué)中不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也符合素質(zhì)教育的理念。本文就STS教育理念在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：STS教育理念;高中物理;教學(xué)應(yīng)用

前言

在新課改以及時(shí)代發(fā)展的背景下，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才發(fā)展的教育迫在眉睫，高中物理的教育中不能單純注重教材里的理論教育，更不能唯分?jǐn)?shù)至上。新時(shí)代的高中物理教育要突出理論與實(shí)際生活結(jié)合的重要性，更要注重理論與實(shí)際生活結(jié)合的教育方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在生活中解決問題的能力，培養(yǎng)高中生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。STS教育理念的運(yùn)用能夠提高課堂的效率，創(chuàng)新教學(xué)理念，也是培養(yǎng)綜合型人才的有效途徑。

yi /STS教育理念的概念界定

STS教育始于60-70年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家，是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會(huì)（Society）的研究簡(jiǎn)稱。STS教育理念探討和揭示了三者之間的復(fù)雜關(guān)系，是科學(xué)教育改革中興起的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，其宗旨是培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的公民。其目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)中科學(xué)和技術(shù)分離，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)脫節(jié)的狀態(tài)，加強(qiáng)三者之間的緊密聯(lián)系，使三者之間相輔相成，從而使科學(xué)、技術(shù)能夠更好的為人類所用給，為人類服務(wù)[1]。

二、STS教育理念在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.重整教學(xué)理念——尋求統(tǒng)一

傳統(tǒng)的教學(xué)理念弊端隨著時(shí)代的進(jìn)步已經(jīng)突顯出來，而且也不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展變化，因此在新的時(shí)代背景下，為了培養(yǎng)新時(shí)代的綜合性人才，所以在教學(xué)的理念上要進(jìn)行創(chuàng)新重組。STS教育理念的注重培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三方面的綜合統(tǒng)一發(fā)展，從而統(tǒng)一教學(xué)理念，使科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)能夠互相融合成為完成的技能體系。

教學(xué)中教師要緊跟新課程的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合相對(duì)應(yīng)的教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際的生活，以STS教育理念為核心進(jìn)行物理教學(xué)。教師在講勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，不要只局限于教材內(nèi)容之中，教師可以以此進(jìn)行展開教學(xué)，如高鐵在鐵軌上行駛的時(shí)候一直是勻速行駛的，那么在轉(zhuǎn)彎時(shí)的這個(gè)向心力是由什么力提供的呢？通過生活中的實(shí)際事例進(jìn)行探索分析，這個(gè)工程中，教師作為引導(dǎo)著而不是參與者，加強(qiáng)理論知識(shí)在生活中的體現(xiàn)。這可以體現(xiàn)出運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題，從而更好的運(yùn)用STS教育理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的統(tǒng)一。

2.重建課堂結(jié)構(gòu)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)

將STS教育理念融入到高中物理教學(xué)課堂中，能夠優(yōu)化物理課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。兩者之間的結(jié)合是前所未有的教育模式創(chuàng)新，更是重構(gòu)課堂的契機(jī)，使多種教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠運(yùn)用到高中物理的教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的單向的教學(xué)模式。在具體的課堂結(jié)構(gòu)形式上采用探究式教學(xué)嫩能夠有機(jī)的融入STS教育，既教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探討、分組討論的方式發(fā)揮學(xué)生的主體性，在這個(gè)過程中體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和過程，形成應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的思維，從而實(shí)現(xiàn)基本的科學(xué)研究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)[2]。

在物理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極的思考、探究物理知識(shí)和科學(xué)、技術(shù)之間存在的關(guān)系，并探討如何利用物理知識(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)和技術(shù)的快速發(fā)展。也可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生從一些書籍和互聯(lián)網(wǎng)上等進(jìn)行有關(guān)資料查詢，以分組的形式進(jìn)行交流總結(jié)，然后實(shí)現(xiàn)資源共享。

又如在《曲線運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，教師圍繞“向心力的實(shí)例分析”問題，為學(xué)生播放有趣的“水流星”雜技表演，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主探究用如何教師提供的材料自制“水流星”，最終運(yùn)用科學(xué)知識(shí)合作完成“水流星”的制作。STS教育理念是符合新時(shí)代的教育理念，因此在課堂的結(jié)構(gòu)中要采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)和思考中深入了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間的關(guān)系。

3.重組實(shí)踐教育——增強(qiáng)體驗(yàn)

新課改下的教學(xué)注重增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，STS教育理念與高中物理的融合為學(xué)生的實(shí)踐教育提供了平臺(tái)和資源。高中物理與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此，在具體的教育中可以注重培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際生活相結(jié)合的能力，從而體驗(yàn)物理的探究樂趣，深入挖掘物理知識(shí)中的實(shí)踐作用。在學(xué)習(xí)的過程中，將理論基礎(chǔ)與STS理念進(jìn)行重組，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新與完善，最終將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中，從而增強(qiáng)學(xué)生將科學(xué)、技術(shù)與生活綜合運(yùn)用的能力。

例如，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生提供充足的材料，然后鼓勵(lì)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行物品制作，也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造一些小發(fā)明等。如制作靜電除塵器、水火箭、車超重報(bào)警器、噴氣船等。以此增強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。在學(xué)生的親自實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，探究能力也在實(shí)踐過程中得到提升，最終實(shí)現(xiàn)將理論和實(shí)踐教育的重組，突出STS教育理念的運(yùn)用，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

三、結(jié)語

總而言之，STS教育理念與傳統(tǒng)的教育理念存在著根本性的區(qū)別，在教學(xué)方法上也存在根本性的變化，STS教育理念在教學(xué)方法和理念上具有時(shí)代的先進(jìn)性。在教學(xué)的過程中，不論教師以何種方法進(jìn)行教學(xué)都要以STS教育理念為中心，根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)的適當(dāng)調(diào)整，以學(xué)生為主，積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主探究的能力。創(chuàng)設(shè)開放性的問題，使同學(xué)能夠能夠均衡受到教育，并且開拓學(xué)生的多種思維，全面提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生成為綜合型人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟爽.STSE教學(xué)理念在高中物理中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教育，2020（25）

[2]唐邦平.高中物理教學(xué)中滲透STS教育的研究[D].河北釋放大學(xué)，2019（87）