小學(xué)足球教學(xué)中滲透德育的有效策略探究

彭國帆

【摘要】在五育并舉的新要求下，小學(xué)德育的核心地位及優(yōu)勢功能更為明顯，如何全方位提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，以有效方式來喚起學(xué)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)上助力學(xué)生道德品質(zhì)提升已成為熱議話題。足球既是一項運動更是一門藝術(shù)，它以體態(tài)美、精神美而著稱，因其技術(shù)上的“令人驚嘆”與精神上的“令人折服”而被世界人民所喜愛，在世界杯的影響作用下創(chuàng)造出了風(fēng)靡全球的獨特文化。本文對足球運動中所能彰顯出的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行研究，并以此為切入點思考小學(xué)德育中足球教學(xué)融入的有效策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育;足球訓(xùn)練;學(xué)生

一、足球運動中值得學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)及精神

（一）團(tuán)隊精神

足球是一項需要彼此之間打配合戰(zhàn)的運動，它的勝敗與否確實和個人能力與技術(shù)掌握程度有關(guān)，但決定因素還是在團(tuán)隊配合上。國際巨星內(nèi)馬爾、C羅等個人能力出眾，但面對德國戰(zhàn)車的碾壓式多人防守，一樣會碰到“一鼻子灰”。在爭分奪秒的運動賽場上，隊員之間是否配合默契、能否將戰(zhàn)術(shù)做到融會貫通，能否根據(jù)場上形勢跑位、補(bǔ)位等，才是決定勝敗的關(guān)鍵所在。而現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生都為獨生子女，家人像寶一樣把他們捧在手心上，在他們的意識中自己是特殊的、周圍人都會圍著自己轉(zhuǎn)。從整體上來看，其自我意識強(qiáng)、集體意識差已成為一種普遍現(xiàn)象。將足球教學(xué)融入德育之中，能夠在玩耍中讓學(xué)生深刻意識到個人與集體間的深層關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮和實現(xiàn)個人價值的同時，創(chuàng)造屬于集體的榮譽(yù)和輝煌。

（二）競爭

足球和所有的體育運動賽事一樣，總是要和對手一決高下，不努力拼搏便無法取勝。足球運動要求團(tuán)隊中的每個人都要重視對手、尊重對手，在規(guī)則限制下最大程度上地發(fā)揮出自身實力水平，在堅韌不拔的意志加持下創(chuàng)造屬于自己的一片天。當(dāng)代小學(xué)生很多都被家人的溺愛所包裹，遇到點挫折、困難最先想到的不是怎么去解決，而是想在第一時間扎進(jìn)家長的懷抱尋求慰藉，歸根結(jié)底是缺乏斗志，而斗志的產(chǎn)生正是以競爭為基礎(chǔ)性前提。沒有競爭便就沒有對比，看不到自己的劣勢所在。學(xué)生雖然能“諸事順心”但卻永遠(yuǎn)得不到成長。將足球融入到德育中，不僅能讓學(xué)生意識到競爭的必要性，引導(dǎo)其自主思考解決措施、付出更多的努力與行動去直面挑戰(zhàn)，不僅能夠有效提升其學(xué)習(xí)足球的熱情，同時利于培養(yǎng)其堅強(qiáng)的意志，對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，以致整個人的綜合能力提升都有著不可忽視的重要作用。

（三）創(chuàng)新精神

足球是多人的運動，其復(fù)雜性不言而喻。如此復(fù)雜的運動鍛煉過程，其實就是促成學(xué)生主動性、創(chuàng)造性生成的過程，進(jìn)而幫助學(xué)生們實現(xiàn)創(chuàng)新思維的形成。在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)與實際對抗賽中，學(xué)生們的感官靈敏性、肢體協(xié)調(diào)能力、判斷力能、處理問題等多種能力在不斷提升。學(xué)生通過足球運動實現(xiàn)多種能力的整體提升，對其創(chuàng)新精神及其它方面綜合素養(yǎng)的提升都有著至關(guān)重要的作用。

二、足球教學(xué)融入小學(xué)德育的策略研究

（一）巧妙的引入方式讓學(xué)生愛上足球運動

不管學(xué)生是想?yún)⑴c足球訓(xùn)練，亦或者想要領(lǐng)會足球精神，都需要先對足球這項運動感興趣，才能在主觀意志的能動作用下積極融入其中，探索其中深層次的豐富的精神內(nèi)涵。為此，小學(xué)體育教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，巧妙地將足球這一“新事物”引入到學(xué)生的視野中，給學(xué)生們造成十足的視覺沖擊與深刻記憶。如此，一方面是為了保障后續(xù)教學(xué)的正常開展，同時提升德育效率與質(zhì)量;另一方面是為了凸顯學(xué)生的課堂主體地位，滿足課程改革與學(xué)生發(fā)展的實際需求。在實際足球課堂教學(xué)中，教師首先可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，將球星的帥氣身影展示在小學(xué)生面前，以球星的外貌優(yōu)勢、球服色彩等能起到視覺刺激效果的元素來吸引學(xué)生們的注意力;隨后，體育教師再向?qū)W生仔細(xì)介紹足球這項運動，包括足球運動的起源與發(fā)展、玩法等一些內(nèi)容;之后，體育教師再以動態(tài)視頻的形式將比賽過程中一些精彩順接播放給學(xué)生，用具象化展示讓學(xué)生更深入直觀地了解足球運動，通過畫面與聲音的雙重作用，通過足球場上隊員們的激烈競爭和看臺上觀眾的激情吶喊詮釋足球魅力，給學(xué)生帶來身臨其境般的深層感受，促進(jìn)靈魂共鳴的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生們逐漸被足球這項獨具魅力的運動所吸引后，教師可拿出一個足球，順勢說道：“想必大家對足球已經(jīng)有一定了解了，有沒有同學(xué)想跟老師一起玩一玩足球？”通過這種方式結(jié)束室內(nèi)教學(xué)，將授課場地遷移至室外，再開展足球訓(xùn)練，學(xué)生便能在興趣的驅(qū)動下積極融入訓(xùn)練中。

（二）在足球訓(xùn)練中積極尋找德育切入點

在足球訓(xùn)練中，教師應(yīng)該根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實際情況，選擇行之有效的教學(xué)策略以達(dá)到德育啟發(fā)效果。比如，班上一些學(xué)生之前就愛玩足球，對自己的足球技術(shù)很有自信，這類學(xué)生往往認(rèn)為足球只需要一人即可，根本不需要團(tuán)隊配合。自我感覺良好的他也常常是遠(yuǎn)離集體、特立獨行的那個人。所以，在實際教學(xué)中，我們可以通過“遛猴”這一看似簡單的小游戲，讓一些學(xué)生圍城一個圈傳球，該名學(xué)生負(fù)責(zé)搶斷，另外，再有三五個人組成傳球組去對抗該學(xué)生一人。稍微有些默契的情況下，該學(xué)生很難以一人之力突破三五之人組成的防線而實現(xiàn)斷球，使該學(xué)生在這種游戲的過程中深深認(rèn)識到隊友配合的重要性，意識到個人能力是有限的，在某些情況下要學(xué)會借助集體的力量，進(jìn)而改變其固有的心理與行為習(xí)慣，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)秀品格;而對于傳球組的學(xué)生來說，該技術(shù)好的學(xué)生無疑是強(qiáng)有力的競爭對手，他們中的很多人從一開始就覺得球會很快被斷，但在幾次交鋒后，他們便會發(fā)現(xiàn)，即使他個人能力再強(qiáng)，只要在其快接近自己前迅速將球傳給其他隊友就行。這樣，他在來回跑動的過程中會不斷消耗體力，在搶斷過程中也會錯誤頻發(fā)。以此方式讓傳球組的學(xué)生清楚地意識到，沒有什么是不可戰(zhàn)勝的，要多動腦、善合作，集中力量攻克難題，而不是在挑戰(zhàn)面前退縮、萎靡不振。

再如，體育教師可以將優(yōu)秀足球運動員的成長故事作為范例，以切實的、鮮活的人物來對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，能夠切實起到啟迪學(xué)生的作用。具體如，我們可以讓學(xué)生們在課前搜集自己喜歡的足球運動員的資料。對于男生來說相對容易，而對于女生來說就可能缺乏興趣，甚至好多女生都沒有喜歡的足球運動員。為此，我們可以通過男女小組探究合作學(xué)習(xí)的方式，讓男生來帶動女生、感染女生。每一個學(xué)習(xí)小組中設(shè)置一名對足球相對了解的男生，并讓學(xué)生們在家長的幫助下通過微信或者其它及時溝通方式來進(jìn)行資料搜集，以充分發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，讓每個學(xué)生小組派出一名學(xué)生代表將自己組研究的足球運動員進(jìn)行優(yōu)點展示，并表述出小組每一個成員喜歡該運動員的原因。這個過程就是學(xué)生們挖掘足球運動員身上優(yōu)秀精神品質(zhì)的過程。體育教師在課堂的最后再對學(xué)生們進(jìn)行點播，將足球運動員堅持不懈、努力訓(xùn)練、不停學(xué)習(xí)等優(yōu)點進(jìn)行集中整理，以達(dá)到深刻的德育滲透效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，開展獨具針對性的足球訓(xùn)練，將德育內(nèi)容與足球精神相結(jié)合，讓學(xué)生以親身實踐的方式深刻感受思想對人的重要影響作用，在合作競爭中逐步認(rèn)識到個人與集體間的關(guān)系，最終做到敢于、善于發(fā)揮自身長處，用積極思想去提升自己、影響他人的效果，為自身全面發(fā)展提供助力。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄