新課程理念下初中生物教學(xué)探究

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摘要：隨著新課程理念在教學(xué)工作中的不斷滲透，初中生物教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到充分體現(xiàn)，大部分時(shí)間學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較深入也很少融入德育、美育等方面的內(nèi)容。新課程理念強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，單一學(xué)科教學(xué)也需要配合融入德育、美育等多元知識(shí)體系，從整體把握教學(xué)方向。本文以初中生物教學(xué)為核心，深入探究新課程理念下初中生物課堂的創(chuàng)新與發(fā)展，探索有效融入新課程理念后的生物課堂構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：初中生物課堂;新課程理念;中學(xué)生

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-194

初中生物教學(xué)內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生了解身邊的世界，啟發(fā)學(xué)生思考人與自然和諧相處的問題，更重要的還是通過加深學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的了解，在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生知曉生命的偉大。從宏觀和微觀多角度審視生命這一永恒話題，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的三觀，懂得珍惜生命，感恩自然，踐行新課程理念，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中生物教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)創(chuàng)新過于形式化，新課程理念無(wú)法落實(shí)

新課改進(jìn)程推進(jìn)得如火如荼，各個(gè)學(xué)校和教師積極響應(yīng)，紛紛創(chuàng)新教學(xué)方法開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。部分教師盲目追求教學(xué)形式上的改革創(chuàng)新，對(duì)教育內(nèi)涵理解不夠深入，導(dǎo)致課堂教學(xué)換湯不換藥依然沿用應(yīng)試教學(xué)下錯(cuò)誤的授課模式，使教學(xué)創(chuàng)新淪為形式主義的產(chǎn)物，新課程理念無(wú)法真正落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）課堂氛圍缺少活力，學(xué)生主體地位未能體現(xiàn)

新課程理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)明確了全面發(fā)展的教育要求。但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)生物教學(xué)課堂以教師為主的講授形式，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較壓抑缺少活力，學(xué)生們對(duì)于生物問題的思考和觀點(diǎn)很難表達(dá)出來(lái)，教師也無(wú)法真正深入了解實(shí)際學(xué)情。

二、新課程理念下的初中生物教學(xué)策略

（一）深入解讀新課程理念，創(chuàng)新內(nèi)容與升華內(nèi)涵并舉

為切實(shí)落實(shí)新課程理念，生物教師首先要提升自己的教學(xué)水平，深刻理解和領(lǐng)悟新課程理念的底層邏輯，掌握新課程理念的核心內(nèi)容。新課程理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”，這就意味著教師在主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)關(guān)注到全體學(xué)生的發(fā)展需求，而非盲目地在教學(xué)形式上尋求創(chuàng)新。

以《分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》一課為例，教師可以將原課堂中由教師告知學(xué)生各種影響的授課方式轉(zhuǎn)換為教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究影響作用及原因，將求知的權(quán)利放回學(xué)生手中。教師可以通過多個(gè)版塊啟發(fā)學(xué)生們的分析思路，比如：結(jié)合生活中的切身體會(huì)聯(lián)想可能存在的影響、社會(huì)新聞媒體中了解到的環(huán)境問題、對(duì)比身邊環(huán)境變化、電影電視劇中類似題材的警示等。教師運(yùn)用短暫的課前十分鐘左右的時(shí)間先為學(xué)生們打開思路，發(fā)散思維進(jìn)行思考，學(xué)生們各抒己見的過程也是教師深入了解學(xué)情的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)前提下加強(qiáng)對(duì)生命的認(rèn)知，從而對(duì)生物教育工作進(jìn)行二次定義[1]。在此基礎(chǔ)上，教師再引入當(dāng)堂課程內(nèi)容更容易被學(xué)生們理解和接受。學(xué)生對(duì)于人與自然問題的思考也有助于加深學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生的環(huán)境污染等問題的感悟，從而由生物學(xué)知識(shí)誘發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的反思，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展理念，真正使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要意義，使課堂教學(xué)內(nèi)涵得到升華。

（二）融入多元化教學(xué)因子，搭建自由民主的學(xué)習(xí)平臺(tái)

新課程理念下強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，生物教學(xué)課堂已不再只是單一領(lǐng)域的教育學(xué)科，同樣需要與多種其他領(lǐng)域的知識(shí)體系相融合。這樣不僅有利于豐富初中生物課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能夠引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題和看待這個(gè)世界，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《昆蟲的生殖和發(fā)育》一課時(shí)，教師可以在課堂最后向?qū)W生們展示部分2015微觀世界攝影大賽優(yōu)秀作品。學(xué)生們通過觀看鏡頭捕捉下的昆蟲圖片可以更真切地感受昆蟲世界的奇妙，微觀鏡頭下一切昆蟲細(xì)節(jié)被放大，所帶來(lái)的觀感震撼是十分具有沖擊力的。將藝術(shù)攝影融入生物教學(xué)課堂，為學(xué)生們帶來(lái)新穎有趣的教學(xué)體驗(yàn)，有些學(xué)生第一次知道蒼蠅腿上原來(lái)布滿絨毛，有些昆蟲竟然長(zhǎng)得像怪獸一樣，對(duì)昆蟲世界產(chǎn)生了濃厚的探索欲。

此外，教師還可以建立微信群供學(xué)生們隨時(shí)探討交流生活中遇到的生物學(xué)知識(shí)，大到探討生命的起源這類高深的學(xué)術(shù)論題，小到偶然預(yù)見的一只不知名的昆蟲圖片都可以成為群內(nèi)交流的話題。搭建這樣一個(gè)自有民主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠有效增進(jìn)師生間的情感聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與實(shí)際的動(dòng)手操作，從而拓展學(xué)生的生物知識(shí)[2]。交流過程中，學(xué)生們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活細(xì)節(jié)中的生物學(xué)知識(shí)以及生物學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的滲透影響，更有利于加深中學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極反思生物學(xué)問題，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)授課模式束縛，根據(jù)學(xué)情積極創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求舉辦更多樣化的教學(xué)活動(dòng)。生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念的核心，踐行以人為本的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加師生間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]曹占福.新課程理念下初中生物教學(xué)探究[J].家長(zhǎng)，2021（04）：133-134.

[2]戚小偉.關(guān)于新課程理念下初中生物教學(xué)的探究[J].新課程，2021（02）：22.