初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

何東俠

摘要：學(xué)習(xí)始于思考，思考始于懷疑。作為數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生敞開心扉，從質(zhì)疑中提出新的問題，并能夠通過探究來解決問題，只有這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂;問題意識(shí);培養(yǎng)策略;

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：（2021）-41-148

引言

問題意識(shí)培養(yǎng)要求的提出與素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)具有密切關(guān)聯(lián)性，都是通過培養(yǎng)學(xué)生形成問題意識(shí)，使其積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)探究過程中，基于認(rèn)知沖突發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并調(diào)動(dòng)自身知識(shí)儲(chǔ)備、活躍思維潛能，在探索與創(chuàng)新中尋找解決問題的有效方案，最終在實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的同時(shí)踐行能力培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

所謂問題意識(shí)的培養(yǎng)，是初中數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的過程。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)提出問題并加以解決，而是根據(jù)教師提出的教學(xué)問題不斷探索。在這種被動(dòng)的問題意識(shí)訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生不能意識(shí)到養(yǎng)成問題意識(shí)對自己學(xué)習(xí)的重要性，而且限制了學(xué)習(xí)思維的發(fā)展和對數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。初中生問題意識(shí)弱的現(xiàn)象，不是一個(gè)班級或一所學(xué)校的例子，而是我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重問題，這在一定程度上背離了培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的教學(xué)要求，使當(dāng)代初中生的問題意識(shí)較弱，并對之后的數(shù)學(xué)生活化的研究造成了不利影響。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)策略

（一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境

在設(shè)置課堂教學(xué)情景時(shí)，要注意與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如何幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，教師可以利用學(xué)生感興趣的點(diǎn)作為引入。假如你是體育用品商店的老板，每個(gè)籃球進(jìn)價(jià)為60元，售價(jià)為80元，在向?qū)W生銷售籃球時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果每上漲10元，銷售量會(huì)減少15個(gè)，此時(shí)為了每月收益最大化應(yīng)該如何定價(jià)？在這個(gè)問題情景中，因?yàn)閷W(xué)生有切身的經(jīng)歷會(huì)有強(qiáng)烈的代入感，學(xué)生很自然地會(huì)想要了解這個(gè)問題的答案，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)學(xué)生可以得到這個(gè)銷售規(guī)律符合一個(gè)開口向下的二次函數(shù)，即在函數(shù)中存在一個(gè)單價(jià)值可以使利潤值最大。教師在講解題目后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對二次函數(shù)的其他性質(zhì)進(jìn)行探索，如向?qū)W生提問，當(dāng)物價(jià)局規(guī)定一個(gè)籃球的單價(jià)不得超過100元時(shí)，這道題目應(yīng)該如何解答？通過變式思維能夠鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，充分鍛煉學(xué)生的問題意識(shí)。

（二）變換教法引發(fā)學(xué)生思考

作為初中數(shù)學(xué)教師，要在落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，就要不斷提升自我，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同反應(yīng)及時(shí)調(diào)整問題意識(shí)的培養(yǎng)策略，從而提升課堂教學(xué)效率。例如，在“抽樣調(diào)查的意義”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生合理分組，以小組合作的形式開展教學(xué)活動(dòng)。分組的合理性在于組內(nèi)成員學(xué)習(xí)能力是否互補(bǔ)，能否實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的最終目的，使得學(xué)生能夠在小組合作和討論的過程中找到問題的正確答案，并在此過程中逐步形成合作意識(shí)和探究意識(shí)等。在小組合作學(xué)習(xí)完成以后，教師可進(jìn)行隨機(jī)抽查，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過小組合作仍有未解決的問題，則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成解題思路，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）基于信息技術(shù)的資料拓展，讓學(xué)生深度研究問題

數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展中，懸而未決的問題有很多。因此，數(shù)學(xué)課堂中，問題意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該有理有據(jù)、有深度，而不僅僅是圍繞一些問題做設(shè)想，淺嘗輒止。利用信息技術(shù)拓展教育素材，圍繞問題進(jìn)行深度了解，是培養(yǎng)問題意識(shí)、加深數(shù)學(xué)認(rèn)知的有效途徑。比如，在學(xué)到“概率”這方面知識(shí)的時(shí)候，老師提到這樣一個(gè)問題：數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但概率似乎具有一定的不確定性。那么，我們在圍繞某項(xiàng)活動(dòng)或者某種現(xiàn)象計(jì)算概率的時(shí)候，應(yīng)該如何消除不確定因素，盡量保證概率準(zhǔn)確呢？假如你是一家企業(yè)的負(fù)責(zé)人，要圍繞某種原材料價(jià)格上漲的概率進(jìn)行市場調(diào)研，你會(huì)采用怎樣的辦法？圍繞這個(gè)問題，教師在網(wǎng)上搜集了很多資料給學(xué)生看，其中既有關(guān)于數(shù)學(xué)中概率問題的研究文獻(xiàn)，也有一些市場營銷管理方面專業(yè)人士就市場調(diào)研活動(dòng)分享的經(jīng)驗(yàn)。通過這些拓展資料，學(xué)生嘗試去了解概率學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，也對概率這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有了更多的認(rèn)識(shí)。隨著問題意識(shí)教育的持續(xù)開展，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的思路也更加活躍，這為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平營造了良好氛圍。

（四）多留給學(xué)生思考的時(shí)間

問題提出后不要急于讓學(xué)生回答，或者急于給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力不一樣，解決問題的能力也不一樣。因此，教師要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過思考討論，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索問題，最后解決問題。必要的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作來輔助思維，讓問題從“接受”變成“探索”再到“解決”。要善于開發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察能力、空間想象力等。因此，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自我思考、自我探索、自我操作中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)的問題意識(shí)。

結(jié)束語

新的教學(xué)理念要求教師必須重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，讓問題意識(shí)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性和魅力，并在解決問題的過程中逐步提升思維能力，不斷發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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