小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實(shí)踐

孫艷俠

摘要：隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，如何學(xué)好數(shù)學(xué)成為新一代數(shù)學(xué)老師永恒的追求。要知道興趣是培養(yǎng)學(xué)生最好的老師，它可以充分的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與求知性，如果學(xué)生可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成自己的一種興趣，就會(huì)大幅度的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，將學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變成一種樂(lè)趣。鑒于此，文章詳細(xì)分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)所存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)相關(guān)的策略，以供相關(guān)的人士參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣

引言：

數(shù)學(xué)是一門(mén)與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，在我們現(xiàn)實(shí)的生活中得到了非常廣泛的應(yīng)用，而如何學(xué)好數(shù)學(xué)就變成新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的一大難題，新時(shí)代的新課標(biāo)要求我們學(xué)著去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將以往數(shù)學(xué)教程中繁瑣的運(yùn)算和枯燥的死記硬背都撅棄，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成一種自己喜愛(ài)的興趣來(lái)發(fā)展，從而大幅度的提升學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，用更有趣更吸引學(xué)生的教學(xué)方式來(lái)幫助小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生薄弱基礎(chǔ)

由于小學(xué)生年齡經(jīng)歷的限制智力發(fā)育的水平還是比較低的，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的記憶能力和理解能力都是比較低的，在加上心理、年齡、學(xué)習(xí)環(huán)境、性別等各種差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)的掌控各不相同。

2.審題能力比較弱

由于小學(xué)生還都處于孩童時(shí)代，所以注意力有限，很多學(xué)生都把精力放在了玩耍上，畢竟愛(ài)玩是孩子的天性，這是我們無(wú)法避免的，所以對(duì)于數(shù)學(xué)題型的認(rèn)知很容易判斷錯(cuò)誤，在加上還沒(méi)有徹底養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知就比較薄弱[1]。

3.教育方式較為單一

現(xiàn)在大部分的數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法多數(shù)都是采用講述為主，板書(shū)和多媒體為輔，只有少部分的老師探究性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，從而造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很理想。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有效策略

1.自主學(xué)習(xí)提高興趣

學(xué)生去自主探究和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自己作為課堂學(xué)習(xí)的主體，面對(duì)一些數(shù)學(xué)題時(shí)，讓學(xué)生自己充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉自己的大腦，形成自己獨(dú)有的思維方式。例如在學(xué)習(xí)《正方體和長(zhǎng)方體》這個(gè)課程時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手用紙來(lái)制作這些模型，讓學(xué)生在自己制作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)正方體的六個(gè)面都是相同的大小，且所有的棱都是相等的，而長(zhǎng)方體的六個(gè)面只有相對(duì)的面大小是相等的，可以將其分為3組，且12個(gè)棱同樣可分為3組，每組都有四條長(zhǎng)度相等的棱。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加生動(dòng)形象的了解了正方體和長(zhǎng)方體，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]。

2.課堂活動(dòng)增加興趣

小學(xué)生的因?yàn)槟挲g的原因決定了他們性格活潑愛(ài)亂動(dòng)。不能一直坐在課堂上思想集中認(rèn)真聽(tīng)課，所以老師可以根據(jù)小學(xué)生的這些特性再結(jié)合實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)一些課堂活動(dòng)，比如說(shuō)在教學(xué)《桌子有多長(zhǎng)》這節(jié)課時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，充分利用自己的想象力用自己的方式去測(cè)量桌子的尺寸，測(cè)量工具的不同得到的測(cè)量結(jié)果也會(huì)不同，老師再用尺子等精確的測(cè)量工具來(lái)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)課堂活動(dòng)的方式讓學(xué)生都積極參與其中，從而增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知。

3.活躍課堂氣氛加入生活元素

單獨(dú)的面對(duì)課本知識(shí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，那么我們可以在一些枯燥難懂的課程加入一些生活的元素，從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行一個(gè)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的好奇心更好的去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》的時(shí)候，為了能讓學(xué)生徹底理解怎么去做到恰好除盡的計(jì)算方法，可以在其中加入一些生活中買(mǎi)玩具付錢(qián)的現(xiàn)實(shí)生活元素來(lái)幫助學(xué)生。比如小明買(mǎi)16個(gè)汽車(chē)玩具花了12元，問(wèn)每個(gè)汽車(chē)玩具花了多少元？我們可引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)整數(shù)在除以整數(shù)時(shí)有余數(shù)，那我們可以在被除數(shù)個(gè)位數(shù)后面加個(gè)小點(diǎn)，再進(jìn)行添“0”去繼續(xù)除，而得到商后面的小數(shù)點(diǎn)則一定要和被除數(shù)后面的小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)齊，通過(guò)玩具對(duì)小學(xué)生的吸引來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再借助多媒體將其形象的展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好的去領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.布置游戲作業(yè)

老師可以在課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)課程安排一些游戲作業(yè)，以做游戲的方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)認(rèn)知“平行四邊型、梯形、三角形”等課程的時(shí)候，老師可以安排家長(zhǎng)在家里和學(xué)生做做擺圖形的游戲，通過(guò)和家長(zhǎng)玩游戲即增強(qiáng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通交流，又可以幫助學(xué)生在玩的過(guò)程中回顧學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特性，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，興趣才是學(xué)生最好的老師，死記硬背的知識(shí)灌輸永遠(yuǎn)比不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)愛(ài)好學(xué)習(xí)的效果，所以在之后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要去改變一些現(xiàn)有的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新、積極實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其好奇心讓其能自主學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面去提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和知識(shí)掌握力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱正興. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究[J]. 中外交流， 2019， 026（027）：356-357.

[2]張志民. 如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J]. 山東教育：小學(xué)刊， 2019，（012）：42-42.

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