小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與班級(jí)管理的結(jié)合思考

李成琳

摘要：小學(xué)教育是整個(gè)義務(wù)教育的基礎(chǔ)和前提，數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段占據(jù)著重要的位置，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)和班級(jí)管理有效地結(jié)合在一起，是數(shù)學(xué)老師一直都在思考的問題。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理地利用教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理進(jìn)行有效地結(jié)合，提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率，本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與班級(jí)管理結(jié)合為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);班級(jí)管理;有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-062

前言

隨著教育改革工作的不斷深化，班級(jí)管理模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在開展班級(jí)管理過程當(dāng)中，老師不僅要傳授基本的理論知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的德育教育，將德育和智育有機(jī)結(jié)合在一起，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能夠在一定程度上提高學(xué)生的綜合實(shí)力。老師需要將班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，還可以提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。

1改變傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與班級(jí)管理的融合

作為班主任的數(shù)學(xué)老師，不僅要講解知識(shí)給學(xué)生，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，老師也不能忘記自己的身份。作為一名班主任，老師應(yīng)該積極開展管理班級(jí)工作，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析，并且能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的過程當(dāng)中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這就需要老師改變以往的教學(xué)模式，逐漸地將智育和德育有機(jī)地結(jié)合在一起，使得二者之間能夠相互促進(jìn)，相互滲透，進(jìn)而能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)力。

例如，老師在講解一億有多大這一門課程的時(shí)候，可以將這些課程內(nèi)容與班級(jí)管理結(jié)合在一起，這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生對(duì)空間有大致的印象，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，同時(shí)也可以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。這樣的教學(xué)方式便于學(xué)生理解和接受，在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且老師在講解其他課程的時(shí)候，也可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，和班級(jí)管理有機(jī)的結(jié)合在一起。這樣的講解模式，不僅能夠?qū)嗉?jí)管理與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和技能，使得學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，在這一過程當(dāng)中，老師需要注重語言的通俗和幽默，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2采用多種方式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與班級(jí)管理的融合

以往老師在進(jìn)行班級(jí)管理過程當(dāng)中會(huì)存在著一定的難度，主要原因是因?yàn)楹芏嗬蠋熢谶M(jìn)行教育的過程當(dāng)中，手段比較單一傳統(tǒng)，使得學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種教學(xué)模式枯燥乏味，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，有時(shí)候甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也增加了老師的教學(xué)難度。如果想從根本上解決這些問題，就需要數(shù)學(xué)老師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有機(jī)地將小學(xué)數(shù)學(xué)和班級(jí)管理結(jié)合在一起，從而提高班級(jí)管理的教學(xué)質(zhì)量。

例如，老師在講解多邊形和內(nèi)角和這一門課程的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，老師可以借助多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，播放相應(yīng)的視頻或者是圖片，借助這些視頻，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容講解的更加清楚，同時(shí)還可以將班級(jí)管理的理念展示給學(xué)生，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)。這樣的方式便于學(xué)生理解和接受，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)老師還應(yīng)該注意的一點(diǎn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好各不相同，有的學(xué)生比較喜歡合作學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神，其次，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格，采取針對(duì)性的教學(xué)方式和班級(jí)管理形式，使得二者能夠有機(jī)的結(jié)合。

3通過班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與班級(jí)管理的融合

老師應(yīng)該意識(shí)到，小學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)外界事物存在很大的好奇心，在數(shù)學(xué)課堂上難以集中注意力，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，應(yīng)該以引導(dǎo)相應(yīng)的興趣為主，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下能夠全神貫注，提高學(xué)生聽課效率，同時(shí)，授課的地點(diǎn)不僅僅集中在課堂中，還可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課程的印象。

例如，老師在講解認(rèn)識(shí)多位數(shù)這一門課程的時(shí)候，老師可以通過班級(jí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生具備了濃厚的興趣，就可以積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。而如果學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，即使老師講解的天花亂墜，學(xué)生也會(huì)無動(dòng)于衷。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師可以通過開展適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這樣不僅能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還可以達(dá)到寓教于樂的目的，從而提升教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理的強(qiáng)度。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行班級(jí)管理并不是一件難事，首先需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程當(dāng)中采用多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與班級(jí)管理的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)還需要開展一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極的參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，借此促進(jìn)班級(jí)管理和數(shù)學(xué)的結(jié)合。

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