農(nóng)村普通高中科技創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀的研究

摘要：創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵，學(xué)?？萍紕?chuàng)新社團(tuán)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的有利抓手。農(nóng)村普通高中科技創(chuàng)新存在教師指導(dǎo)不足、學(xué)校管理機(jī)制不合理、社團(tuán)活動本身內(nèi)容簡單以及家長教育觀念守舊等問題，本研究從觀念和實踐兩個層面探究其深層次原因。最后針對以上問題，從內(nèi)部激發(fā)和外部強(qiáng)化兩個角度，為農(nóng)村普通高?？萍紕?chuàng)新社團(tuán)的建設(shè)提出以下對策：構(gòu)建科技創(chuàng)新社團(tuán)聯(lián)合體、科技創(chuàng)新社團(tuán)的課程化選修和完善科技創(chuàng)新社團(tuán)內(nèi)部管理體制。

關(guān)鍵詞：普通高中;科技創(chuàng)新社團(tuán);社團(tuán)聯(lián)合體;科學(xué)管理

創(chuàng)新是一個國家建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在動力。本研究的對象為農(nóng)村普通高中科技創(chuàng)新社團(tuán)，科技創(chuàng)新社團(tuán)是屬于科學(xué)素養(yǎng)類的社團(tuán)。隨著“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”以及素質(zhì)教育的持續(xù)推行，為學(xué)生社團(tuán)活動的發(fā)展帶來了生存空間，學(xué)生社團(tuán)活動在近幾年呈現(xiàn)出蓬勃的活力，但也展露出不少問題，主要表現(xiàn)為教師指導(dǎo)不足、學(xué)校管理機(jī)制不合理、社團(tuán)活動本身內(nèi)容簡單以及家長教育觀念守舊單一。這些問題的存在阻礙了高中生創(chuàng)新意識的形成，有悖于科技創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)的初衷，為此，要使學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行更嚴(yán)密，管理更科學(xué)，更能符合學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)其存在的問題探索一條科學(xué)化的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展道路尤為必要。

一、農(nóng)村普通高中科技創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)中的主要問題

筆者通過問卷調(diào)查，以及對科技創(chuàng)新社團(tuán)的長期參與和觀察，加之對學(xué)校運(yùn)行模式有一定地了解，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村普通高中科技創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展中還存在著教師指導(dǎo)不足、學(xué)校管理機(jī)制不合理、社團(tuán)活動本身內(nèi)容簡單以及家長教育觀念守舊單一等問題，尤其是教師指導(dǎo)、管理機(jī)制和時間、場地保障等方面基礎(chǔ)薄弱，阻礙了高中生創(chuàng)新意識的形成。

（一）教師指導(dǎo)不足

教育資源分配不均，在城鄉(xiāng)差距上主要體現(xiàn)師資的差距。教師指導(dǎo)不足，體現(xiàn)在三個方面：農(nóng)村教師總?cè)藬?shù)缺乏、創(chuàng)新型的農(nóng)村高中教師嚴(yán)重不足、教師無暇顧及社團(tuán)活動。農(nóng)村教師薪資吸引力不足，社會地位不高，很多“雙一流”高校畢業(yè)的師范生不愿回到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)工作，影響了農(nóng)村教師的總?cè)藬?shù)，教師本來就不足，再加之高中學(xué)業(yè)壓力大，高考仍舊發(fā)揮著“指揮棒”的作用，教師的教學(xué)任務(wù)只增不減，沒有多余的閑暇時間顧及社團(tuán)活動。

（二）學(xué)校管理機(jī)制不合理

學(xué)校管理機(jī)制不合理主要表現(xiàn)在學(xué)校將科技創(chuàng)新社團(tuán)置于對口的辦公室和指導(dǎo)教師所在部門的二級管理下。學(xué)生是社團(tuán)中最重要的活動群體，但是在二級管理體制下，并沒有足夠的發(fā)揮空間，從活動自由度這一角度來看，學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)受到了限制。再者，社團(tuán)要聽從兩個部門的指揮，如果兩個部門意見不統(tǒng)一，社團(tuán)工作難以順利開展。二級管理制有益處，但也要看到潛在的弊端。

（三）社團(tuán)活動本身內(nèi)容簡單

由于時間限制、場地限制以及經(jīng)費(fèi)限制，農(nóng)村普通高中科技創(chuàng)新社團(tuán)活動內(nèi)容簡單，形式單調(diào)，未能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中是人生重要的時間節(jié)點(diǎn)，學(xué)生大多會選擇學(xué)習(xí)并非社團(tuán)活動，在這個年齡階段的學(xué)生感覺不到科技創(chuàng)新對他們未來人生發(fā)展的重要意義，但是分?jǐn)?shù)的變化卻是很真實地展露在每一學(xué)生眼前，分?jǐn)?shù)高低直接代表了未來能上什么大學(xué)。

（四）家長教育觀念守舊

城鎮(zhèn)化帶來了農(nóng)村人口大幅度向城市遷移，在城鎮(zhèn)化過程中，農(nóng)村留守兒童增多，大部分留守學(xué)生是和爺爺奶奶或外公外婆在一起生活，老人教育思想觀念落后，始終相信“學(xué)習(xí)是唯一的出路”，除此之外，任何事情都會耽誤學(xué)習(xí)。而且農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的父母整體上學(xué)歷低，也會把自己未完成的愿望寄托在自己孩子身上，所以在農(nóng)村高中很多學(xué)生眼里只有學(xué)習(xí)，不會顧及到參加創(chuàng)新社團(tuán)活動以及和學(xué)生之間的共通之處，二者并非處于矛盾狀態(tài)。

二、制約農(nóng)村普通高中科技創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的因素分析

（一）觀念層面

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的指導(dǎo)思想，有什么樣的辦學(xué)理念，就會有什么樣的辦學(xué)思路和具體措施，思路決定出路。在新世紀(jì)全面發(fā)展素質(zhì)教育的大好形勢下，各個學(xué)校在認(rèn)真理解和領(lǐng)悟“新課改”精髓的前提下，積極思考和調(diào)整辦學(xué)理念，提煉辦學(xué)特色，全面推行素質(zhì)教育[3]。在推行素質(zhì)教育的道路上，各學(xué)校情況各不相同，有的學(xué)校已經(jīng)將社團(tuán)活動納入了課程管理，但是很多學(xué)校仍停留在表面，未得到真正的實施。

（二）實踐層面

實踐層面主要包括教師引導(dǎo)和學(xué)生參與兩個方面。學(xué)生是社團(tuán)的主人，參與運(yùn)營社團(tuán)的整個過程，但高中學(xué)生正處于價值觀未形成的階段，且他們要面臨比其他年齡段更多的學(xué)業(yè)壓力。教師的引導(dǎo)是社團(tuán)活動的先導(dǎo)因素，教師的存在引導(dǎo)著社團(tuán)發(fā)展的方向。研究發(fā)現(xiàn)，教師參與社團(tuán)指導(dǎo)有助于教師教學(xué)工作的開展，有助于與學(xué)生建立良好、親密的師生關(guān)系[4]。

三、高效建設(shè)農(nóng)村普通高中科技創(chuàng)新社團(tuán)的對策

針對農(nóng)村普通高中科技創(chuàng)新社團(tuán)現(xiàn)存問題，以及對制約因素的分析，筆者將從內(nèi)部激發(fā)和外部強(qiáng)化兩個角度，為農(nóng)村普通高校科技創(chuàng)新社團(tuán)的建設(shè)提出以下對策：

（一）構(gòu)建科技創(chuàng)新社團(tuán)聯(lián)合體

科技創(chuàng)新社團(tuán)聯(lián)合體是指將附近高中的社團(tuán)組成一個聯(lián)合體，其目的是為了達(dá)到資源共享，主要表現(xiàn)為：技術(shù)共享、信息共享和師資共享。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)問題導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)未能得到應(yīng)有的發(fā)展，將附近所有高中的科技創(chuàng)新社團(tuán)構(gòu)建成一個聯(lián)合體，能有效地緩解農(nóng)村高中教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。

（二）科技創(chuàng)新社團(tuán)的課程化選修

創(chuàng)新社團(tuán)課程化是正常教學(xué)秩序的一種新鮮嘗試和補(bǔ)充，畢竟社團(tuán)是學(xué)生為載體的課程之外的活動，主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，過程和環(huán)境是社團(tuán)實踐活動進(jìn)行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一[5]。

（三）完善科技創(chuàng)新社團(tuán)內(nèi)部管理體制

完善科技創(chuàng)新社團(tuán)內(nèi)部的管理體制，涉及到轉(zhuǎn)變管理觀念、管理制度化以及管理自主化三個方面[6]。

轉(zhuǎn)變管理觀念，涉及到三大群體，即：高中校長、教師以及學(xué)生;管理制度化，要求科技創(chuàng)新社團(tuán)要建立在原來的基礎(chǔ)上，建立與社團(tuán)發(fā)展相適應(yīng)的一套管理體系;管理自主化，要求體現(xiàn)學(xué)生的能動性。在學(xué)校正確規(guī)劃好社團(tuán)活動方案以后，采取以學(xué)生為主導(dǎo)的方式，提倡學(xué)生社團(tuán)事務(wù)由學(xué)生經(jīng)手，教師在必要時介入。在科技創(chuàng)新社團(tuán)活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇權(quán)，這不但提高了學(xué)生的參與感，而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

結(jié)合全文可知，農(nóng)村普通高中社團(tuán)建設(shè)發(fā)展存在問題，著重通過內(nèi)部激發(fā)和外部強(qiáng)化兩個角度分析，通過調(diào)查問卷等實踐研究方法形式不斷總結(jié)經(jīng)驗，提出解決問題的方法，促進(jìn)農(nóng)村普通高中社團(tuán)健康可持續(xù)發(fā)展，豐富學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]徐彩淑.社團(tuán)參與態(tài)度、社團(tuán)凝聚力與人際關(guān)系之相關(guān)研究[D].臺北師范大學(xué)，2004，26.

徐軍 1981.02 男 漢 皖長豐 團(tuán)委書記 高級教師 大學(xué)本科 長豐縣鳳麟中學(xué) 高中物理創(chuàng)新教育